每個(gè)家長(zhǎng)都愛自己的孩子，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)正確愛孩子，教育孩子，與孩子進(jìn)行正確有效的溝通。在教育、關(guān)愛孩子過程中，不知不覺中為什么會(huì)造成親子間更大的沖突與鴻溝？原因就在于親子間的溝通有了障礙。
    一、家庭中常見的溝通困難
       家庭中情感的表達(dá)，很大一部分是通過肢體語(yǔ)言、情感流露的表達(dá)方式。家庭中溝通問題是情感溝通時(shí)彼此眼神的接觸不多、臉部表情僵硬、聲音缺少情感，或是語(yǔ)言和非語(yǔ)言的信息不一致等。事實(shí)上父母親很關(guān)愛孩子，但是因?yàn)楦改赣H的情感表達(dá)方式方法的不正確，導(dǎo)致孩子沒有注意和領(lǐng)悟父母的意圖和情緒變化，沒有觸動(dòng)孩子的心靈，對(duì)父母關(guān)懷和誠(chéng)意缺少感知和理解。此外，在親子交流溝通中表達(dá)憤怒、失落、怨恨等情緒時(shí)，表現(xiàn)過激或者表達(dá)模糊，使孩子不知所蹤，不能理解，從而對(duì)孩子的心靈帶有傷害性。

    二、引發(fā)溝通障礙的原因
    父母與孩子溝通時(shí)出現(xiàn)的困難，究其原因，是在于父母與孩子溝通時(shí)定位不準(zhǔn)、心態(tài)不夠端正。

    （一）命令、指揮支配、警告威脅
    很多父母為了達(dá)到對(duì)孩子的管教預(yù)期目標(biāo)，通常把自己定位在權(quán)利的實(shí)施者層面，把孩子作為自己的附屬，用父母的權(quán)威去命令孩子做事。這種情況下的溝通是定位在以我為中心的單向溝通而非雙向溝通，要求孩子絕對(duì)服從，而不是聽孩子說出自已感受和想法。孩子雖然暫時(shí)屈服于父母的威權(quán)之下，久而久之，就把孩子的溝通之路堵塞，失孩子成為服從命令的機(jī)器，缺少自主意識(shí)。

      父母常常會(huì)因?yàn)楹⒆記]達(dá)到自己的期待而動(dòng)怒，斥責(zé)孩子，父母宣泄怒氣的無心話語(yǔ)，會(huì)讓孩子情感受到挫折，很容易引起孩子情緒上的抵觸和逆反心理。
   （二）貶損、挖苦、譏笑、羞辱

    孩子的表現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期時(shí)，有的父母可能在盛怒之下，以貶損、挖苦、譏笑、羞辱的語(yǔ)氣來表達(dá)不滿和失望，這樣就損傷了孩子的自尊心，也使他失去努力的動(dòng)力。
    （三）盤問、審問、詰責(zé)、訓(xùn)斥
    對(duì)待孩子的不誠(chéng)實(shí)和狡辯，有的父母有恨鐵不成鋼的感覺，不覺中對(duì)孩子懷有成見或敵意。沒有分析孩子產(chǎn)生不良行為的內(nèi)外內(nèi)，不能站在對(duì)方角度看待問題，常常在語(yǔ)言上表現(xiàn)為盤問、審問、詰責(zé)、訓(xùn)斥，這就會(huì)讓孩子自認(rèn)為自己在父母心中就是負(fù)面的形象，從而對(duì)父母起反感，因而感覺受挫，進(jìn)而放棄與父母溝通的想法。
    （四）教條、否定、拒絕、疏離
    父母對(duì)自己的教育方法和理解也有了動(dòng)態(tài)定型，給孩子進(jìn)行固定思維的評(píng)價(jià)，也貼上了標(biāo)簽，所以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行表達(dá)，往往對(duì)孩子采取灌輸式的說教方式：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生就是要上學(xué)，你不知道嗎？”“你怎么會(huì)這么差，不努力怎么考大學(xué)？”雖然這是父母在表達(dá)關(guān)心，但是教條式的說教，不能安撫孩子的心情，甚至?xí)て鸷⒆拥牟荒蜔┖头锤?，引起?qiáng)力的反彈，無法解決問題。當(dāng)孩子不斷被父母否定，拒絕孩子，疏離，對(duì)孩子漠不關(guān)心，孩子自然也會(huì)對(duì)自己貼上負(fù)面標(biāo)簽，他也就與父母越來越疏遠(yuǎn)了。
     當(dāng)父母與孩子產(chǎn)生溝通上的問題，首先父母應(yīng)當(dāng)從自身找原因。父母是否是把自己定位不準(zhǔn)，是不是把自己和孩子放在平等的位置上，是否進(jìn)行換位思考，自己的表達(dá)方式是否存在欠缺…。再就是通過分析孩子的心理軌跡，發(fā)現(xiàn)其喜好，從其感興趣的問題入手，掌握其對(duì)事物的理解能力，分辨事物的對(duì)錯(cuò)是非美丑，提高其溝通的意愿和能力，用心靈和誠(chéng)實(shí)去感化孩子，從而把握溝通的主動(dòng)權(quán)，正確引導(dǎo)孩子的交流。