說(shuō)明：本講作為“家庭教育指導(dǎo)師”首期班的最后一個(gè)贈(zèng)送課程，將于元月8號(hào)晚通過(guò)“中華家庭教育”遠(yuǎn)程視頻房間視頻課，由顧曉鳴老師親自向大家主講——關(guān)于家庭教育綠海戰(zhàn)略問(wèn)題。同時(shí)，還將為大家解讀“家庭教育EMBA課程”設(shè)計(jì)的目的及運(yùn)行方式。本項(xiàng)目是為參加“家庭教育指導(dǎo)師”班學(xué)員中有這方面需求的、免費(fèi)開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)超值服務(wù)，凡參加“家庭教育指導(dǎo)師”學(xué)習(xí)的學(xué)員，均可通過(guò)向班主任申請(qǐng)免費(fèi)參加這項(xiàng)培訓(xùn)。

論述題要

家庭教育作為三大教育的重要組成之一，承擔(dān)著學(xué)校教育、社會(huì)教育所無(wú)法承擔(dān)和代替的作用。和學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，家庭教育更是可以直接造福于每一個(gè)家庭的、永不衰竭的、常青常綠的事業(yè)。

300年前，隨著大工業(yè)社會(huì)的誕生，產(chǎn)生了目前以班級(jí)授課制為主要形式的學(xué)校教育。可以預(yù)言，300年后，隨著信息化社會(huì)或更高級(jí)別社會(huì)的到來(lái)，目前這種學(xué)校教育的組織形式可能會(huì)消失。同樣，可以預(yù)言的是，300年后，家庭這一社會(huì)構(gòu)成的最基本細(xì)胞，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校教育的消失而消失，伴隨著家庭而存在的家庭教育自然會(huì)越來(lái)越受到重視并不斷被強(qiáng)化。

家庭教育的發(fā)展不再是個(gè)體存在的形式，而完全可以形成產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。只有家庭教育走向產(chǎn)業(yè)化，才能在更大的范圍、在更寬的領(lǐng)域、在更加的深度上，將家庭教育基本規(guī)律、家庭教育智慧、家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導(dǎo)等轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的“生產(chǎn)力”，轉(zhuǎn)化成廣大家長(zhǎng)提升自身素養(yǎng)、提高自身家庭幸福指數(shù)的“秘密武器”。

在當(dāng)今學(xué)校教育大體相同的情況下，家庭教育的本質(zhì)屬性再一次告訴我們，家庭教育具有獨(dú)特的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性。如何從多學(xué)科角度上研究現(xiàn)代家庭教育的戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性，成為中國(guó)家庭教育迫切需要解決的問(wèn)題之一。

什么樣的產(chǎn)業(yè)最適合實(shí)施最高級(jí)別的“綠海戰(zhàn)略”？當(dāng)將家庭教育放到綠海戰(zhàn)略的框架之內(nèi)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)家庭教育產(chǎn)業(yè)化，在家庭教育中實(shí)施綠海戰(zhàn)略，是推動(dòng)當(dāng)今家庭教育快速發(fā)展的最好選擇。無(wú)論是家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)所有從事家庭教育指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，都是一次難得的歷史機(jī)遇。

在我們已經(jīng)構(gòu)建起來(lái)的家庭教育平臺(tái)上，所有致力于推動(dòng)中國(guó)家庭教育事業(yè)的人，都有機(jī)會(huì)成為“中華家庭教育網(wǎng)”的戰(zhàn)略合作伙伴，尤其是對(duì)于已經(jīng)成為“家庭教育指導(dǎo)師”的專業(yè)人才，在共享我們已經(jīng)建立起來(lái)的資源基礎(chǔ)上，不分是否專職還是兼職，在任何一個(gè)崗位上都可以成為推動(dòng)和實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的核心力量，都可以在創(chuàng)造良好社會(huì)效益的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭教育利潤(rùn)最大化。

匯報(bào)提綱（此提綱還在修改中）：

論述題要

一、綠海戰(zhàn)略與其它戰(zhàn)略相對(duì)區(qū)別

二、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的背景

三、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略必要性

四、家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)與特征

五、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的途徑

六、搶占家庭教育綠海戰(zhàn)略制高點(diǎn)

