淺議青春期孩子心理現(xiàn)象及對策

摘要：青春期一般指的是中學(xué)階段，這個時期孩子的身體在各個方面迅速發(fā)育并逐漸達到成熟，心理的各個方面雖然也在發(fā)展，但跟生理發(fā)育速度來比就相對平穩(wěn)，如此以來，身心發(fā)展就失去了平衡，感受著許多心理沖突和壓力，常常會出現(xiàn)各種心理矛盾，如果這些矛盾不能得以順利解決，就很可能在日常行為、心理方面出現(xiàn)各種偏差，所以，有人將青春期稱為“危險期”。很多家長都有這樣的體會：以前很可愛乖巧聽話的孩子，到了青春期仿佛一下子就不認識了，家長的話一句也聽不進去，也不愿意和家長、老師交流，總跟大人較勁兒，你說東他偏要說西，凡是都要和家長擰著干，像中了魔法一樣，讓家長感覺播種了愛，收到的卻是失望。其實這些都是孩子從幼稚走向成熟的的心理轉(zhuǎn)折期的附屬現(xiàn)象。當(dāng)我們知道了這一特殊時期的表現(xiàn)后就會明白，只要我們掌握了這個規(guī)律，運用適當(dāng)?shù)臏贤记桑罱K會給孩子引導(dǎo)出一條適合他們自己發(fā)展的道路。家庭是最好的學(xué)校，如果我們順序自然規(guī)律，以讓孩子健康成長為目標(biāo)，心與心的距離就不是遙不可及了。

關(guān)鍵詞：青春期、心理、對策

一、青春期可能會出現(xiàn)的心理現(xiàn)象

青春期是個體身體發(fā)育的旺盛時期，其身高、體重、體形及面部都發(fā)生了很大的變化，在外形上逐漸接近成人，這種生理上的成熟使他們在心理上產(chǎn)生成人感，而且由于諸如遺傳、營養(yǎng)、生活條件等因素，個體青春發(fā)育期普遍存在著提前的趨勢，這使青春期孩子身心發(fā)展的不平衡性及矛盾更加明顯的表現(xiàn)出來，再加上他們心理水平有限，有許多期望不能實現(xiàn)，從而產(chǎn)生挫折感，情緒也是不斷的發(fā)生變化，有時心情愉悅，有時抑郁寡歡，有時焦慮煩躁，有時恕不可遏。這種身心非平衡狀態(tài) 就引起種種心理問題和危機。

1、            
生理變化對心理活動的沖擊

隨著青春期的到來，孩子們在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，這就對他們的心理活動產(chǎn)生了巨大影響。一方面由于身體外形使他們產(chǎn)生成人感，他們會認為自己的心理也成熟了，因此希望重新獲得一種社會評價，這種情況下，他們會有種種困惑。另一方面，由于性的發(fā)育及青春萌動期，他們對異性產(chǎn)生了好奇和好感，出現(xiàn)異性敏感期，開始對涉及性信息的話題感興趣，開始在異性面前表現(xiàn)出對自己外表的關(guān)注，這種情緒體驗滋生的對性的渴望又不能公開表現(xiàn)，所以內(nèi)心會有強烈的沖擊和壓抑。

2、心理上成人感與不成熟感性的矛盾

這時期，他們產(chǎn)生了對成熟的強烈渴求，在對人、對事的態(tài)度、情緒感受及表達方式都發(fā)生了明顯改變，不再希望家長把自己當(dāng)小孩子對待，同時也渴望社會、學(xué)校和家長能給他們成人的信任和尊重。但由于他們思想上的片面性和表面性，使他們?nèi)狈Τ扇说纳羁毯头€(wěn)定、社會經(jīng)驗以及面對困難的意志力。

3、拉大與父母的距離

不再喜歡跟在父母身邊，更愿意和同學(xué)及朋友在一起消磨時光；開始有意疏遠父母，不再把父母作為第一個敞開心扉的對象；不愿意主動和父母交流學(xué)校發(fā)生的事情，不喜歡父母進入自己的房間；非常討厭父母的嘮叨，把同齡人作為第一傾訴對象，與父母的距離比以前遠了。

