( 這篇稿件原本是我計劃3月8日在中華家庭教育講堂給父母和指導(dǎo)師們做的講座，可是由于和組織失聯(lián)了，沒有“直播”，現(xiàn)在貼在來，但愿對大家有所幫助吧）       

 

尊敬的各位專家，家長，指導(dǎo)師朋友大家好：

 

我好像和三月非常結(jié)緣，去年也是三月的第一個工作日和大家一起學(xué)習(xí)，今年是如此。今天很不一樣，讓我們一起來讀一首詩歌開啟我們今天的講座， 《三月八》文:王道

有一種鮮花
開滿時光的山崖
拾級而上的美麗
女兒、妻子和媽媽

有一種精靈
紡織歲月的云霞
在愛情的枝頭
萌動生命的幼芽

也曾會女兒媚態(tài)
也曾經(jīng)豆蔻年華
羅裙畔的風(fēng)景
全是最美的圖畫

上不完的明月西樓
唱不盡的南雁天涯
在最冷的日子
守著最暖的床榻

一針一線的白頭
密密實(shí)實(shí)的牽掛
只需秋風(fēng)一縷
就能把相思融化

將青春烹成佳肴
將愛心泡成香茶
熱氣騰騰地端出來
一個香噴噴的家

比海洋更澄澈
比土地更博大
一個溫暖明亮的日子

   一聽到我談這個題目，各位是不很失望，或者說很意外呀，我來群里是想學(xué)習(xí)教育孩子的方法的呀，怎么給搞個這個題目呀，呵呵，大家別急，聽我慢慢到了，順著我的思路 ，伴著大家的智慧，我想您一定會有不一樣的感悟，要不，我們就試著往下聽？

2月28日看到微信群里推薦柴靜的這個片子消息，當(dāng)時不在WIFI狀態(tài)下，沒敢打開看，3月1日凌晨5點(diǎn)多醒來，再次看到微信群、QQ群中已經(jīng)有多人在分享鏈接，設(shè)置了WIFI狀態(tài)，看完了《穹頂之下》，當(dāng)時的第一個感覺是不可思議，第二個感覺這么嚴(yán)重呀。3月2日讀到群里推薦《“柴靜式”教師來襲，你看到了嗎？》感覺這文章寫得太好了，為什么同時看一個視頻，自己就想不到這么多呢？于是網(wǎng)絡(luò)上百度了“柴靜”，沒有想到一下子出來這么多消息，對于柴靜的這個視頻的看法“觀點(diǎn)”是各異，有些網(wǎng)站的整理非常詳細(xì)，讓我感嘆牛人這么多。3月3日學(xué)校發(fā)出通知讓師生最近兩天抽空觀看，并寫出讀后感。

我寫什么呢？怎么寫？寫的目的什么？自問自己，我寫觀看的感受：主觀的、情緒化的；寫視頻的主要內(nèi)容（讓沒有看過這個視頻的人明白呈現(xiàn)的是什么）；寫柴靜想傳達(dá)的深層次內(nèi)容；寫我對中國現(xiàn)狀的粗淺看法；寫聯(lián)系我的職業(yè)我要從這個視頻汲取什么。怎么寫？把幾個想表達(dá)的標(biāo)題寫好，邊看邊寫。寫的目的？完成學(xué)校分配的任務(wù)這是次要的，對于我來說，我最想驗(yàn)證的是假期關(guān)注的“批判性思維”和“知性閱讀”。

 于是，再次打開《柴靜霧霾調(diào)查：穹頂之下同呼吸共命運(yùn)》，走進(jìn)畫面、走進(jìn)柴靜、走進(jìn)我的內(nèi)心…
    一、就演講說演講：孩子們的演講要關(guān)注什么？

1、  演講的地點(diǎn)。我從網(wǎng)上百度了很多也 沒有發(fā)現(xiàn)這是什么地方，但是給我很深的印象，下面有很多的聽眾，估計超千人。其次演講臺非常大，大屏幕更是超大。聯(lián)想前幾天看張維為的演說《中國人，你要自信》的視頻。相比網(wǎng)絡(luò)上哈佛TED課程中的演講地。我們演講的場合很宏大。