一、綠海戰(zhàn)略與其它戰(zhàn)略相對(duì)區(qū)別

“黑海戰(zhàn)略”：

“紅海戰(zhàn)略”：

“藍(lán)海戰(zhàn)略”：

“綠海戰(zhàn)略”：

二、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的背景

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型期間生存壓力加大—問(wèn)題孩子產(chǎn)生加重著家長(zhǎng)的生存壓力

（二）和諧社會(huì)和諧家庭面臨挑戰(zhàn)—家庭結(jié)構(gòu)變化沖擊著家庭的傳統(tǒng)觀念

（三）教育結(jié)構(gòu)單一應(yīng)試教育盛行—按照成績(jī)分類毀滅著孩子的心中夢(mèng)想

（四）親子關(guān)系緊張惡性事件頻發(fā)—愛(ài)孩子和教育孩子成為兩個(gè)對(duì)立矛盾

（五）教育發(fā)展方式面臨重大轉(zhuǎn)變—沒(méi)有家庭教育是低水平不完整的教育

三、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略必要性

（一）面對(duì)五大背景我們能做什么

（二）知識(shí)改變命運(yùn)能成為現(xiàn)實(shí)嗎

（三）選擇家庭教育就是選擇智者

（四）選擇家庭教育就是選擇責(zé)任

（五）與智者責(zé)任同行與大師同在

（六）家庭教育不是萬(wàn)能但卻實(shí)用

（七）家庭教育發(fā)展綠海戰(zhàn)略選擇

（八）什么是家庭教育綠海戰(zhàn)略觀

四、家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)與特征

（一）戰(zhàn)略目標(biāo)的選擇。

（二）核心特征的確立。

（三）“軟實(shí)力”的培育。

五、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的途徑

（一）尋求創(chuàng)新突破。

（二）打造絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

（三）鑄造決勝法寶。

（四）解開(kāi)“黑匣子”。

（五）共享“零空間”。

六、搶占家庭教育綠海戰(zhàn)略制高點(diǎn)

（一）資源戰(zhàn)略。

（二）品牌戰(zhàn)略。

（三）文化戰(zhàn)略。

    任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)戰(zhàn)略的研究與制定。戰(zhàn)略的制定已經(jīng)成為企業(yè)、事業(yè)發(fā)展的決定性因素之一。全球戰(zhàn)略研究也經(jīng)歷了黑海戰(zhàn)略、紅海戰(zhàn)略、藍(lán)海戰(zhàn)略和綠海戰(zhàn)略幾個(gè)階段。

“黑海戰(zhàn)略”：20世紀(jì)五六十年代開(kāi)始的，最傳統(tǒng)最原始的企業(yè)發(fā)展模式，目的只是發(fā)展，只是按計(jì)劃來(lái)確定企業(yè)的發(fā)展，在那個(gè)年代一般地講產(chǎn)業(yè)未來(lái)是可以預(yù)測(cè)的，在管理上的特點(diǎn)是靜態(tài)的，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變化莫測(cè)的現(xiàn)實(shí)。

“紅海戰(zhàn)略”：20世紀(jì)八十年代開(kāi)始漸漸形成的，目的是為了指導(dǎo)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)內(nèi)獲得“霸主”地位，在目的和導(dǎo)向上強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，片面地認(rèn)為產(chǎn)業(yè)內(nèi)的企業(yè)只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能生存。

“藍(lán)海戰(zhàn)略”：20世紀(jì)九十年代開(kāi)始漸漸形成的，目的是為了指導(dǎo)企業(yè)超越競(jìng)爭(zhēng)，是以創(chuàng)造差異為中心，靠加大行業(yè)的“餅”來(lái)開(kāi)拓市場(chǎng)和開(kāi)發(fā)新領(lǐng)域。藍(lán)海戰(zhàn)略的特點(diǎn)是不局限現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)邊界，努力尋求多元化發(fā)展的新空間，用多元化代替?zhèn)鹘y(tǒng)的對(duì)抗性競(jìng)爭(zhēng)，以創(chuàng)新代替對(duì)抗的新企業(yè)戰(zhàn)略。