4、 情緒多變，難以琢磨

進入青春期后，逐漸把自己的內(nèi)心封閉起來，內(nèi)心的心理活動增多了，但不愿意表露出來，與此同時，又感到孤獨寂寞，希望有人來關(guān)注和理解，如果有談得來的同學(xué)會推心置腹，毫不保留；一會兒嘻嘻哈哈，一會兒又莫名其妙的惆悵，有時具有“初生牛犢不怕虎”的特點，天不怕地不怕，有時又“前怕狼后怕怕虎”，一切變化無常，常常讓家長摸不著頭腦。

5、無知無畏的創(chuàng)新精神

由于好奇，他們不計后果的敢想敢做，在思想上很少受條條框框的束縛和限制，不存在過多的顧慮，表現(xiàn)出無知無畏的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，常常是做了才想，尋求標(biāo)新立異；有時為了突出自我，甚至事事逆向思維，對他人的行為和要求采取懷疑的態(tài)度。

6、不能正確的認知自己

由于他們不能正確的評價和認識自己的潛力和性格，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)脑u價，只是憑一時的感覺對自己輕下結(jié)論，導(dǎo)致對自己的自信把握不當(dāng)，甚至可能因為一次的偶然成功而沾沾自喜，或者一次偶然的失敗就否認自己的能力而喪失自信心。

7、自我意識得到高度發(fā)展

已經(jīng)完全意識到自己是一個獨立的個體，要求獨立的愿意日趨強烈，要求與成人平等相處；在心理上把自我分成“理想的我”和“現(xiàn)實的我”兩部分，凡事想按自己的想法去做，能夠進行適當(dāng)?shù)淖晕以u價，并逐步形成自己的價值觀。一位美國心理學(xué)家曾說過“一個人在人生的任何一個階段里，都沒有象在青少年期這樣如此關(guān)心價值觀問題”，而正確的價值的確立，使他們逐漸地學(xué)會將自身努力作為實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，在學(xué)習(xí)和生活中更加努力。

8、特殊時期引發(fā)的現(xiàn)實問題

青春期一般會引發(fā)癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、躁動、抑郁、早戀、自殺、學(xué)習(xí)障礙、人際交往障礙、師生關(guān)系等現(xiàn)實問題。

二、青春期常見心理現(xiàn)象的根源

青春期常見矛盾的出現(xiàn)并不是偶然，而是特殊時期的特殊現(xiàn)象，追溯根源，主要有以下幾方面：

1、        
家庭方面

許多家長工作很忙，對孩子關(guān)心不夠，不了解孩子喜歡什么，在干什么，沒時間聽孩子說一句完整的話，有些家長只顧自己娛樂、打麻將而忽視孩子的教育，甚至有的家長讓孩子參與其中，以至于孩子聽不到麻將聲就寫不了作業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“最偉大的教育是不露痕跡的教育”，孩子是模仿力很強的，家長怎么做孩子就怎么做，正如斯特娜夫人所說：孩子是父母的影子。

中國家庭的父母不好意思跟孩子談?wù)摮砷L方面的話題，特別是性，不知道怎么開口，因為他們自己也不知道，很多家長就是買本書放在孩子桌上讓孩子自己看。

許多家庭難以與孩子溝通，主要原因是家長看不慣孩子的行為，有的甚至討厭孩子的追求，比如不贊同孩子的發(fā)型，穿著等；把關(guān)注點只放在孩子的學(xué)習(xí)上，只關(guān)注考了多少分，排列多少名，除了學(xué)習(xí)成績其它愛好一律不管不問不贊同。

父母教育觀點不一致也是導(dǎo)致青春期孩子容易出現(xiàn)問題的原因之一，孩子在父母家人之間游離，尋找對自己有利的那方，甚至挑撥父母關(guān)系。主要表現(xiàn)有：一、對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。父親讓畫畫，母親讓唱歌；一個要練琴，一個要做題，讓孩子感到無所適從。二、對孩子“愛”的投入方式不一致。一個嚴管，一個袒護；一個施壓，一個放松等。三、教育方式的不致。一個唱黑臉，一個唱紅臉，結(jié)果常常是適得其反。四、對孩子的情感不一致。比如再婚家庭對待親生子女和非親生子女的情感不同，最終導(dǎo)致對孩子的教育態(tài)度不一致，成為家庭矛盾的中心。

