德國(guó)心理學(xué)家以一種顯而易見(jiàn)又無(wú)可反駁的方式，展示了電視對(duì)兒童的傷害。此研究成果表明，?？措娨晻?huì)產(chǎn)生以下不良后果：兒童思維分析力差，模仿性很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間與電視相伴易導(dǎo)致只對(duì)電視節(jié)目感興趣，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，社會(huì)交往能力差，性格變得孤獨(dú)，很可能導(dǎo)致孩子患上電視孤僻癥。

德國(guó)兩個(gè)兒童心理學(xué)家皮特·溫特斯坦及羅伯特·J·瓊維斯以無(wú)可反駁的方式展示了電視對(duì)兒童創(chuàng)造力的傷害。他們進(jìn)行的是“畫小人”測(cè)試，兩組5歲兒童，第一組幾乎不看電視，第二組每天平均看3小時(shí)電視，結(jié)果一目了然。

第一排小人是每天看電視時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)的孩子畫的。

第二排小人是每天看電視超過(guò)3小時(shí)的孩子畫的。

第三排，是那些看電視時(shí)間和內(nèi)容不受限制，顯然是被電視內(nèi)容嚇到過(guò)的孩子們畫的。

與此同時(shí)，根據(jù)中國(guó)官方的調(diào)查報(bào)告，目前我國(guó)4～12歲的兒童平均每天收看電視的時(shí)間高達(dá)137分鐘，4歲以下的孩子平均每天甚至要看上三四個(gè)小時(shí)的電視。另?yè)?jù)2012年六一前夕披露的一份中國(guó)城市兒童的調(diào)查報(bào)告稱，北京、上海、廣州、西安和合肥的5400多名受訪對(duì)象中，有12.45%的兒童看電視、玩電腦超過(guò)2小時(shí)，其中尤以看電視為主，周末時(shí)這個(gè)比例更是高達(dá)61.4%。對(duì)比之下，也就不難理解這份“電視制造腦殘”的研究成果，為何會(huì)在中國(guó)的家長(zhǎng)之中掀起如此驚濤駭浪，以至于一些家長(zhǎng)干脆將電視形容為“狼外婆”。

專家細(xì)數(shù)電視三宗罪

1、扼殺孩子的創(chuàng)造力

雖然關(guān)于電視對(duì)孩子的實(shí)質(zhì)性危害其實(shí)至今也沒(méi)有定論，但基于此項(xiàng)研究成果，可以肯定的一點(diǎn)是，當(dāng)孩子投入過(guò)多的時(shí)間在電視上，會(huì)扼殺其創(chuàng)造力。因?yàn)閷?duì)于兒童的成長(zhǎng)而言，電視的危害，并不是強(qiáng)調(diào)電視本身或是其物理特性的影響，而是著眼于隨之產(chǎn)生的或直接或間接的負(fù)面效應(yīng)。

由電視帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激是有限的，尤其是正處于感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段的孩子，需要各感官的相互配合以及聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等的統(tǒng)合來(lái)完成對(duì)世界的探索和認(rèn)知。孩子繪畫是一種創(chuàng)造力活動(dòng)，離不開(kāi)視覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的統(tǒng)合，然而電視提供的是有限的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入，這就決定了花太多時(shí)間在電視上的孩子無(wú)法有效完成繪畫任務(wù)。同時(shí)，電視呈現(xiàn)給孩子的多是現(xiàn)成的畫面，這種直觀具體的展現(xiàn)易局限孩子的想象力，甚至?xí)斐珊⒆痈鞣N感覺(jué)通道之間的阻礙，最終使得孩子在作畫時(shí)，在線條流暢和細(xì)節(jié)處理方面出現(xiàn)明顯的欠缺。

2、影響孩子的專注力

電視同樣損害了負(fù)責(zé)關(guān)注事物和集中注意力的大腦機(jī)能。大腦產(chǎn)生兩種注意力，外界刺激引起的注意力和自覺(jué)注意力。外界刺激的注意力是天生的，動(dòng)物也有這種注意力，由條件反射引起。如果周邊環(huán)境有什么新情況，就會(huì)吸引這種注意力。電視就是以快速運(yùn)動(dòng)的影像和鮮艷的顏色引起孩子們這種注意力。但要注意，在同一種條件反射反復(fù)刺激下，大腦潛力就會(huì)匱乏。短時(shí)間內(nèi)，小孩在看電視后不容易集中精力完成另一項(xiàng)任務(wù)，持續(xù)不斷的外界刺激調(diào)度起來(lái)的注意力將影響大腦回路產(chǎn)生自覺(jué)注意力，而這種自覺(jué)注意力將在人的一生不斷生成，并使智力得到發(fā)展。