2、    敘事的元素（1）。柴靜的敘事從一個“私人恩怨”開始，很能引起聽眾的共鳴；其次霧霾本身就是大家關(guān)注的公眾話題，敘事的平靜、坦然的態(tài)度和聲音在喧鬧的春節(jié)喚起了大家心底的渴望；“誰也不知道它的樣子，對嗎？”這個反問的語句很能引起聽眾的興趣；畫面，數(shù)據(jù)配合演講者的內(nèi)容，數(shù)據(jù)精確到：兩克黑炭能有多大？能有整個籃球場那么大，所以它可以吸附很多的致癌物和重金屬。“我是PM2.5”動畫，”你們的每一個呼吁,我都在。”,“可是霧霾，這兩年我們才聽說對嗎？”

3、    敘事的元素（2）：

霧霾是什么？它們是一些空氣動力學(xué)直徑小于2.5微米的顆粒，所以它們才能折射大量的可見光，留給我們一個能見度很低的世界。？最初霧霾被認(rèn)為是“霧”，不被人重視，11年前，那時候我們還沒有PM2.5的檢測，但是我們有PM10，她是根據(jù)當(dāng)時的估算，那個時候在污染期的話，PM2.5可以達(dá)到三百到四百，屬于今天的嚴(yán)重污染。但那個時候我們一直認(rèn)為那是霧，我們一直把它叫做霧。

它從哪兒來？煤炭，中國的PM2.5，60%來與燃煤和燃油，也就是化石能源的燃燒。沒有環(huán)保裝置的汽車，全面造假貼上國標(biāo)標(biāo)簽，這些汽車排放尾氣，以及迅速增加的私家車燃燒能源帶來的污染等等。

我們怎么辦？清潔能源如把煤炭洗干凈，制定法律，執(zhí)法主體行駛權(quán)力，放開能源市場，還能源的商品屬性。這讓你想起了什么？我一下子想起了，很久很久以前陪兒子看的一個系列繪本《我是誰》《我從哪里來》《我向哪里去》，這很有意義哦。

4、  敘事播出的時間。非常好2月28日上線，大部分人還沒有正式投入工作，有閑暇的時間103分鐘去完整地觀看整個視頻。

5、 關(guān)鍵詞：富集，2004年的參訪，6歲小孩子的問答，175天的污染，數(shù)據(jù)來源，不同的城市數(shù)據(jù)，配樂,采樣儀，倫理安全值……這些新舊名詞有相當(dāng)大的沖擊力，不對嗎？

二、 由演講說開去：聯(lián)系社會，我們可以做什么？

如果說把“霧霾”比作“問題孩子”，把“柴靜”當(dāng)做“我們”，那么從這次引爆國人眼球的演講中，我們要學(xué)習(xí)到什么呢?我想:柴靜的三段式敘事非常好的提示了我們。

1、孩子的“問題”是什么？學(xué)習(xí)成績不好，早上不起床，做事拖延、丟三落四，寫作業(yè)馬虎，早戀，斗毆，上網(wǎng)等等，這些問題搞清楚了，我們才能仔細(xì)分析這些問題怎么出現(xiàn)的？

2、“問題”從哪個來呢？從孩子身上，家長，同輩群體，社區(qū)或社會等幾個方面來分析。

3、我們怎么解決？是批評孩子，家長自己還是誰？其實(shí)這個問題就是誰負(fù)責(zé)，如何負(fù)責(zé)的文問題。可能很多家長都會說，啊呀，孩子的問題我比誰都清楚，是真的嗎？就拿一個真實(shí)的案例來說吧：M女生最近總是遲到，不交作業(yè)。我一調(diào)查，問題是吃早飯的時間不夠，不交作業(yè)，和父母對著干，和男生玩耍，為什么呢？下面是我和M聊天的當(dāng)天反思記錄：

今天M來了，她沒有找我我解釋為什么昨天不來，或許她的思維里還沒有這個道道，早上升國旗幾個伙伴看到她來了就忙著和她講話，被紀(jì)律班長記錄了下來，這幾個同學(xué)是晴、霏，利，明和詩。處罰就是每個人寫說明，看到他們區(qū)區(qū)十幾個字的說明，我知道也難為她們了，語言表達(dá)能力和態(tài)度決定了她們很難把一個說明寫成一朵花。

     上午我沒有和M接觸，期待她來找我，可是等了一上午也沒有，好吧，吃罷午飯，讓M來到我辦公室先寫寫自己昨天為什么不回家？不來學(xué)校？她寫得不超過5行，“不想回到家里，不想看到爸爸媽媽的爭吵”，下午沒有課，我和她聊了1個多小時，原本我昨天是不打算和她聊天，直接叫其家長領(lǐng)回思過算了，可還是想挑戰(zhàn)一下自己。

