當(dāng)一個(gè)新生兒出生開(kāi)始，我們知道嬰兒需要父母無(wú)條件的滿(mǎn)足來(lái)形成孩子健康的依戀關(guān)系，但是，當(dāng)孩子長(zhǎng)到一周歲以后，隨著身體的成長(zhǎng)，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，父母有時(shí)候是無(wú)法做到無(wú)條件全部滿(mǎn)足的。在孩子的要求與父母的要求無(wú)法協(xié)調(diào)的時(shí)候，沖突會(huì)無(wú)可避免的出現(xiàn)。

     那么我們?cè)撛趺慈ッ鎸?duì)這種沖突與解決這種沖突呢？

首先，我們要明白，這種沖突遲早要來(lái)，而且非常的正常。因?yàn)楹⒆赢吘惯€不具備理性處理沖突的能力，就算是青春期的孩子，理性發(fā)展都是非常不完善的，何況是這么小的孩子。那么做為父母，就需要理性地看待沖突，無(wú)害地處理這種沖突。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、走路，父母就會(huì)帶孩子出去玩耍、運(yùn)動(dòng)、社交。沖突往往首先出現(xiàn)在孩子們玩耍的時(shí)間上，孩子想玩，而時(shí)間已經(jīng)不允許了，或者孩子想要這個(gè)東西，而現(xiàn)實(shí)條件是不可能的，等等。特別是沖突開(kāi)始的第一次，父母就需要格外注意，理性處理。所謂好的開(kāi)頭就成功了一半。

第一：父母用心觀察孩子的情緒與身體反應(yīng)，心里要預(yù)估與準(zhǔn)備。做到這些準(zhǔn)備，可能需要父母有全心全意陪伴孩子的能力，對(duì)孩子的觀察細(xì)致一些，不要等孩子大哭大鬧了再手足無(wú)措，粗暴對(duì)待。

第二，理解孩子的要求是來(lái)自年齡段的正常行為，而不是無(wú)理取鬧。這里不僅需要父母的耐心，還需要一些兒童成長(zhǎng)規(guī)律的育兒知識(shí)儲(chǔ)備。只有父母心里有底，才不至于兩敗俱傷。

第三，接納孩子情緒，描述孩子現(xiàn)狀，幫助孩子分清自己的需要與現(xiàn)實(shí)之間的沖突。理解了孩子的年齡特點(diǎn)，再解釋當(dāng)前的情景，讓孩子也明白你的要求，讓孩子明白你不是不愛(ài)他/她，而是我們需要這樣做。這點(diǎn)很重要，是孩子懂得如何做溝通的示范，也讓孩子懂得“道理”是什么東西，需要如何對(duì)待所謂的“道理”。

第四，給孩子一個(gè)緩沖期，緩解被強(qiáng)制的感覺(jué)，給孩子一個(gè)自主的機(jī)會(huì)。比如告訴孩子必須要回去了，但是還可以給他/她幾分鐘。問(wèn)：“我們?cè)偻嫒昼姾脝?？”或者，再玩五分鐘還是十分鐘？讓孩子心理也有個(gè)準(zhǔn)備。

第五，溫柔地堅(jiān)持，直到孩子接受現(xiàn)實(shí)。孩子的欲望是受本能驅(qū)使，讓孩子一開(kāi)始就“懂道理”是不現(xiàn)實(shí)的。所以，父母不要期望孩子會(huì)乖乖就范，要溫柔地堅(jiān)持，指導(dǎo)孩子放棄掙扎，接受現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，我們要安撫孩子的情緒，理解孩子的反應(yīng)，只有當(dāng)孩子知道父母還愛(ài)自己的時(shí)候，才是放松的真正接受建議。

下面我分享一則我自己的親身經(jīng)歷。有一天我陪著寧寧（三歲不到一點(diǎn)）在小公園玩運(yùn)動(dòng)器械。寧寧玩玩這個(gè)又玩玩那個(gè)，還教我怎么玩，碰到夠不著的會(huì)主動(dòng)叫我抱一下、危險(xiǎn)的扶一下，玩得非常開(kāi)心。

吃飯時(shí)間到了，我們約定再玩一分鐘（孩子還沒(méi)有一分鐘多久的概念，重點(diǎn)是一個(gè)約定）。玩了大概二分鐘，我說(shuō)時(shí)間到了，我們?cè)摶厝コ灾酗埩恕帉幃?dāng)然不肯，我說(shuō)寧寧很喜歡玩這個(gè)，但是我們現(xiàn)在要走了，如果還想玩等我們吃完飯?jiān)賮?lái)?？墒菍帉幉豢献?，拉著我非得再玩。我蹲下身子跟她講為什么我們要回去。她一見(jiàn)我堅(jiān)持著，就狠狠地說(shuō)“我告訴我爸爸媽媽?zhuān)屗麄兞R你、打你。”我笑瞇瞇地說(shuō)“好啊，但是你爸爸媽媽肯定不會(huì)罵我打我，因?yàn)槲抑v道理啊。爸爸媽媽要罵的應(yīng)該是不講道理的人啊。”寧寧一聽(tīng)眨巴眨巴眼睛哇一聲哭了。我開(kāi)始抱著她，安慰她，但是堅(jiān)持要回去。寧寧靠著我讓我抱著，頭埋在我的肩頭抱著我的脖子乖乖跟我走了。

其實(shí)孩子不是不想講道理，而是不知道什么是“道理”，為什么要講道理。當(dāng)我們言傳身教，讓孩子體驗(yàn)到什么是道理，道理該怎么講時(shí)，TA們是愿意接受并從中受益的。

然而很多父母要求孩子講道理，而當(dāng)孩子以哭鬧相威脅的時(shí)候，自己又做不到。這個(gè)時(shí)候孩子就混亂了，以為道理是可以用哭鬧、威脅戰(zhàn)勝的。如果給孩子的童年造成這樣的錯(cuò)覺(jué)，不僅在今后生活中會(huì)增加更多的沖突，而且很可能會(huì)培養(yǎng)出憤怒與暴躁的孩子。特別是隔代教養(yǎng)中，由于祖父母輩的過(guò)度寵愛(ài)，尤其要注意這種情況，不給孩子的健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，讓自己理性的愛(ài)為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。