一談教育，過去我們更多關(guān)注的是學(xué)校教育，經(jīng)過大家對(duì)教育的理解認(rèn)識(shí)不斷深化，我們現(xiàn)在意識(shí)到教育是由學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三位一體構(gòu)成的完整的教育體系。
近幾年有個(gè)流行的口號(hào)：不要讓學(xué)生輸在起跑線上，由此帶來很多對(duì)教育的誤解。教育行為的錯(cuò)亂或者說不科學(xué)，導(dǎo)致家庭教育實(shí)際上魚龍混雜，有“虎媽貓爸”，也有完全放任的，但也有越來越多的家長反其道而行之，要讓孩子的成長像呼吸一樣正常、自然……學(xué)校教育和家庭教育各自的功能是什么？什么樣的家庭教育是正確的、科學(xué)的，是對(duì)孩子的成長有益的？絕不輸在起跑線上愛的名義下“家長的焦慮”陸士楨（中國青年政治學(xué)院教授、中國青少年研究會(huì)副會(huì)長）：
有位記者經(jīng)常采訪我，每次說起教育問題來就義憤填膺，但是他自己有了孩子后，老師不給孩子留家庭作業(yè)他還不干。所有的家長都說不要讓孩子輸在起跑線上，那我問一個(gè)問題，你準(zhǔn)備讓你的孩子往哪兒跑？終點(diǎn)在哪兒？
家庭教育實(shí)際上有兩個(gè)含義，一種是狹義的家庭教育，指家長、長者對(duì)子女實(shí)施的教育；一種是廣義的家庭教育，指滲透在全部家庭生活當(dāng)中的、來自家庭的人和物對(duì)兒女的積極或消極影響?，F(xiàn)代開放的社會(huì)實(shí)際在每個(gè)家庭里實(shí)施的就是這種廣義的家庭教育，不單是家長告訴孩子怎么辦，更多是孩子跟父母相處，跟社會(huì)碰撞，在這個(gè)過程當(dāng)中獲得教育。
它對(duì)孩子最重要的影響有三條：第一是價(jià)值觀，父母的每個(gè)行為告訴孩子什么是好，什么是壞，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；第二是行為模式，當(dāng)孩子遇到一個(gè)情況的時(shí)候，以什么方式來應(yīng)對(duì)的原始模式一定是受家庭影響最深；第三是情感，情感表達(dá)和情感的那種豐富性。因此，家庭教育的影響超過學(xué)校和社會(huì)。周鵬程（華中師大一附中校長）：
小孩出生后的最初一兩年，家長的想法一般很簡單，都希望孩子快樂健康成長。但是孩子一旦進(jìn)入幼兒園，家長的觀點(diǎn)就慢慢變化了，就開始琢磨不要讓孩子輸在起跑線上。過去家長對(duì)起跑線的琢磨是兩個(gè)方面，第一是讓孩子上什么學(xué)，現(xiàn)在上哪個(gè)幼兒園，將來上哪個(gè)小學(xué)，小學(xué)之后上哪個(gè)中學(xué)，于是，就有了高價(jià)位的學(xué)區(qū)房，屢禁不止的擇校熱……第二是安排孩子學(xué)什么，從幼兒園開始，年輕的家長們就在愛的名義下讓孩子到各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，一個(gè)禮拜五天幾乎都在外面培訓(xùn)。在愛的名義下，家長的焦慮一直伴隨著孩子到十八歲……當(dāng)這一代為人父母的時(shí)候，他們又會(huì)用習(xí)自父母的焦慮培育自己的下一代……麻立紅（北京匯文中學(xué)心理教師）：
在西方某些國家，家長的教育現(xiàn)在已經(jīng)立法了，比如美國很多州法案里都有家長教育的相關(guān)規(guī)定，政府或企業(yè)會(huì)為家長教育提供經(jīng)費(fèi)支持，他們有的大學(xué)里還設(shè)有家長教育的相關(guān)專業(yè)。中國家庭是特別需要有家長教育的，有一些老年人想不通：我那時(shí)候也沒有什么家長教育，孩子也照樣拉扯大了。那是因?yàn)橹爸袊纳鐣?huì)發(fā)展特別緩慢，幾百年社會(huì)都沒有太大的變化，但是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展特別快，所以父母和孩子之間所謂的“代溝”特別明顯。來做咨詢的家長有三類，一類是家長自己想來找我做咨詢，一類是班主任或其他老師推薦過來的，還有一類是孩子給領(lǐng)過來的。
