找對(duì)方法，快樂學(xué)習(xí)

                                   —對(duì)初中新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)的個(gè)案指導(dǎo)

  一、情景描述

      張浩喆，男，13歲，初中二年級(jí)，性格偏外向，敏感，身體偏瘦。上課不認(rèn)真聽課，課后不做作業(yè)。由于進(jìn)入初二，面對(duì)新增加的課目多而感到學(xué)習(xí)、生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)吃力，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法，用功努力了，沒收到理想的成績(jī)。

 二、家庭狀況及孩子問題表現(xiàn)

    獨(dú)生子女，父親某國(guó)企上班，母親在孩子半歲里辭職在家照顧孩子。孩子是母親自己帶大的，從小活潑好動(dòng)，精力旺盛，從來不閑著。小學(xué)時(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也沒有什么大的問題，作業(yè)不是很積極主動(dòng)的完成，有時(shí)候不寫，也不害怕老師，自習(xí)課別的同學(xué)都能聽老師的安排做作業(yè)，他就是一直玩不寫，老師說一遍兩遍也不起作用。早上起床困難，叫不起來，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)督促，勉強(qiáng)能趕上上學(xué)時(shí)間，沒有時(shí)間觀念，即使遲到了也不著急，家長(zhǎng)焦急的要命，孩子還是該干啥干啥，不緊不慢。據(jù)老師反映孩子上課注意力不集中，好動(dòng)，效率不高，喜歡和同學(xué)打打鬧鬧。

升入初一后，孩子基本還和小學(xué)的表現(xiàn)一樣，初二一下子增加了課業(yè)，作業(yè)也多了，再加上班主任抓的緊，以前沒養(yǎng)成的好學(xué)習(xí)習(xí)慣的弊端一下子呈現(xiàn)出來了。由于不及時(shí)交作業(yè)，老師經(jīng)常批評(píng)孩子，批評(píng)時(shí)當(dāng)著家長(zhǎng)和其它老師同學(xué)的面，讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)或上技校，嚴(yán)重挫傷了孩子的自尊心，再加入父母不懂家庭教育又給孩子傷上加傷，以至于不愿意去學(xué)校，只在家看課外書，沒法和家人溝通，一說話就大嗓門，家長(zhǎng)也不知道怎么和老師溝通，不知道怎么幫助孩子。 

三、查找問題根源及分析

1、簡(jiǎn)單粗放的家庭教育

 孩子從小接觸的人只有自己的父母， 小時(shí)候由于對(duì)孩子的溺愛，不知道給孩子建立原則和好的習(xí)慣，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)沒有抓住好機(jī)會(huì)，只是告訴孩子下次注意就行了，從小沒有標(biāo)準(zhǔn)釀成了后面一系列的問題。父親在外地上班，不常在家，平時(shí)也孩子沒有溝通，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)就是一頓打，加入語言的諷刺和態(tài)度的冷漠，讓孩子對(duì)父親沒有好感，至今孩子還記得四歲時(shí)，一次幼兒園留了寫字的作業(yè)，孩子寫的慢，父親關(guān)上門把孩子身上打的一道道青紫，這些都給孩子留下了可怕的心理陰影。

2、父母教育態(tài)度不一致

     媽媽在學(xué)習(xí)上主張寬松教育，認(rèn)為順其自然的好，同時(shí)對(duì)孩子生活上的事做的太多，代替了孩子的成長(zhǎng)，不相信孩子有能力處理自己的事情，作為家長(zhǎng)也很內(nèi)疚，爸爸的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，只抓學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)以后就完了，經(jīng)常跟孩子講條件，凡事都以學(xué)習(xí)，包括正常給孩子買東西也考多少分作為交換，讓孩子感受父母的愛，孩子經(jīng)常覺得父母不愛他。父親對(duì)孩子學(xué)習(xí)不滿意時(shí)就說怎么生了這么個(gè)兒子，沒用的東西，等你長(zhǎng)到18歲就不管你了等，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊。同時(shí)對(duì)孩子過高，每次都要求孩子考100分或是前三名，沒有根據(jù)孩子的實(shí)際情況酌情處理，當(dāng)孩子再怎么努力也達(dá)不到的時(shí)候，孩子的自信心也慢慢丟失了。

