2015.4.19日上午，給閔行20期區(qū)家庭教育志愿者班，分享了《父母的情緒管理》。課程的重建，諸如創(chuàng)設(shè)情景，家長(zhǎng)間的互動(dòng)還可以加強(qiáng)，我不在這里贅述了。就課堂的呈現(xiàn)，課后的交流，我整理一下我的收獲。

熱身游戲：心情預(yù)報(bào)，明白游戲規(guī)則后，大家積極投入。用天氣形容此時(shí)此刻的心情，竟那么的一致：開心，幸福；原因：學(xué)習(xí)家庭教育，改變從自己、自己做起，愛人、孩子已經(jīng)受益，幸福滿滿。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷，由天氣引出情緒，再交流現(xiàn)在的心情，激動(dòng)、開心、焦慮等等，越開放越好，然后家長(zhǎng)交流原因，課堂的生成會(huì)很多，對(duì)我下一環(huán)節(jié)的推進(jìn)就順利成章。

一致的答案出乎我意料，也在情理之中。家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)決定成效。20期幾周的學(xué)習(xí)，特別是顧老師的家庭教育的理念，學(xué)以致用，一改過去的做法，平等地和孩子交流，站在孩子的立場(chǎng)，面對(duì)孩子出現(xiàn)的問題，方法管用，效果明顯，更主要的是，劍拔弩張沒了，烽火硝煙沒了，有的是家的和諧、寬松。我今天在這樣的氣候下上情緒管理，蓄勢(shì)需勃發(fā)，顧老師、吳老師、丁老師，激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)激情，喚醒了我們那么多關(guān)注家庭教育的家長(zhǎng)，萬里長(zhǎng)征邁出了艱難的第一步，不斷降低我們育人的錯(cuò)誤率，不斷將學(xué)到的東西內(nèi)化到我們的骨子里和血液里，成為我們的自覺行動(dòng)，家長(zhǎng)教育志愿者，任重道遠(yuǎn)！

繪本解讀：《一生氣就大吼大叫的媽媽》，媽媽朗讀，讀后感悟：繪本再現(xiàn)了和孩子的曾經(jīng)的畫面，曾經(jīng)的大吼大叫，自己曾經(jīng)的心痛，今天領(lǐng)悟到的媽媽大吼大叫對(duì)孩子的傷害。 一句對(duì)不起，情何以堪？再說很多時(shí)候，我們根本做不到和孩子賠禮道歉。再也不能做大喊大叫的惡媽媽了！顧曉鳴老師身體力行，用自己的幾十年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)和研究，諄諄告誡：如果沒有用現(xiàn)代家庭教育武裝和改造了我提升了我的育人素養(yǎng)，我無法想象如今我會(huì)如何面對(duì)自己的孩子，可能是無法用：“對(duì)不起”來道歉的，可能出現(xiàn)的問題是無法挽回的和拯救的。

認(rèn)識(shí)情緒，管理情緒，我們的想法是產(chǎn)生各種情緒的根源，改變自己的想法，就能改變自己的情緒。接受孩子的不完美，改變，在學(xué)習(xí)之后，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，管理情緒，和孩子溝通，聽懂孩子，理解孩子。這些能力越強(qiáng)，你有能力處理事情的時(shí)候，你就會(huì)放松和從容。管理情緒也就駕輕就熟了。

課后休息期間，好幾個(gè)家長(zhǎng)就孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，隔代教育的問題進(jìn)行個(gè)別交流，焦慮隱隱可見，但能面對(duì)，一起探討，有思考，有顧慮，這是過程的正常態(tài)。親子溝通，雙贏是最佳的效果；有時(shí)左也不是右也不是，利弊共存，利弊取舍取其利，有利于孩子健康成長(zhǎng)的就是最大的利。

引發(fā)的一點(diǎn)思考：交談中，有幾位家長(zhǎng)談到，聽老師講，看書，都覺得有道理，可遇到自己孩子的問題，又不知道怎么辦。孩子成長(zhǎng)有規(guī)律，教育孩子也有規(guī)律可循，當(dāng)孩子呈現(xiàn)問題，再找課本對(duì)號(hào)入座，沒那么巧，您的孩子問題，書上都有，老師都講到；或者說即使有，那些方法對(duì)您的孩子不一定奏效，學(xué)習(xí)會(huì)陷入瓶頸。其實(shí)每一個(gè)孩子都是有個(gè)性有思想的活體，他的問題層出不窮，您防不勝防，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再有就是您的活學(xué)活用，根據(jù)自己的孩子的特點(diǎn)，量身定做。淡定需要積累，需要智慧。

最后要說的是，和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，更多的是感動(dòng)。雙休日家長(zhǎng)犧牲休息的時(shí)間，那么認(rèn)真的專注的傾心的學(xué)習(xí)，這是我們家庭教育的幸事，我們廣大孩子的幸事！家庭教育做在當(dāng)下，功在千秋！

我是家庭教育志愿者我驕傲！