閱讀能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是早期教育的重要任務(wù)之一。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，是為幼兒進(jìn)入小學(xué)所做的最好的準(zhǔn)備工作。特別是在21世紀(jì)的今天，社會(huì)的發(fā)展需要具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人才，而閱讀能力則是獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件之一。

    什么是早期閱讀

    一說起“早期閱讀”，人們往往容易把它與識字聯(lián)系在一起——不識字怎么閱讀呀？其實(shí)早期閱讀的范圍是很寬泛的。北京師范大學(xué)教育系的劉炎教授認(rèn)為：嬰幼兒憑色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來了解故事情節(jié)，了解故事中的各種關(guān)系；會(huì)用口語講述畫面內(nèi)容，或聽成人讀書中的故事等等，都是早期閱讀活動(dòng)。通過多種閱讀活動(dòng)，孩子會(huì)逐漸把字的形、音、義結(jié)合起來，領(lǐng)悟詞句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，使他們對文字駕輕就熟，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    當(dāng)前家庭早期閱讀教育的現(xiàn)狀

    1、幼兒圖書總量充足。調(diào)查表明，城市幼兒的圖書擁有量已十分充足。人均50本以上的占19.8%，人均20—40本的占75.3%，沒有圖書的幼兒不存在。對于購買諸如“圖書”之類的學(xué)習(xí)用品，家長總是非常愿意“慷慨解囊”。

    2、幼兒圖書內(nèi)容片面化。學(xué)前期的早期閱讀并不等于識字教育。在理論上家長比較認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但在為孩子購買圖書時(shí)，家長首選的還是“智力類”(識字、學(xué)數(shù))圖書。尤其是大班幼兒的家長，有62.1%把購置識字、學(xué)數(shù)類圖書放在首位。其次是“知識”類圖書。而孩子喜歡的則是“動(dòng)畫類”圖書。因而在購書時(shí)家長和孩子往往發(fā)生矛盾。家長在為孩子購書時(shí)，目的性明確，把書視作開發(fā)孩子智力的一種工具，較少考慮孩子的興趣和書籍所具備的娛樂性等特點(diǎn)。值得一提的是，家長對幼兒的“故事類”圖書鮮有選擇，僅占3.8%?？梢?，家長對“書籍”作為一種文學(xué)作品學(xué)習(xí)的有效手段重視不夠。

    3、幼兒閱讀環(huán)境欠佳。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書，但往往是東放一本西擱一冊，沒有一個(gè)固定的圖書架和書袋的幼兒占被調(diào)查總數(shù)的50%以上，沒有閱讀角落的幼兒占60%以上?？梢姡變旱募彝ラ喿x的物質(zhì)環(huán)境普遍欠佳。對于精神環(huán)境方面，家長的榜樣作用顯得尤其重要。家長在家里每天堅(jiān)持閱讀書報(bào)半小時(shí)以上的占35.4%，因“工作太忙沒有時(shí)間閱讀”的占21.8%以上。家長與書少有交流，幼兒就難以對書產(chǎn)生濃厚的興趣。

    4、幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣令人擔(dān)憂。在調(diào)查和觀察中，幼兒的閱讀興趣令人擔(dān)憂。家長認(rèn)為自己的孩子“喜歡閱讀”的僅占被調(diào)查總數(shù)的30.1%，而“一般”的要占59.8%。許多幼兒愛“聽”家長講故事，不喜歡自己“閱讀”故事，因而每天“纏著家長要求講故事”，能夠自己“一頁一頁認(rèn)真仔細(xì)翻看”的僅占調(diào)查總數(shù)的3.5%。有些家長為了引發(fā)孩子的“閱讀”興趣，用經(jīng)常購買新書的方法來保持孩子對書的“熱度”。

    很多家長反映，家里的圖書要么扔得滿地都是，要么每一本書都被涂得亂七八糟，撕得七零八落，令家長“很失望”，認(rèn)為自己的孩子只知道玩，不喜歡讀書。

    5、家長指導(dǎo)乏術(shù)。早期閱讀具備個(gè)別化的教育特點(diǎn)，易受興趣、環(huán)境等影響。因此，家長是指導(dǎo)孩子閱讀的最好老師。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70%的家長認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，希望得到這方面的知識。大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付。許多家長覺得孩子愛不愛看書“無所謂”，認(rèn)為等孩子長大后，自然會(huì)有所改變。調(diào)查結(jié)果還表明，家長陪伴孩子閱讀的時(shí)間較少，每天堅(jiān)持者寥寥。當(dāng)與孩子一起閱讀時(shí)，也只是把故事講給孩子聽，對孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注或不知道關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時(shí)，家長覺得無可奈何。

    早期閱讀開始的時(shí)間

    一般來說，5—6個(gè)月的嬰兒對待書就像對待其他東西一樣，會(huì)把書放在嘴里咬，用手去拍，扔，撕。

    9個(gè)月以后，嬰兒對書的興趣使他想去翻動(dòng)書頁，但往往是一把抓起好幾頁；他會(huì)看書，但可能把書顛倒著看，嘴里還會(huì)喃喃自語。

    1歲以后的孩子會(huì)說不少話了，這種認(rèn)知能力的發(fā)展為早期閱讀作了一定的準(zhǔn)備。

    14個(gè)月的孩子能開始看圖指物。大多數(shù)孩子學(xué)會(huì)看圖指物的年齡是1歲零4個(gè)半月。說出圖上東西的年齡是1歲零7個(gè)月。

    所以，專家建議，早期閱讀的起始時(shí)間以9個(gè)月到1歲為宜。如果家庭教育的方法得當(dāng)，孩子早期閱讀能力就會(huì)較早出現(xiàn)。

    3-8歲是兒童形成和掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期。這個(gè)階段孩子的口語表達(dá)發(fā)展特別快，同時(shí)開始認(rèn)識符號，學(xué)習(xí)如何看書，愿意嘗試用自己所學(xué)的語言符號解釋周圍的世界。家長和教師要正確引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成對閱讀的興趣，形成和掌握基本的閱讀能力。——牟群英 [江蘇]