“你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？”這個(gè)問(wèn)題是包校長(zhǎng)在隨筆上留給我的問(wèn)題，看到這個(gè)問(wèn)題我深思了。在工作中，太多瑣碎的事壓力大，讓我總是消極心態(tài)對(duì)待，抱怨著、不滿著。教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，現(xiàn)在我想將孩子們塑造成什么樣呢?

通過(guò)這幾天《國(guó)學(xué)》的授課，我得知了答案，“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”原來(lái)培養(yǎng)孩子之前，我就要先明確目標(biāo)。先讓自己靜心，然后改變自己的工作態(tài)度，改變自己的想法，這樣一來(lái)，我才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，因此，我對(duì)待工作的態(tài)度也積極了，熱情很多。

“荷花出水有高低，十指長(zhǎng)短各不同?！泵鎸?duì)學(xué)生我要因人而異，做到用不同尺子衡量他們。在教學(xué)中，不同學(xué)生不同對(duì)待，完成習(xí)題快的學(xué)生，我會(huì)在黑板上給他們抄一些提高能力的題，這樣做既培優(yōu)實(shí)際也是等學(xué)困生追上隊(duì)伍；對(duì)待學(xué)困生我也放正心態(tài)，對(duì)他們降低標(biāo)準(zhǔn)，不再焦急的催促，而是選擇默默地等待，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。

此外，我還改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。求知欲是一種與生俱來(lái)的本能，每一個(gè)孩子在本質(zhì)上都是樂(lè)于學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)的，促進(jìn)高水平動(dòng)機(jī)的最關(guān)鍵的方法就是保護(hù)和發(fā)展這種天性，對(duì)鉆研和質(zhì)疑的鼓勵(lì)，開(kāi)發(fā)交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)活躍的學(xué)習(xí)方法，這些方面都能有效地提高孩子的興趣。為此，在執(zhí)教快樂(lè)讀書(shū)屋三《萬(wàn)紫千紅》一課中，我先是引導(dǎo)孩子選擇自己喜歡的段落，激發(fā)他們學(xué)文的興趣，然后采用自學(xué)的方式，最后談你的收獲，學(xué)生們?cè)趨R報(bào)時(shí)極為精彩，有的學(xué)生找到如：炫耀、鼎盛時(shí)代、青翠光潤(rùn)、亭亭直立、疏落有致、冰肌玉骨等好的詞語(yǔ)，有的學(xué)生找到描寫(xiě)這種花卉使用的修辭手法，還有的學(xué)生突破了本課的難點(diǎn)……，就連學(xué)困生都高舉小手，迫不及待的匯報(bào)，這都讓我感到詫異，同時(shí)也看出學(xué)生的能力是無(wú)限的。

這樣看來(lái)，讓孩子更多地為了求知欲望和自身發(fā)展而學(xué)習(xí)，使從知識(shí)的獲得和能力的提高中獲得愉悅和滿足。只有這樣，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程才能是愉快而順利的，不但學(xué)習(xí)的效率提高，孩子也能更自信、更開(kāi)朗。

總之，通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐，我找到了問(wèn)題的答案，不是我想要培養(yǎng)什么樣的孩子，而是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)潛能，然后我慢慢地去挖掘它們。并不是我去給孩子定性，我要做的只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子自由發(fā)展，找到條屬于他們自己的學(xué)習(xí)之路，成為他們自己想要成為的人才。