“綠海戰(zhàn)略”：21世紀(jì)以來(lái)漸漸開(kāi)始被人們所認(rèn)識(shí)，目的是指導(dǎo)企業(yè)構(gòu)建持久的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，使利益攸關(guān)方共同利益實(shí)現(xiàn)最大化。綠海戰(zhàn)略在管理上更強(qiáng)調(diào)人性，在經(jīng)營(yíng)上更強(qiáng)調(diào)微利這一現(xiàn)代商業(yè)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)的途徑上更注重培育責(zé)任力、文化力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力等軟實(shí)力。我更看重“綠海戰(zhàn)略”的原因是，這一戰(zhàn)略的實(shí)施是在超越同行業(yè)的“競(jìng)爭(zhēng)”，這一戰(zhàn)略的實(shí)施只有一個(gè)對(duì)手是不可戰(zhàn)勝的——那就是自我，那就是自我的價(jià)值觀、自我的責(zé)任力、自我的學(xué)習(xí)力、自我的創(chuàng)新力、自我的融合力和自我的適應(yīng)力。

二、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的背景

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型期間生存壓力加大—問(wèn)題孩子產(chǎn)生加重著家長(zhǎng)的生存壓力

（二）和諧社會(huì)和諧家庭面臨挑戰(zhàn)—家庭結(jié)構(gòu)變化沖擊著家庭的傳統(tǒng)觀念

（三）教育結(jié)構(gòu)單一應(yīng)試教育盛行—按照成績(jī)分類毀滅著孩子的心中夢(mèng)想

（四）親子關(guān)系緊張惡性事件頻發(fā)—愛(ài)孩子和教育孩子成為兩個(gè)對(duì)立矛盾

（五）教育發(fā)展方式面臨重大轉(zhuǎn)變—沒(méi)有家庭教育是低水平不完整的教育

三、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略必要性

（一）面對(duì)五大背景我們能做什么

（二）知識(shí)改變命運(yùn)能成為現(xiàn)實(shí)嗎

（三）選擇家庭教育就是選擇智者

（四）選擇家庭教育就是選擇責(zé)任

（五）與智者責(zé)任同行與大師同在

（六）家庭教育不是萬(wàn)能但卻實(shí)用

（七）家庭教育發(fā)展綠海戰(zhàn)略選擇

（八）什么是家庭教育綠海戰(zhàn)略觀

（四大觀：利益最大化、經(jīng)營(yíng)零利潤(rùn)、注重軟實(shí)力、服務(wù)人性化）

實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略，就是既滿足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。也就是說(shuō)家庭教育是幾代人都可以享用的……也就是說(shuō)，家庭教育這一產(chǎn)業(yè)是最適合實(shí)施綠海戰(zhàn)略了，所有活動(dòng)均不構(gòu)成對(duì)未來(lái)環(huán)境構(gòu)成危害，更不會(huì)危及人類本身。而如果不實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略，將會(huì)并且已經(jīng)危及了人類本身。如2007年4月16日，美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)發(fā)生槍擊案，23歲的韓國(guó)裔男生趙承熙在槍殺32名師生后自殺。趙承熙從小孤獨(dú)，家庭教育缺失……再如，應(yīng)試教育已經(jīng)構(gòu)成了對(duì)人類本身的危害，等等。

四、家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)與特征

（一）戰(zhàn)略目標(biāo)的選擇。家庭教育綠海戰(zhàn)略的目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)共同利益最大化。利益：社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和邊界效益的最大化；個(gè)人利益、團(tuán)隊(duì)利益和機(jī)構(gòu)利益的最大化；指導(dǎo)者、家長(zhǎng)和孩子利益的最大化。

在以上三個(gè)層面“最大化”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我希望，我們所倡導(dǎo)的家庭教育綠海戰(zhàn)略獨(dú)特之處在于：要使公益項(xiàng)目做大、做強(qiáng)、做出品牌的同時(shí)，適時(shí)尋找非公益項(xiàng)目潛在的利潤(rùn)，并努力實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。這樣的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)呢？我認(rèn)為是能夠?qū)崿F(xiàn)的。前者，我們部分學(xué)員學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束就已經(jīng)開(kāi)始在實(shí)踐，并被指導(dǎo)者——家長(zhǎng)所認(rèn)可，我們的指導(dǎo)師從中也獲得自豪感和歸屬感，一些學(xué)員已經(jīng)開(kāi)始喜歡上了家庭教育指導(dǎo)這一職業(yè)，并開(kāi)始顯現(xiàn)出忠誠(chéng)于家庭教育指導(dǎo)師這一職業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為是專業(yè)水平、專業(yè)能力和奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)成就了大家的自豪感和歸屬感。后者，是我們已經(jīng)為大家開(kāi)拓非公益項(xiàng)目而建立起來(lái)的平臺(tái)，并開(kāi)始顯示出一定的作用和實(shí)力。