我們也應(yīng)該看到，孩子有自己的強項也有自己的弱項，而在某些方面的能力更是弱得出奇。比如說習(xí)慣衣來伸手，飯來張口的孩子獨自一人在家時，竟然打電話問家長不知道吃雞蛋從哪下口等。這也是我們獨生子女家庭以孩子為中心，什么都代替孩子的結(jié)果，父母對他們不是沒有愛，而是愛的太多，愛的過分，甚至溺愛，全家?guī)状硕嫁D(zhuǎn)著“小”的轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了愛的錯位。這些現(xiàn)狀使孩子心理脆弱、尋求過分關(guān)注、唯我獨尊、獨生不獨立，父母對孩子無原則的愛和過分保護，剝奪了孩子學(xué)習(xí)生活技能的機會，客觀上阻止了孩子的全面發(fā)展和健康成長，實際是代替了孩子成長，使孩子失去成長的機會。

2、        
社會環(huán)境對孩子們的影響

我們所處的時候是信息快速發(fā)展的時代，國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使孩子們率先掌握了共享信息的能力，孩子憑借信息技術(shù)工具，憑借他們的敏銳，可以從多渠道獲得信息，正面負面都有，如果不能正確篩選，可能會被表面現(xiàn)象蒙蔽。環(huán)境教育在任何時候都不可或缺，對孩子感情能力的影響至關(guān)重要。華盛頓大學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)教授葛林斯本認為：感情能力是孩子認知發(fā)展能力的基礎(chǔ)，它不只是未來發(fā)展親密關(guān)系與依賴的基石，也是智能與許多認知能力的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校方面

學(xué)校不同于家庭，在學(xué)校孩子過的是集體生活，與老師和同學(xué)會發(fā)生各種各校的聯(lián)系，包括學(xué)校環(huán)境也會對孩子產(chǎn)生一定的影響。

老師在孩子心目中往往有其它人不可替代的作用，有著崇高和權(quán)威的地位，成為孩子模仿的對象，對孩子有很強的影響力，老師的態(tài)度、言談舉止、行為處事的風(fēng)范都像是一種“無聲的教育”，潛移默化的影響著孩子們。當(dāng)家長給孩子講一些道理時，孩子們往往更相信老師說過的話。如果一個孩子喜歡哪個老師，就對這個老師所教授的那門課程也有偏好，

孩子在與同伴的相互學(xué)習(xí)過程中學(xué)會接納和幫助，合作性、競爭性、理解他人方面的能力得到發(fā)展，與他人交往是孩子心理健康發(fā)展的重要條件，當(dāng)然如何擇友、與同學(xué)怎樣相處也會影響孩子，這也是孩子在學(xué)校生活中實踐中得來的。

4、        
學(xué)生自身的心理特點

青春期處在人生發(fā)展的十字路，心理和生理的變化對身體和情緒都會產(chǎn)生影響，這時候的心理需求也和以前不一樣了，要求家長和老師對他們有足夠的尊重，維護他們的獨立意識，保護他們的隱私。逐步發(fā)展起來的自尊心和自信心使他們干什么都富有熱情，精神力充沛，可塑性也極大。因此，在教育和培訓(xùn)青春期孩子時，只有牢牢抓住他們的特點，因勢利導(dǎo)，循循善誘，才能使他們安全渡過這個特殊期。世界上每一個人都是不同于他人的獨立個體，就跟世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，也沒有完全相同的兩個人。

三、青春期孩子健康發(fā)展的對策

1、與孩子溝通從心開始

溝通可以了解孩子，從而理解孩子的行為和思想，啟發(fā)和引導(dǎo)他們自覺思考，培養(yǎng)在競爭環(huán)境下獨立生存的能力。前提一定是尊重孩子，學(xué)會傾聽孩子的心聲，不要隨意評判孩子，不要在孩子想說的時候隨意打斷，充當(dāng)孩子的“顧問”，最好讓孩子自己思考。孩子成長過程中會遇到一些困惑和難題，解決了就會欣喜若狂，如果還煩惱著，就會苦不堪言，如果沒有一個明智的人給他指引，要立馬改變現(xiàn)狀不是可能的。