這些家長的問題比較常見的有幾個(gè)：第一是家庭教育的缺失。新時(shí)代的留守兒童不一定是農(nóng)民工的孩子，還有一些是高文化素質(zhì)的人的小孩，父母把孩子交給保姆或老人、自己忙于打拼或者出國了。第二是家庭教育的不當(dāng)，比如家長有很多的焦慮，工作上、社會(huì)上的焦慮，還有代際溝通與交流的焦慮，老一代人的教育方式、生活方式與年輕父母不同，所以年輕家長會(huì)面臨和老人、和孩子的沖突，一旦沒有辦法管理自己的壓力，沒有辦法處理好自己的情緒，怎么辦？這些情緒就會(huì)跟孩子去發(fā)泄，這是家庭里特別常見的。對(duì)大人來說最安全的就是孩子，家長總認(rèn)為跟孩子發(fā)脾氣不會(huì)有太大的問題，甚至認(rèn)為“這是為孩子好”，但這種發(fā)泄往往導(dǎo)致孩子在身心上受到很大的傷害。另外，很多父母因?yàn)槿狈逃⒆拥恼_理念與方法，也容易造成教育的失誤。第三是重智輕情。現(xiàn)在的家長太重視智商，但很多研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的幸福感還有未來的成功、成就，智商只占其中一小部分，還有一大部分是由情商決定的，僅從智商上比拼是否輸在起跑線上太“窄”了。
任何的美好教育目標(biāo)，絕對(duì)不能用錯(cuò)誤的手段達(dá)成。當(dāng)下很多教育偽概念，就是把一些錯(cuò)誤的行為合理化。比如說哭聲免疫法，任由幼小的孩子哭泣悲傷，美其名曰培養(yǎng)獨(dú)立性。嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育，教育偽概念會(huì)帶給孩子很大傷害，比如很多家長把愛孩子誤以為是溺愛。溺愛和愛不是一個(gè)程度的輕重，是兩種相反的東西，真正的愛一定是給孩子自由的，溺愛則充滿了對(duì)兒童的控制，要關(guān)心孩子吃多少、追著喂孩子吃飯，規(guī)定你多長時(shí)間寫作業(yè)等等。兒童實(shí)際上是需要愛的，正常的愛給再多也不會(huì)形成溺愛，反而那些以愛為假象的控制使孩子出現(xiàn)很多問題。
我們的學(xué)校教育比較缺乏個(gè)性化的教育，因?yàn)閷W(xué)校是共性的，老師備課、上課等所有東西都是共性的，但每個(gè)孩子卻是不一樣的，孩子的個(gè)性化教育需要我們家長去做。家庭教育具有終身性，也具有細(xì)節(jié)性，我們不能忽視藝術(shù)教育，更不能只抓成績而忽視了品格教育。以前有一個(gè)家長是做生意的，他不管孩子，找了專門的老師教他，但他的孩子一直缺乏教養(yǎng)，如果家長的教育不跟上的話，其實(shí)孩子的教育是很難有成績的。
特別值得注意的是，現(xiàn)在的孩子太早熟，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，兒童的性教育，需要學(xué)校與家庭配合，迫在眉睫。家庭教育的要義，最重要的就是以身作則，讓孩子身心健康發(fā)展。教育應(yīng)該把品德放在首位，家長與孩子共同成長。好的教育應(yīng)該是：培養(yǎng)習(xí)慣與能力，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子愛的能力、學(xué)習(xí)能力、社交能力、反思能力和社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注孩子身心健康。幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長短板，找到自己的優(yōu)勢和弱項(xiàng)，揚(yáng)長避短。培養(yǎng)自信心和憐憫心，培養(yǎng)抗干擾能力與抗壓能力。