《神木第二小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)》有感

       前天下午聆聽(tīng)神木原三中王明亮校長(zhǎng)精彩講座讓使受益匪淺，感受頗深。王校長(zhǎng)是我老公的老校長(zhǎng)，經(jīng)常聽(tīng)老公提及他有三十多年教齡，是位資深的教育者，他用心的教育培養(yǎng)出諸多人才。早在神木還未推廣素質(zhì)教育之時(shí)，他們學(xué)校已掀起素質(zhì)教育的熱潮。王校長(zhǎng)的教育水平在神木堪稱一流，他的教育理念緊追時(shí)代潮流，聽(tīng)完講座后感覺(jué)名不虛傳。 

      培訓(xùn)初始王校長(zhǎng)首先和家長(zhǎng)做了課前溝通，解答了諸多家長(zhǎng)的疑難雜癥，我認(rèn)真地記錄了筆記。他講的主題就是《教育》然后解答了何為教育？何為家庭教育以及家庭教育的特點(diǎn)。 正式開課，他不同于其他老師按部就班，順理成章講如何進(jìn)行正確的家庭教育。而是采用倒敘的手法先從就業(yè)、大學(xué)、初高中、小學(xué)、幼兒期等，分層次進(jìn)行講解家庭教育的重要性。他應(yīng)用極其幽默詼諧的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作感染了聆聽(tīng)講座的家長(zhǎng)和所有家庭教育志愿者。當(dāng)他講到久居工作崗位的人數(shù)只達(dá)到20%左右時(shí)我在疑惑，為什么高考升學(xué)率高達(dá)80%左右而就業(yè)率卻如此之低？王校長(zhǎng)的一席話解開這個(gè)疑慮。原來(lái)有那么多的孩子因不能吃苦、工作能力差、不能認(rèn)真堅(jiān)守工作崗位、耐不住平庸而不能長(zhǎng)期處于認(rèn)真的工作之中，還有的孩子中途不斷跳槽，有的重新流入社會(huì)，致使就業(yè)率嚴(yán)重下滑。緊接著他講到縱使孩子不能適應(yīng)工作和社會(huì)的種種原因。其主要原因就是應(yīng)試教育惹的禍。當(dāng)孩子經(jīng)受著應(yīng)試教育的嚴(yán)峻考驗(yàn)時(shí)，家長(zhǎng)為了孩子有個(gè)好成績(jī)，老師為了班里的學(xué)生有個(gè)好成績(jī)，校長(zhǎng)為了學(xué)校所有學(xué)生有個(gè)好成績(jī)，教育局為了各個(gè)學(xué)校學(xué)生有個(gè)好成績(jī)等，大家不同的心里，不同的目的，采用不同的手段，把孩子當(dāng)作了應(yīng)試教育的試驗(yàn)田和考試的工具。剝奪了孩子所有的生活生存能力。使孩子們真正成為高分低能的庸才。所以無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，可沒(méi)人為孩子所有的行為去買單。如，上小學(xué)至初高中階段，孩子受家長(zhǎng)老師的嚴(yán)加管教一個(gè)勁的學(xué)習(xí)，兩耳不聞天下事，到了大學(xué)一下子成了無(wú)人問(wèn)津的孤兒，致使好多孩子生活不能自理、自立，行為不能自控、自律，更不能自強(qiáng)。所以導(dǎo)致很大一部分孩子中途終極學(xué)業(yè)，難就業(yè)，即使就業(yè)也無(wú)法擔(dān)此重任。

       王校長(zhǎng)把孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段歸為以下幾類 

      0-6幼兒期 

      7-13小學(xué)期 

      14-19初高中期

     他說(shuō)原本0-6歲屬于幼兒期也屬于啟蒙期。這時(shí)候的幼兒可塑性很強(qiáng)，接受東西快模仿力超強(qiáng)?？墒怯捎诩议L(zhǎng)的無(wú)知總認(rèn)為孩子教育是順理成章的事，順其自然得好，長(zhǎng)大點(diǎn)教育也不遲。有的家長(zhǎng)剝奪了孩子的一切權(quán)力不讓孩子受丁點(diǎn)委屈，致使孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)過(guò)著“小皇帝”、“小公主”的日子。有好多家長(zhǎng)不能給孩子做到表率，粗話、臟話、不雅的舉止和行為讓孩子大飽眼福，學(xué)的盡善盡美，表現(xiàn)的淋漓盡致。從小就給孩子埋下不良行為惡性的種子。而到了學(xué)齡后，家長(zhǎng)看孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)尺一切看成績(jī)，遇阻代庖包辦代替孩子的一切，不管不顧孩子其他方面的能力。扼殺了孩子的生活自理能力何其他各種能力。這樣久而久之練就了高分低能庸才，低分低能的啃老族和社會(huì)寄生蟲。最后他說(shuō)要想打破應(yīng)試教育之牢籠首先必須遏制家長(zhǎng)、教師、學(xué)校、地方教育的攀比心理，將正確的教育觀，科學(xué)的家庭教育觀念普及到每家每戶，才能真正解決教育現(xiàn)狀。

     課后我深深地反思了很多。一幕幕錯(cuò)誤教育的場(chǎng)景浮現(xiàn)在眼前?；叵肫鹨郧盀榱俗尯⒆涌汲龊贸煽?jī)來(lái)滿足我十足的虛榮心而強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，上各種補(bǔ)習(xí)班。孩子雖然顯現(xiàn)出十二分的不情愿，可我一聲令下當(dāng)住孩子的發(fā)聲。現(xiàn)在孩子之所以沒(méi)養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣與我大包大攬，過(guò)度干涉密不可分。 盡管自己在努力的學(xué)習(xí)改變中，可最近由于自己的身體不適自然情緒不太好，有時(shí)還是會(huì)有意無(wú)意去傷害孩子。有種進(jìn)入瓶頸狀態(tài)的感覺(jué)，甚至懷疑自己是否有能力做到徹底改變。好在自己系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，也反思了同時(shí)寫了不少成長(zhǎng)日記。當(dāng)夜深人靜之時(shí)輕輕翻看自己曾經(jīng)寫的博客，曾經(jīng)所犯過(guò)的錯(cuò)，信心倍增！又一次說(shuō)服了自己有能力走出困境，擺脫心魔，堅(jiān)持不懈，將家庭教育的學(xué)習(xí)進(jìn)行到底！！