2、引導(dǎo)孩子發(fā)泄情緒

孩子每天都會遇到煩惱，會引發(fā)他生氣、憤怒、痛苦、情緒低落，如果沒有人去傾聽他的心聲，他就會把一些一些負面信息壓抑在心里，時間越長，負面能量越多，如果得不到及時的發(fā)泄和釋放，等他承受不住的時候就象火山般噴發(fā)。孩子有情緒時，引導(dǎo)孩子有意識的發(fā)泄而不是壓抑，壓抑只會導(dǎo)致無法控制的爆發(fā)，這將會引起無法想象的嚴重后果，給孩子找一個適當(dāng)發(fā)泄的出口，也是尊重孩子的體現(xiàn)。如果孩子進入青春期，沒有在學(xué)校找到好朋友訴說自己的不如意，在家里也受阻，時間長了勢必會引起心理問題而影響正常的成長。

3、鼓勵孩子

每個人都希望被別人肯定和認可，孩子也是如此。一位教育家說過：“在教育孩子這個事情上，我不知道，除了鼓勵還有其它什么方法”。通過鼓勵孩子，增加孩子的自信心，給孩子傳達一個訊息：“孩子，你能行”，“孩子，我相信你”。通過不斷的鼓勵消除孩子的壓力，從而引發(fā)動力，讓其茁壯成長?？墒呛芏嗉议L不懂這個道理，在孩子成長的過程中，對周遭充滿了恐懼，作為家長只在站在孩子背后不斷的鼓勵他，孩子才能逐步學(xué)會做事的方法，包括學(xué)習(xí)也是一樣，家長把自己積累和學(xué)過的經(jīng)驗告訴孩子，逐步建立孩子的自信，讓他們知道人的潛力是無限的，使他們有能力來克服遇到的困難，有力量去面對生活中的一切。鼓勵不僅是語言上的，也有身體接觸，比如擁抱、撫摸孩子的頭或肩膀，把信任和力量傳達給孩子。

4、理解和陪伴孩子

理解是打開與孩子溝通的渠道，只有常常有同理心，才能和孩子做到最好的溝通。不管我們有多忙，事業(yè)做的有多大，都不忘初心，孩子是我們的希望，在你和家長的陪伴中，孩子感受愛，受會愛，傳承愛，而不是一味給他錢，讓他獨自面對生活。有些家長以為給孩子吃好穿好，送最高級的學(xué)校就是愛孩子，還有一些家長從小把孩子送到寄宿學(xué)校，一年還要交很多錢，以為這是愛孩子，卻不知孩子在這樣的學(xué)校里是多么的孤獨，沒有父母的陪伴，沒有安全感，讓孩子可憐兮兮的盼望著周末可以回家。孩子需要的是父母的陪伴，而不是提供給他的優(yōu)質(zhì)的生活，有一個小短文這么說，一個孩子花錢買爸爸的一小時，讓爸爸陪他玩。如果在早期沒有父母的陪伴，孩子就會缺乏安全感，上學(xué)以后會出現(xiàn)一系列問題，比如注意力不集中、自我價值低，脾氣差、沒有自信心，這些狀況會影響孩子的心理健康，從而沒有心思去學(xué)習(xí)，因為他只活在自己的世界里，對外界沒有一點興趣。盧梭的《愛彌兒》中也說道：教育孩子是為人父母的天職，別人是無法越俎代皰，只能由家長來承擔(dān)。作為家長，不論我們每天有多忙，都要抽時間來陪孩子，哪怕只有五分鐘也好，這樣的孩子才能健康成長。

綜上所述，當(dāng)孩子進入青春期后，不管是作為家長也好老師也罷，一定要站在孩子的角度，讓孩子充分信任我們，先建立好關(guān)系再來談教育，把孩子作為一個平等的人來對待，而不能以父母的所謂權(quán)威來打壓、控制孩子。只有做到了尊重，讓孩子感受你對他是全然接納，是無條件愛他的，他才會向我們吐露心聲，在這個過程中，我們也要有耐心等待孩子自己成長，只有體驗了、經(jīng)歷了才會慢慢成熟成長，因為成長需要等待。

參考文獻：《家庭教育指導(dǎo)師教材》

           林崇德《發(fā)展心理學(xué)》

           董進宇《有效溝通  伴隨成長》