 青春期孩子也出現(xiàn)了火爆脾氣，當(dāng)父親打他時(shí)也開始反抗了，這時(shí)候，爸爸沒能去找自身原因，也沒有看到孩子已經(jīng)大了，這種教育方式已經(jīng)不適用了，而是咬牙切齒的詛咒孩子，而且經(jīng)常責(zé)怪媽媽沒有把孩子教育好，把孩子管成了現(xiàn)在這樣子，說已經(jīng)成這樣了，他也沒辦法再管了，抱著一種無奈又不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，為此，夫妻倆也經(jīng)常意見不合，。

3、沒有選擇的課外輔導(dǎo)

 由于錯(cuò)誤的家庭教育方式，媽媽沒有根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)憑自己的愛好為孩子選擇了一些課外班，比如圍棋、書法、畫畫、英語班等，雖然說有的是為了讓他能夠靜下來，坐的住，但不是孩子自己選擇的，同時(shí)孩子在周末時(shí)疲于這幾門課的奔波上，失去了童年的樂趣。

4、青春期不懂孩子的心

進(jìn)入青春期以后，孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，有了自己的想法和主張，家長(zhǎng)還是用小時(shí)候的方法來包辦孩子一切，還想讓孩子無條件服從自己的安排，不懂得孩子心理，用自己的想法左右孩子，同時(shí)對(duì)孩子沒有耐心，忍不住發(fā)火，讓孩子關(guān)上了心門，拒絕和家長(zhǎng)交流，以致學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難后也不和家長(zhǎng)說，落下的功課沒有及時(shí)補(bǔ)上導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  四、具體改進(jìn)措施

對(duì)父母的菜單：

1、媽媽學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己成長(zhǎng)，獨(dú)立思考。

媽媽學(xué)會(huì)享受生活，理解孩子，欣賞孩子，不拿孩子的弱點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，給孩子積極向上的力量，控制情緒少發(fā)火，不嘮叨，有情緒時(shí)先做三個(gè)深呼吸再開口，相信媽媽的改變一定會(huì)讓孩子有所改變。

2、爸爸改變觀念，去掉失望的情緒

  父親要改變學(xué)習(xí)不好一切都完了的錯(cuò)誤觀念，把注意力放在孩子心身健康上來，多陪伴孩子，從多角度欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子肯定和鼓勵(lì)，搞好父子關(guān)系，不把對(duì)孩子學(xué)習(xí)的失望情緒帶到親子關(guān)系中來，讓孩子感受到父親的愛。    

3、父母統(tǒng)一思想，形成教育合力

先處理好夫妻關(guān)系，不把夫妻關(guān)系上的情緒帶到親子關(guān)系上來，有意見時(shí)私下溝通，不當(dāng)孩子面爭(zhēng)吵，當(dāng)孩子生活在一下和諧的家庭時(shí)，他的心也會(huì)平靜、安全下來。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生老師，只有做好了家長(zhǎng)，才能做好家庭教育，建議父母參加家庭教育方面的課程學(xué)習(xí)。

 4、學(xué)會(huì)接納、調(diào)節(jié)孩子情緒

當(dāng)把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的人對(duì)待時(shí)，對(duì)孩子的情緒無條件接納了，引導(dǎo)孩子有情緒時(shí)適當(dāng)發(fā)泄不壓抑，可以轉(zhuǎn)移注意力，用呼吸調(diào)節(jié)情緒，去除消極負(fù)面的，以同理心來理解對(duì)方，當(dāng)孩子情緒過后再和他討論原因。

 5、父母多鼓勵(lì)、肯定孩子

把孩子當(dāng)做好朋友一樣來對(duì)待，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，想想孩子剛出世時(shí)帶來的歡樂，每一個(gè)人都希望在別人眼里是可愛和有用的，在具體的事情上肯定孩子。希望孩子有什么優(yōu)點(diǎn)就直接說也孩子具有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用吸引力法則讓他慢慢發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn)，不斷的告訴孩子“你能行”、“我相信你”，當(dāng)孩子失敗時(shí)告訴他“沒關(guān)系，下次再來”、“再試一次”，強(qiáng)化孩子的自信心和抗挫折能力。 

