班主任既要負(fù)責(zé)一些班級(jí)的教學(xué)工作，又要擔(dān)負(fù)起一個(gè)班的組織及教育工作。雙重的職責(zé)使其工作多，任務(wù)重。要想班級(jí)管理出成績確實(shí)要講究方法，要善于觀察并抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。否則力不從心，事倍功半。班主任工作要做到“一早三及時(shí)”。

　　一、立足“早”字，未雨綢繆

　　開學(xué)伊始，校園里最繁忙的莫過于班主任。注冊啦、編位啦。組建班委啦、上課啦……少說也得兩周才能松一松。煩多的工作會(huì)班主任在開學(xué)初無暇去顧及學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)。而往往就在這兩周內(nèi)，學(xué)生思想仍沉侵在假期的回憶中，人在課室，心在外。

　　學(xué)習(xí)與紀(jì)律表現(xiàn)出現(xiàn)明顯的松散。但如果班主任在開學(xué)前，就根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生正常的心理特點(diǎn)，正常的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及早綢繆，定出本班的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)的具體措施，并在開學(xué)第一周就向全班公布，這樣學(xué)生一回校，就明白了自己的奮斗目標(biāo)，自然會(huì)將精神于新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。一切快速轉(zhuǎn)入正軌，開局就好了。

　　二、及時(shí)表現(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì)

　　表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是最受學(xué)生歡迎的管理方式。它可分個(gè)人的和集體的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)突出時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)，哪怕是簡短的一句，都會(huì)給學(xué)生一種滿足感，猶如注入一股無形的力量，使之精神振奮，學(xué)習(xí)勁頭倍增。帶來的效果往往令人驚訝不已。

　　如果是集體的獎(jiǎng)勵(lì)，帶來的收效更大。記得本期有一周，我班的“考勤登記遲到最少，公布結(jié)果后，我表揚(yáng)了全班同學(xué)，操行每人獎(jiǎng)了10分，并提出本周的要求。

　　結(jié)果一周來班里的同學(xué)十分自覺，無人違規(guī)，連經(jīng)常遲到的李藝俊也準(zhǔn)時(shí)了，同學(xué)間互相督促，共同進(jìn)步，班貌發(fā)生了明顯的變化?？梢娂皶r(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)帶來的力量是多么的神奇?。?/span>

　　三、及時(shí)“打預(yù)防針”

　　高中生閱歷還淺，思想還很單純，辨別是非能力不強(qiáng)。對突發(fā)事件往往難以自控，做出違法違紀(jì)的事情。如果班主任在每一年齡階段或每次活動(dòng)開始前。

　　針對學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，及早考慮有可能出現(xiàn)的不良行為，并及時(shí)給學(xué)生”打預(yù)防針“，教會(huì)他們遇事冷靜處理，防患于未然，不良的行為就能制止于產(chǎn)生之前。

　　四、及時(shí)疏導(dǎo)

　　有些學(xué)生在課堂違紀(jì)被老師點(diǎn)名批評時(shí)，表面上裝出接受批評的樣子，實(shí)際上心里在暗暗責(zé)罵老師。認(rèn)為老師在集體面前”落了他的面“。于是就尋找機(jī)會(huì)對老師評頭論足，不管以后老師講得多么好，一律不聽，甚至做出對抗行為。紀(jì)律和成績隨之變差。

　　對于這類心理不平衡，胸襟狹隘的學(xué)生，班主任就要察言觀色，向?qū)W生分析對抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治其”心病“。讓學(xué)生消除抵觸情緒。放低偏見，重振旗鼓。我班的黃雪琴同學(xué)就有這種行為。

　　針對他的性格特點(diǎn)，采用了單獨(dú)談心的方法，心理障礙排除后，課堂上的她又重視出以往活潑的精神面貌。上課比原來認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績相繼有明顯提高。

　　總之，作為班主任，要使班的工作開展順利并收到滿意的效果，就要未雨綢繆，及早分析并預(yù)測各個(gè)階段學(xué)生的思想動(dòng)向，行為習(xí)慣和有可能出現(xiàn)的事情，及時(shí)進(jìn)行”預(yù)防式“的教育。

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