（二）核心特征的確立。根據(jù)上述提出的家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)，需要家庭教育綠海戰(zhàn)略必須表現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展、核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌優(yōu)勢(shì)等三個(gè)核心特征。沒(méi)有這些最基本、最核心特征的建立，是很難實(shí)現(xiàn)家庭教育綠海戰(zhàn)略的目標(biāo)。

——可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施綠海戰(zhàn)略的根本目的，就是保證家庭教育實(shí)現(xiàn)健康的、有序的、可持續(xù)的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展作為核心特征之首，我認(rèn)為這是思考、研究和制定家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目、推廣項(xiàng)目首先要確保的目的之一。也就是說(shuō)，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的家庭教育，就是沒(méi)有很好地理解和貫徹綠海戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)家庭教育的可持續(xù)發(fā)展，就是要建立內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)行良性、產(chǎn)品配套的現(xiàn)代家庭教育體系。

——核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)現(xiàn)家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)需要具備較強(qiáng)的、獨(dú)特的、健康的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我認(rèn)為，目前我們已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是：整體推動(dòng)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目成功經(jīng)驗(yàn)和倡導(dǎo)公益為先的中華家庭教育志愿者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了家庭教育宏觀項(xiàng)目和微觀指導(dǎo)并駕齊驅(qū)的態(tài)勢(shì)。這是目前國(guó)內(nèi)任何一家家庭教育機(jī)構(gòu)無(wú)法達(dá)到的境地。

——品牌的優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要最大限度、最大可能、最大力度地滿足老百姓對(duì)家庭教育科學(xué)知識(shí)、對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求。為此，我們已經(jīng)必須初步建立起指導(dǎo)家長(zhǎng)的網(wǎng)站、讀本、配套課程和一系列推動(dòng)家庭教育項(xiàng)目。特別是采用博客技術(shù)建立起來(lái)的中華家庭教育網(wǎng)、家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、連續(xù)出版全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)用性教材《不輸在家庭教育上》等，都是得到讀者家長(zhǎng)信可的績(jī)優(yōu)股，都具有一定的品牌優(yōu)勢(shì)。

（三）“軟實(shí)力”的培育。逐步實(shí)現(xiàn)家庭教育綠海戰(zhàn)略目標(biāo)，需要我們創(chuàng)建難以模仿、難以超越的“軟實(shí)力”——團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為什么要打造“軟實(shí)力”？理由：一是通過(guò)比較研究我們發(fā)現(xiàn)為什么企業(yè)壽命不長(zhǎng)？在中國(guó)，現(xiàn)有約2640多萬(wàn)家企業(yè)，普遍面臨著環(huán)境惡化、資源短缺、人才不足、產(chǎn)品同質(zhì)化、管理不善、經(jīng)營(yíng)僵化、利益不清、創(chuàng)新力弱等，中國(guó)的企業(yè)平均壽命只有2—3年。北京中關(guān)村1988年成立試驗(yàn)區(qū)時(shí)的527家企業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)所剩無(wú)幾。美國(guó)只有2%的中小型企業(yè)平均壽命達(dá)到5年左右。一般的跨國(guó)公司平均壽命為10—12年，只有世界500強(qiáng)企業(yè)平均壽命最高為40—42年。企業(yè)短壽已經(jīng)成為世界性的難題——“全球病”。二是隨著國(guó)家制度、法律法規(guī)的健全與完善，凡是那些“政策型、暴發(fā)型”的企業(yè)多數(shù)都成了“流星”，一閃即逝，都有一個(gè)共同的問(wèn)題解決不了，就是“瓶頸”問(wèn)題——可持續(xù)發(fā)展的能力沒(méi)有解決好。三是如何解決“可持續(xù)發(fā)展的能力”？首要的應(yīng)該是把功夫放在“質(zhì)的變化”上，而非追求“量的變化”。