我女兒中學(xué)六年就讀中央音樂學(xué)院附中作曲專業(yè)，一個(gè)學(xué)音樂的孩子，要報(bào)考常青藤大學(xué)非音樂專業(yè)，與全國各個(gè)著名高中的優(yōu)秀學(xué)子PK文化課很吃虧，她考耶魯大學(xué)的時(shí)候，托福110多分，SAT不到2100，但這些分?jǐn)?shù)是她幾乎靠著自學(xué)來獲得的，因?yàn)樗泻玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠身心健康地應(yīng)付繁忙的學(xué)業(yè)，所以盡管入學(xué)考試成績不那么高，但她依然把這種能力包括愛的能力帶到耶魯去了。
我?guī)Ъ议L小組時(shí)，經(jīng)常給他們做“情緒反映傾聽”訓(xùn)練，我舉例問，假如孩子說“媽媽，我今天不想上學(xué)了”，家長會(huì)如何反應(yīng)？其實(shí)當(dāng)孩子這么說的時(shí)候，他可能很煩躁，可能很絕望，可能很無助，但是家長們的反饋卻顯示，家長把注意力都關(guān)注在“事”上，會(huì)馬上問昨天出什么事了，而很少關(guān)注孩子的情緒和情感。我曾經(jīng)問過一對(duì)焦慮中的年輕父母，如果和孩子聊天時(shí)的內(nèi)容分成三個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)和人生發(fā)展話題，二是生活話題如吃喝穿玩，三是孩子的情緒情感話題如今天高興不高興或表達(dá)欣賞與愛，這三個(gè)方面的話題占聊天的比例是多少？爸爸的回答是學(xué)習(xí)占60%，生活占35%，情緒情感占5%；媽媽的回答是學(xué)習(xí)和人生發(fā)展占80%，生活占20%——沒有情緒情感的交流！于是我問這對(duì)家長，假如有三個(gè)人與你相處，你跟甲只能聊工作上的事情，跟乙可以聊生活上的話題，跟丙能經(jīng)常告訴他我高興什么，不高興什么，我今天想什么了，你覺得你跟哪個(gè)人是最親的？他們也知道，是丙?，F(xiàn)在的家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的關(guān)注、對(duì)生活的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們對(duì)孩子情緒情感的投入。所以這就會(huì)造成孩子很多的心理問題，這些心理問題又會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)和方方面面。
家庭教育是把雙刃劍，它必須“全面”地給孩子實(shí)施影響，但是恰恰因?yàn)椴粔驅(qū)I(yè)，有的時(shí)候會(huì)影響效率；它的情緒感染性令家庭情感因素加大了教育的效果，但同時(shí)會(huì)造成很多家長的失控。在當(dāng)代家庭里，不能總跟孩子說“你真棒”，還要說“不可以”。對(duì)孩子應(yīng)該兩只手，第一只手接納，家長要經(jīng)常撫摸孩子，讓他感覺到溫暖；要蹲下來和他說話，讓他體會(huì)到平等。另一只手控制，從小就告訴孩子，有些事是不可以做的，做了要受到懲罰、懲戒。這兩只手相輔相成，接納不足就是疏忽，接納過分就叫溺愛；控制不足是放縱、沒規(guī)矩，控制過分就叫暴力。當(dāng)家長不容易，兩手都要硬，而且兩手都還要適度。
