愛(ài)的韻律

   初春的天像個(gè)調(diào)皮的孩子，早晨，陽(yáng)光暖暖的明媚，傍晚，絲雨細(xì)細(xì)的，蒙蒙的。

   回到家中，今晚沒(méi)有家庭教育的視頻課程，捧起區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校龍校長(zhǎng)推薦的書(shū)，由兒童心理學(xué)家孫瑞雪著的《愛(ài)和自由》。閱讀到第九章“愛(ài)是土壤，愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是兒童的一切”及第十章“從愛(ài)走向獨(dú)立”。心變得柔柔的，暖暖的，充滿了愛(ài)的溫馨！

   作為母親，自以為很愛(ài)自己的孩子。閱讀后，深知自己內(nèi)心本身就是一個(gè)“老小孩”，如書(shū)中所言：“因?yàn)槲覀円矝](méi)有長(zhǎng)大，也在渴求愛(ài)，也在走向獨(dú)立的途中?！被叵胱约和?，每當(dāng)工作累時(shí)，煩時(shí)，就渴望著自己的老公來(lái)呵護(hù)自己，關(guān)愛(ài)自己，如果對(duì)方?jīng)]有做到，就會(huì)心情低落的抱怨，使得彼此的關(guān)系很不和諧?，F(xiàn)在才知道，原來(lái)自己的內(nèi)心里還一直住著一個(gè)小女孩，心中的愛(ài)還沒(méi)有得到滿足，一直還在渴望愛(ài)，需求愛(ài)。自己本身還沒(méi)有具備成熟愛(ài)的能力，又怎能給孩子和家人。

   回想在孩子童年時(shí)，自己特別的情緒化，對(duì)孩子的愛(ài)有晴有陰，情緒愉悅時(shí)，會(huì)與孩子快樂(lè)相處，每當(dāng)孩子惹的自己不高興時(shí)，就會(huì)隨意發(fā)火批評(píng)，甚至責(zé)罵動(dòng)手打?，F(xiàn)在知道，其實(shí)那一刻的自己根本不愛(ài)孩子，只是更愛(ài)自己，只顧渲泄自己的情緒，帶給孩子的愛(ài)是非常的不穩(wěn)定，使得孩子慢慢變得敏感多疑，缺乏愛(ài)的安全感。想到此處，內(nèi)心充滿了自責(zé)與愧疚。

    伴隨著孩子的成長(zhǎng)，漸漸懂得，要想去關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)好好愛(ài)自己，照顧好自己，這樣才有能力去照顧別人關(guān)愛(ài)別人。調(diào)整自己的保持平和穩(wěn)定的心情，給予女兒真誠(chéng)貼心的關(guān)愛(ài)，給予老公暖心溫柔的體貼！隨著學(xué)習(xí)家庭教育，不斷的反省改變自己，家里日漸變得溫馨暖融，母女關(guān)系更加親密和諧，孩子心里漸漸有了愛(ài)的安全感，夫妻間多了更多的理解與包容。

  透過(guò)閱讀這本書(shū)，看到自己心中的愛(ài)已漸漸走向平和成熟穩(wěn)定，心靈變得獨(dú)立，懂得了及時(shí)給自己愛(ài)的滋養(yǎng)，然后以寧?kù)o溫暖的愛(ài)更多的給予家人與我的學(xué)生及他人。也更懂得了愛(ài)的真諦韻律，如書(shū)所言：“愛(ài)是忍耐，愛(ài)是慈祥，愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做無(wú)理的事，不求己益，不動(dòng)怒，只喜歡真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事耐心，愛(ài)是永不止息的等待?！弊屛覀冋嫘膼?ài)孩子，給予他們精神的美好愉悅，孩子們會(huì)帶給我們愛(ài)的幸?；貞?yīng)。

    讓我們記住書(shū)中告訴我們愛(ài)的美好韻律：“愛(ài)首先是一種感覺(jué)，一種細(xì)微的情感，一種心的投入和歸屬，那投向中有一種安全感，自由感，輕松感，幸福感，一種完整的，被解救的感覺(jué)。愛(ài)其實(shí)是一種給予的幸福，因?yàn)槟阍惺苓^(guò)愛(ài)，知道被愛(ài)的感覺(jué)。而給予，就是獨(dú)立的內(nèi)涵?！弊寪?ài)時(shí)時(shí)滋潤(rùn)成熟著我們的心田，用心學(xué)習(xí)家庭教育，使孩子在安全暖暖的愛(ài)中，自由快樂(lè)，自在獨(dú)立的幸福成長(zhǎng)！