    如何理解在實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略過(guò)程中的“質(zhì)的變化”與“量的變化”？

讓我們通過(guò)一個(gè)案例來(lái)看看質(zhì)和量的關(guān)系——案例：讓100個(gè)家長(zhǎng)與我同行——我推薦百本《不輸在家庭教育上》的成功案例。質(zhì)就是我們實(shí)現(xiàn)了100個(gè)家長(zhǎng)與我同行（有效率至少應(yīng)該在50%左右），量就是實(shí)現(xiàn)了100本連續(xù)出版的《不輸在家庭教育上》的銷售，我們可以從中獲得相對(duì)而言穩(wěn)定、不間斷的利潤(rùn)。

大量的研究表明：長(zhǎng)壽企業(yè)不一定是那些擁有大量資產(chǎn)的企業(yè)，而是那些普遍采取寬容的管理方式，較好地處理利益各方的關(guān)系，在強(qiáng)化硬件建設(shè)的同時(shí)，更重視軟實(shí)力的培育。這為我們?cè)诩彝ソ逃袑?shí)現(xiàn)綠海戰(zhàn)略目標(biāo)提供了可借鑒的發(fā)展、經(jīng)營(yíng)和管理理論與管理方式。

五、實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的途徑

（一）尋求創(chuàng)新突破。這是推進(jìn)家庭教育綠海戰(zhàn)略的主要手段。家庭教育綠海戰(zhàn)略的實(shí)施要在五個(gè)創(chuàng)新上實(shí)現(xiàn)突破：經(jīng)營(yíng)理念上創(chuàng)新、戰(zhàn)略選擇上創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量上創(chuàng)新、營(yíng)銷方式上創(chuàng)新、制度建設(shè)上創(chuàng)新。

（二）打造絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略需要同時(shí)打造兩大絕對(duì)優(yōu)勢(shì)：資源優(yōu)勢(shì)和能力優(yōu)勢(shì)。資源是存在著局限性的，也具有一定的優(yōu)勢(shì)；能力也同樣存在局限性，也具有一定的優(yōu)勢(shì)，但能力優(yōu)勢(shì)是打造絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的核心。能力優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在四大能力上：基礎(chǔ)能力、核心能力、指導(dǎo)能力、發(fā)展能力，并通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

創(chuàng)建“家庭教育指導(dǎo)師”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的目的，就要使我們倡導(dǎo)的并要實(shí)施的家庭教育綠海戰(zhàn)略獲取源源不斷的“動(dòng)力源泉”。而博客技術(shù)、建立專業(yè)型和資源型的中華家庭教育網(wǎng)、創(chuàng)辦“家庭教育EMBA課程班”等，都為創(chuàng)建一流的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)提供了可能。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，就是要解決推動(dòng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的生命之根，也是最終決定我們指導(dǎo)師個(gè)人能走多遠(yuǎn)的決定力，也是我們獲得超越競(jìng)爭(zhēng)、超越自我的決定力。

打造絕對(duì)優(yōu)勢(shì)還需要我們做到的是：開(kāi)發(fā)資源優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建核心優(yōu)勢(shì)、配置指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、保護(hù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（三）鑄造決勝法寶。實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的三大決定性因素：積累資源、保持品質(zhì)和運(yùn)用能力。三大法寶都離不開(kāi)一個(gè)核心價(jià)值觀，就是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略更強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任也是實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略最核心的價(jià)值觀。這就是我為什么長(zhǎng)期強(qiáng)調(diào)“公益為先”的重要理由。

