閔行區(qū)家庭指導(dǎo)師第二次讀書沙龍于2月8日下午在航華二中進(jìn)行。今天學(xué)習(xí)的是《孩子行為問題分析：人際交往》。家長、指導(dǎo)師，團(tuán)團(tuán)圍坐了三個大圈，近20人一個小組，分組學(xué)習(xí)。從131頁輪讀到142頁，再分享學(xué)習(xí)感悟。

教材從生活中的現(xiàn)象，具體案例入手，給我們呈現(xiàn)了孩子交往中存在種種的問題，記者五座城市的調(diào)查，一個個家庭親自溝通鮮活地展示在我們眼前。北京未成年人的現(xiàn)狀調(diào)查，數(shù)字更觸目驚心：20.8%的孩子存在中等程度的孤獨，有22.5%的孩子表示沒有朋友，有45.6%的孩子相信“多數(shù)人是不可以信賴的”，有36.1%的孩子有過離家出走的問題。由此概括了現(xiàn)在孩子人際交往欠缺表現(xiàn)出來的特點，接著分析了造成這樣的原因，最后是改變的策略。

一字一句通讀，人際交往在孩子們的成長中占據(jù)著多么重要的因素！種種現(xiàn)象，一串串?dāng)?shù)字，這不是危言聳聽，無中生有，無限夸大。捫心自問，靜心思考，家長、老師，在孩子成長過程中，尤其在關(guān)鍵期，小學(xué)中高、初中階段，他需要發(fā)展同伴關(guān)系，有人際交往需求的時候，我們做了怎樣的陪伴？怎樣的指導(dǎo)？最愛孩子的師長有多少人知道孩子內(nèi)心的痛？

女兒關(guān)鍵期，適逢我們事業(yè)的高度緊張期。先生下海，我換了新單位，孩子很獨立，小學(xué)三年級，自己乘車上學(xué)，自己乘車放學(xué)回家，我們規(guī)定不許同學(xué)到家，不許路中耽擱。我們下班，忙于準(zhǔn)備晚餐，除了督促孩子看書作業(yè)，很少有其他。孩子不開心，孩子很孤獨，一人在家，大多與電視機(jī)為伴，孩子缺乏與大自然與伙伴交流的機(jī)會。兒時的活潑快樂慢慢在消失。我也曾一度怪罪現(xiàn)在的教育制度，是它剝奪了孩子的快樂，但怪罪不管用，孩子還是孤獨不快樂。到了中學(xué)，我適應(yīng)了自己的工作，多花一點精力在孩子身上，女兒發(fā)育了，做媽媽的生活上多關(guān)心；青春期鼓勵她與同學(xué)交往，適當(dāng)?shù)耐鶃?，定好時間、人員；雙休日除了她自己要學(xué)的聲樂畫畫，我們開車到鄉(xiāng)下，到江浙一帶游玩；訂報紙雜志每天一起閱讀。孩子慢慢又活潑起來。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣問題的時候，不要責(zé)備孩子，問題孩子，源頭在父母，父母的家庭教育，父母和孩子的教養(yǎng)關(guān)系。

孩子的成長會遇到各種各樣的問題，活在當(dāng)下，我們也許很難察覺，有時確實也很難做到完美，哪怕在認(rèn)真學(xué)習(xí)的今天，在自身素養(yǎng)還不盡完善的時候，在家庭教育的理念還沒有深入到血液，我們還不能自覺自主活學(xué)活用的時候，靜坐，靜心學(xué)習(xí)，痛改前非的反思，顯得非常有必要。提升家庭教育素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還需終身學(xué)習(xí)。

您需要孩子成為怎樣的人，您怎樣的理念，您怎樣的陪伴，您怎樣的指導(dǎo)，您就會有怎樣的收獲。

您的作為將成就您的孩子！