有一個(gè)孩子大約三四歲，很愛吃糖，媽媽嚴(yán)格控制數(shù)量，規(guī)定孩子每天只能吃兩塊，可是孩子經(jīng)常在吃完當(dāng)天限額的兩塊后，覺得不夠，纏著媽媽想得到更多的糖，家長堅(jiān)持原則，一塊都不多給，并把糖筒放到高處，不讓孩子夠著。可是有一天，家長發(fā)現(xiàn)了問題，糖筒里的糖在急速減少，再仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)放糖筒的柜子前多了一個(gè)凳子，這下才大吃一驚：本意是要孩子少吃糖，學(xué)會(huì)自我控制，可這樣看來，孩子不但沒少吃糖，還多吃了；自制力不僅沒有發(fā)展，卻多了一個(gè)弄虛作假的壞毛病。這位家長沒有馬上去批評(píng)孩子，而是開始反思自己對(duì)孩子的管理。她沒有揭穿孩子偷糖的事，而是很真誠地給孩子道歉說，你這么愛吃糖，可媽媽每天總是忘記主動(dòng)拿糖給你吃，以后寶寶自己管糖筒，想什么時(shí)間吃糖，就自己去拿，不過多吃糖的壞處已經(jīng)給你講過，所以你還是每天吃兩塊，好嗎？媽媽又打開糖筒看看說，我們一起數(shù)一下還有多少塊，還能吃幾天。和孩子一起數(shù)了，媽媽說，這些糖還夠你吃10天，到時(shí)候媽媽就買新的回來。然后放心地把糖筒交給孩子。過了幾天，媽媽悄悄去數(shù)糖筒里的糖，發(fā)現(xiàn)孩子真的一塊都沒有多吃。家長只是改變了一下方法，就達(dá)到好幾種教育效果。第一控制了孩子的吃糖數(shù)量，第二發(fā)展了孩子的自制力，第三防止了孩子撒謊和弄虛作假的行為。表面看來，不過是一句話、一個(gè)方法的改變，背后卻是教育思路的完全更改——家長把信任還給孩子，讓孩子獲得自我管理的權(quán)力?！白杂伞边@兩個(gè)字，是教育中最偉大的原則。周鵬程：
教育的內(nèi)容應(yīng)該是如何經(jīng)營好家庭。家庭教育的土壤是家庭關(guān)系，家庭教育的重心不在“教”而在“育”，良好的家庭關(guān)系、溫馨的家庭環(huán)境是孩子健康成長的前提，正所謂“環(huán)境育人”。家庭教育專業(yè)化迫在眉睫，能否在政府主導(dǎo)下，開設(shè)父母學(xué)校，規(guī)定未經(jīng)父母學(xué)校必要的學(xué)習(xí)，不能做父母。做父母之前的培訓(xùn)為父母學(xué)校0.0，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)怎么樣做父母。0到6歲是父母學(xué)校1.0，6到12歲是父母學(xué)校2.0，12到15歲是父母學(xué)校3.0，15到18歲是父母學(xué)校4.0。如果我們像普及九年義務(wù)教育那樣來普及哪怕是“父母學(xué)校0.0”，幾十年后的中國，估計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出更好、更美的景象。
我認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所需要的人才應(yīng)當(dāng)身心健康，具備必備品格和關(guān)鍵能力。從小學(xué)到大學(xué)一直都有體育課，但是沒有幾個(gè)人養(yǎng)成終身鍛煉身體的習(xí)慣，我們的家長非常重視孩子的身體健康，但忽略了孩子的內(nèi)心世界；學(xué)校歷來重視學(xué)生的品格培養(yǎng)，但“得之于廟堂，失之于江湖”，沒有內(nèi)化于心，外化于行。核心價(jià)值觀教育要內(nèi)化，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，秩序感，責(zé)任感。白宮的清潔工會(huì)說：我從事的工作跟普京一樣，普京清掃俄羅斯，我清掃白宮。我們要增強(qiáng)這種豪邁、自信與幽默。身心健康，具備必備品格，是學(xué)生成人的前提。
家長與孩子交往過程中忽視對(duì)情緒和情感的關(guān)注，也是當(dāng)前家庭教育一個(gè)突出的問題；家庭教育應(yīng)當(dāng)成為家長的必修課，提高家庭教育的質(zhì)量和效果，首先要提升家長的素質(zhì)，讓家長獲得科學(xué)的家庭教育觀念和方法；家庭教育的復(fù)雜性、隨意性和多樣性要求家庭教育要專業(yè)化，提高家庭教育的質(zhì)量和效果，全社會(huì)都有責(zé)任，而家庭教育的專業(yè)化應(yīng)當(dāng)由政府來主導(dǎo)。
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