（四）解開(kāi)“黑匣子”。實(shí)際上，我一直想解開(kāi)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)上的“黑匣子”，解開(kāi)所有的密碼，實(shí)行開(kāi)放式、合作式經(jīng)營(yíng)。我想，我更大的責(zé)任不是當(dāng)霸主，而是為所有致力于家庭教育事業(yè)的人提供成長(zhǎng)、發(fā)展和贏利的空間與平臺(tái)，讓所有合作方?jīng)]有負(fù)債經(jīng)營(yíng)，讓所有的合作者都成為自己決定自己命運(yùn)的老板，都成為領(lǐng)袖級(jí)的人物。如果非要說(shuō)我們是打工一族，那么我們只是在為每一位家長(zhǎng)打工，在為每一位家長(zhǎng)服務(wù)。解開(kāi)經(jīng)營(yíng)上的“黑匣子”，就是要求我們采用全新的經(jīng)營(yíng)理念，對(duì)現(xiàn)有的各資源（要素）進(jìn)行整合，為每一個(gè)合作提供穩(wěn)定、長(zhǎng)效的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，并保證合作人獲得穩(wěn)定的利潤(rùn)。

（五）共享“零空間”。目前，我們能夠提出實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)初步形成了推動(dòng)家庭教育發(fā)展的鏈條。這些鏈條主要包括：免費(fèi)上中華家庭教育網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)堂學(xué)習(xí)——參與中華家庭教育咨詢熱線向?qū)＜仪笾獔?jiān)持常年推薦和閱讀《不輸在家庭教育上》——參加“家庭教育指導(dǎo)師”班學(xué)習(xí)——“家庭教育EMBA課程班”——推動(dòng)企業(yè)家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目——推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目——推動(dòng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)項(xiàng)目——推動(dòng)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化項(xiàng)目——家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)項(xiàng)目——家庭教育講師技能技巧專業(yè)化培訓(xùn)——班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)項(xiàng)目——特制家庭教育專項(xiàng)培訓(xùn)課程——建立家庭教育工作室（指導(dǎo)室）——受理有償?shù)募彝ソ逃齻€(gè)案指導(dǎo)……其它家庭教育組合項(xiàng)目和附加產(chǎn)品等等。

同時(shí)，我們?yōu)樗泻献鞣綐?gòu)建了有效經(jīng)營(yíng)與合作平臺(tái)——除中華家庭教育網(wǎng)上所有開(kāi)放資源免費(fèi)為大家服務(wù)外，所有與中華家庭教育網(wǎng)結(jié)成戰(zhàn)略合作伙伴的個(gè)人、機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)、團(tuán)體，均可以享受零成本、零投入、零風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)營(yíng)空間。經(jīng)研究和論證，在所有的經(jīng)營(yíng)鏈條中，均把利潤(rùn)最大化放給了戰(zhàn)略合作伙伴。這種產(chǎn)品提供方的利潤(rùn)為零的模式，我稱之為“零空間”，即“利潤(rùn)平均分享制”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)理念上的最高境界，確保戰(zhàn)略合作伙伴或合作方都能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。當(dāng)然，這一“零空間”和“利潤(rùn)平均分享制”也僅僅局限在“家庭教育指導(dǎo)師”和“中華家庭教育網(wǎng)”的戰(zhàn)略合作伙伴中。

六、搶占家庭教育綠海戰(zhàn)略制高點(diǎn)

    我認(rèn)為，搶占一個(gè)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，一般情況下是需要一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)積累。這個(gè)過(guò)程就是從實(shí)施資源戰(zhàn)略開(kāi)始起步，逐步提升到品牌戰(zhàn)略的實(shí)施，再跨越到文化戰(zhàn)略上。無(wú)論是起步，還是提升，再到跨越，都是在努力接近“制高點(diǎn)”。只有我們達(dá)到制高點(diǎn)后，才能加快綠海戰(zhàn)略實(shí)施的步伐。資源戰(zhàn)略是基礎(chǔ)工程，品牌戰(zhàn)略是先導(dǎo)工程，文化戰(zhàn)略是核心工程。

（一）資源戰(zhàn)略。建立足可以滿足廣大家長(zhǎng)、家庭教育指導(dǎo)師、家庭教育機(jī)構(gòu)需求的家庭教育科學(xué)知識(shí)、研究成果，建立足夠強(qiáng)大的中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師等專門人才隊(duì)伍，都是目前亟待解決的資源建設(shè)問(wèn)題。沒(méi)有資源的戰(zhàn)略是可怕的，甚至是危險(xiǎn)的。目前，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)建立起來(lái)的家庭教育12個(gè)種類的研究中心和籌建中的“家庭教育研究院”，雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了有效突破，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)家庭教育事業(yè)發(fā)展的需要，在構(gòu)建家庭教育社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化的鏈條中也顯得十分蒼白。迫切需要有更多的中華家庭教育志愿者、家庭教育指導(dǎo)師充分利用博客這項(xiàng)技術(shù)，共建資源，共享資源。加大資源戰(zhàn)略實(shí)施的力度，加快資源建設(shè)的步伐，是實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略最為重要的基礎(chǔ)工程。