這個孩子也是一個人，一個有生命的個體，她也有追求愛的自由和權(quán)力，盡管她有這樣的缺點(diǎn)和那樣的缺點(diǎn)，做為一個長者和領(lǐng)路人，我可以給予她光明同樣可以給予她黑暗，當(dāng)然我也可能什么也給不了。哪怕我就是什么不給予，也不要給予她黑暗，懷著這樣的想法，我就僅僅做為一個聽眾，聽她真實(shí)的聊聊自己吧，再這近兩個小時內(nèi)馬拉松聊天中，我們就這樣輕輕地聊著，我一直提醒自己態(tài)度要溫和，真心和孩子溝通，要發(fā)掘孩子的心理線路，明白這一類型的孩子到底是如何看問題的。發(fā)現(xiàn)她85%的是真誠的，10%是假的，5%她不愿意說的很詳細(xì)。

M的個案問題最后歸結(jié)主要集中在：父母感情不和，鬧離婚；孩子討厭家庭的氛圍；出走；喜歡和男生玩耍。

我的分析：沒有父母的擁抱就要去找別人的懷抱。其父母的問題：關(guān)注家庭的物質(zhì)層面超過孩子的精神成長。

像我這類一心和書本打交道的人來說，如果我和某類父母談：“12-18歲的孩子精神世界的成長很重要，讓孩子多讀經(jīng)典書籍，多和孩子進(jìn)行精神溝通。”這純粹對牛彈琴，浪費(fèi)口舌。對于溫飽還沒有解決的某些父母來說，更為重要的來說是填飽肚子，對于小康水平的家長來說豪車豪房，酒醉執(zhí)迷才是人生的王道。至于孩子，多給點(diǎn)錢，吃飽穿暖，成績不錯就OK了，哪有什么這么多得區(qū)區(qū)道道……00后的一代20年后會是什么樣子？物質(zhì)生活一定是非常富有了，就是沒有，我們這一代天才的不辭幸苦的父母們也會給他們“富有”，人的物質(zhì)富有了，會做什么呢？讓未來去見證吧。

 

 三 結(jié)束： 拓展自己的哪個方面？

做為指導(dǎo)師、教師或家長，我們要擁有自己的思辨能力，培養(yǎng)自己對信息的深度解讀能力。為什么呢？我們接觸了每一個案例都是鮮活而又迥異的，當(dāng)事人很難進(jìn)入同一條流，如果我們總是穿新鞋走老路，我們的創(chuàng)造力和來自家長的信任就會慢慢消失。所以對待問題孩子的方法一定是不一樣的。如何培養(yǎng)我們自己的辨識能力，我這這樣理解的：⑴例舉對于事件的正反兩個方面觀點(diǎn)。⑵ 找出3個以上的論據(jù)佐證己方觀點(diǎn) ⑶根據(jù)以上的辯論，結(jié)合自己的實(shí)際情況得出結(jié)論。對于文本的深度解讀能力，對于我們來說，這個命題顯得有些宏大，簡單的說，“文本”如果是孩子的話，那么有些問題是孩子自己的，有些屬于家長和家族的，而又些屬于社區(qū)和當(dāng)?shù)卣?，而有些可能就屬于國家的，這幾個區(qū)間的問題搞清楚了，你愿意如何做著就取決你的決心和意志了。我很佩服柴靜，就是她能從自己和霧霾的“私人恩怨”切入，查詢問題的根源，指出中國的環(huán)境保護(hù)問題和能源體制改革，上升到國家的層面，這是多么了不起的舉動，當(dāng)然，從視頻后面一長趟子感謝的人群中，我們也可以看出，沒有一定的人脈支持，光憑一向情愿是很難就問題或文本深度解讀的，更何況柴靜可能冒著生命的危險，我們怎能保證樓下的“肉餅鋪”他就沒有“抱怨”呢？

    為了此次的講座，我看了視頻三次，同時也瀏覽了網(wǎng)上的信息，居然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上太多太多對于柴靜演講的評價，柴靜演講的臺詞，居然還發(fā)現(xiàn)某位兄臺總結(jié)21條演講必殺技……材料可謂很豐富，角度可謂獨(dú)特。但是，我還是沒有敢去細(xì)看，因?yàn)槲蚁氡３治覀€人思維，我想你也會這樣的，對嗎？經(jīng)過和大家的共讀，討論然后我再去看各方神圣的見解，從而找出自己的差距、問題，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，明白我的“霧霾”處理方法會有新的變化，我對待“霧霾”的態(tài)度也有新變化，不是嗎？

      感恩您的聆聽，感恩這個偉大的節(jié)日，感恩現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，讓我們在這里相聚！