給孩子的菜單：

 1、制作卡片，自我暗示。孩子對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，無興趣，無動(dòng)力不是一天兩天形成的，不能一下子改變，需要不斷改進(jìn)。讓孩子找?guī)讖埧ㄆ?，在上面分別寫上：“不走神”、“”看黑板、“注意聽講”等，放在鉛筆盒里或書本里；家里放在容易看得見的地方，墻上或是貼在書桌上方，。這樣無論是在學(xué)校上課回家寫作業(yè)，只要一看見就能提醒自己，從而達(dá)到矯正不良習(xí)慣。

 2、 自己的事情自己做。告訴媽媽自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有些事可以自己做，讓媽媽騰出時(shí)間做她喜歡的事； 嘗試自己照顧自己，比如自己洗小件衣服，給自己盛飯，收拾自己的房間等，不依賴家人，做到獨(dú)生也獨(dú)立，逐步培養(yǎng)自信。

 3、 積極參與班級(jí)活動(dòng)。多參加班集體的活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)交流溝通，可以幫助老師做一些事，主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)，比如辦黑板報(bào)，打打藍(lán)球，參加一些戶外活動(dòng)，不要急于求成。

 4、相信自己，常說“我能行”。相信自己是有能力的，可能做好一些事情，寫一些勵(lì)志名言，比如：“我相信我自己”、“我是有能力的”、“我是一個(gè)自信的人”等等，時(shí)刻激勵(lì)自己，肯定自己。

5、 總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，課前先預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，沒有聽懂的標(biāo)出來下課及時(shí)問老師，做作業(yè)之前先當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容回憶復(fù)習(xí)一下，再做作業(yè)就發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒那么難了。同時(shí)在媽媽的配合下，上網(wǎng)查找了針對(duì)語文、英語、數(shù)學(xué)等具體科目的學(xué)習(xí)方法，快樂而高效率的學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)效果

家庭效果

媽媽意識(shí)自己在孩子成長(zhǎng)過程中替孩子做的太多，包辦的太多，有時(shí)又缺乏耐心，把自己的情緒和焦慮帶給了孩子。通過學(xué)習(xí)，調(diào)整了自己的教育方法，親子關(guān)系越來越好。爸爸也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤教育觀念，學(xué)會(huì)表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定孩子，理解孩子，不再跟別人家的孩子比，不再對(duì)孩子恨鐵不成鋼，慢養(yǎng)孩子，靜待花開。并幫助孩子總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，在和孩子在共同面對(duì)困難中加深了父子感情，家庭氣氛也比以前的愉悅了。

孩子效果

 1、孩子的脾氣比以前好多了，和父母的關(guān)系明顯改善了，很少和家長(zhǎng)爭(zhēng)吵，放學(xué)回家能和媽媽聊學(xué)校發(fā)生的事，和爸爸一起戶外活動(dòng)。

 2、孩子在學(xué)校能和同學(xué)和睦相處，不再封閉自己，在學(xué)校找到了幾個(gè)談得來的朋友，有困惑和同學(xué)交流，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了。

 3、孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也變，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是特別困難，克服不了的問題，找到了正確的學(xué)習(xí)方法，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷有成就感，讓孩子很開心。

六、老師反饋

孩子變化很大，能和同學(xué)正常相處，聽進(jìn)去老師的批評(píng)和指正，積極參與班集體各項(xiàng)活動(dòng)，課上能認(rèn)真聽，不懂的主動(dòng)問，課后能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率也高了，成績(jī)有所提高。

七、指導(dǎo)師感悟

 在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境、生活環(huán)境和教育環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響非常大，有時(shí)在某些程度上起決定作用，不利的家長(zhǎng)教育模式和錯(cuò)誤的觀念，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、心態(tài)、同學(xué)交往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

天下沒有不愛孩子的父母，如何讓孩子感受到愛，是我們要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的，只有家長(zhǎng)不放棄、不拋棄，堅(jiān)持用理解、信任、肯定、認(rèn)可、鼓勵(lì)、尊重、真誠的態(tài)度，和孩子建立良好的親子關(guān)系，傾聽孩子，多換位思考，無條件接納關(guān)愛孩子，幫助孩子重建自信，找回自我。