（二）品牌戰(zhàn)略。作為先導(dǎo)工程的品牌戰(zhàn)略是實(shí)施家庭教育綠海戰(zhàn)略的“瓶頸”。目前，我們能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供的產(chǎn)品普遍存在質(zhì)量不高、品質(zhì)較差、指導(dǎo)不力、服務(wù)不夠等嚴(yán)重問(wèn)題。在某種程度上也影響和制約了品牌戰(zhàn)略的實(shí)施。就是目前已經(jīng)具有一定影響力的《不輸在家庭教育上》，雖然每年都要?jiǎng)佑蒙习傥患彝ソ逃龑＜?、重點(diǎn)研究者和作者的力量，從出選題開(kāi)始到出版，編輯每一卷（教材）的時(shí)間周期都要花上半年左右的時(shí)間。即使這樣，這本普遍受到家長(zhǎng)讀者歡迎的教材（讀本），許多地方仍然需要亟待改進(jìn)，亟待提高質(zhì)量。為從品牌的戰(zhàn)略高度上辦好首期“家庭教育指導(dǎo)師”班，雖然我們投放了其他機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門規(guī)定的幾倍的人、財(cái)、物力，但還是許多地方亟待完善。在實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，品牌的形成非一日之功，需要我們有強(qiáng)烈的公益為先的理念，需要我們傾注十倍、百倍的努力。我認(rèn)為，沒(méi)有這樣的理念和過(guò)程，是無(wú)法求得“一流”的正果。

（三）文化戰(zhàn)略。家庭教育本身就蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，這為在家庭教育領(lǐng)域中實(shí)施文化戰(zhàn)略提供了可能。家庭教育十大理念的提出，不只是在引領(lǐng)家庭教育走向現(xiàn)代，更重要的是推動(dòng)家庭文化的重構(gòu)。向孩子學(xué)習(xí)、孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)、問(wèn)題孩子主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)等，是對(duì)陳舊文化的沖擊，是在推動(dòng)著具有時(shí)代特征的先進(jìn)文化的重構(gòu)。同樣，作為推動(dòng)家庭教育綠海戰(zhàn)略中堅(jiān)力量的“家庭教育指導(dǎo)師”，在文化戰(zhàn)略重組與構(gòu)建中具有特殊的地位和作用。這就要求我們必須用指導(dǎo)師自己的人格力量詮釋家庭教育理念，踐行家庭教育基本原理和基本方法，并在自己身邊形成一個(gè)強(qiáng)大的“文化場(chǎng)”，來(lái)帶動(dòng)和引領(lǐng)周邊所有的人。例如，指導(dǎo)師班一位學(xué)員在留言中寫到：“人是需要激勵(lì)的，尤其是在做這個(gè)播灑陽(yáng)光、付出愛(ài)心的高尚事業(yè)（家庭教育指導(dǎo)），需要團(tuán)隊(duì)的力量，同行的鼓勵(lì)。這樣，我們才會(huì)在受挫時(shí)看到燈塔，在孤單時(shí)感受溫暖，在失落時(shí)抖擻精神?！比齻€(gè)月來(lái)，我們的老師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與家長(zhǎng)之間，通過(guò)中華家庭教育網(wǎng)遠(yuǎn)程視頻，通過(guò)博客留言點(diǎn)評(píng)，通過(guò)在線交流窗口，通過(guò)郵件和電話，營(yíng)造著相互鼓勵(lì)、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互欣賞的良好文化氛圍。這種文化氛圍不僅滋潤(rùn)、熏陶和感化我們自己，也在提升我們的境界和品格，陶冶著我們的性格和靈魂，隨著時(shí)間推移，也一定會(huì)感染和引領(lǐng)著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)，給人以良知，給人以品格，給人以智慧……這就是文化的力量，這就是團(tuán)隊(duì)文化，這是文化戰(zhàn)略的重要組成部分。