一提到隔代教育，相信大多數(shù)人心目中都是隔代教育到底好不好？隔代教育利弊各是什么等疑惑又或者是對(duì)于隔代教育的各種爭論。那么隔代教育究竟可不可取呢？它又有什么好處？什么壞處？

隔代教育一方面折射的是當(dāng)今社會(huì)的無奈，隨著時(shí)代的發(fā)展，生活壓力加大，越來越多年輕的父母由于工作繁忙等種種原因幾乎沒有閑暇照顧自己的孩子，于是，就把自己對(duì)孩子的教育，生活等全部推給了有充裕時(shí)間的爺爺奶奶外公外婆；另一方面，祖輩由于疼愛孫輩自然也樂于照看自己的孫子孫女，而且有了孫子孫女的陪伴，更能夠極大豐富充實(shí)他們的晚年生活。

隔代教育現(xiàn)象普遍

據(jù)中國老齡科研中心2006年的一項(xiàng)“老年政策研究”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在城鄉(xiāng)被訪的20083個(gè)老人中，照看孫輩的占有很大比例，高達(dá)66.47%。到了2009年，這個(gè)比例攀升到了69.73%。而據(jù)上海市教育科學(xué)研究院一項(xiàng)針對(duì)0～3歲乳嬰兒帶養(yǎng)方式的最新調(diào)查顯示，由祖輩家長參與乳嬰兒撫養(yǎng)的比例高達(dá)84.6%。另據(jù)一項(xiàng)在全國范圍內(nèi)調(diào)查“隔代撫養(yǎng)”的結(jié)果更表明，中國有近一半孩子是隨著爺爺奶奶、外公外婆長大的：上海0~6歲的孩子中有50~60%屬于“隔代撫養(yǎng)”；廣州“隔代撫養(yǎng)”的孩子占到總數(shù)的一半；在北京，接受隔代教育的孩子更高達(dá)70%。不得不承認(rèn)，老人家長已成為非常普遍的現(xiàn)象，在幼兒園、中小學(xué)門口，小區(qū)花園甚至是公交車上，我們都可看見老年人帶著孫子孫女的身影。

盡管把自己的孩子交給父母照看，但大多數(shù)父母卻不是那么認(rèn)可老人的教育方式。由于年齡差距大，老人與子女在生活習(xí)慣、思維模式等方面都有著很大的差異，在教育孩子的態(tài)度、要求和方法上經(jīng)常出現(xiàn)不一致的情形，據(jù)一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，60%左右的父母經(jīng)常因孩子教育方式等問題與老人產(chǎn)生分歧。比如有些老人對(duì)孩子表現(xiàn)得過分疼愛，無限制滿足孩子需求，而孩子父母則不贊成過分溺愛孩子，老人卻覺得沒必要這么限制孩子等，各方都堅(jiān)持自己的看法，這樣就形成了摩擦，若形成摩擦，不僅使教育力量抵消，讓父母的威信受到損害，而且也容易使孩子形成兩面性，利用家長的矛盾來達(dá)到自己的目的。那么究竟如何才能解決這個(gè)問題呢？中國青少年研究中心首席專家、中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長孫云曉在談及隔代教育時(shí)表示，完整的家庭教育是三代人的互動(dòng)，跟老人交流很必要，但應(yīng)避免當(dāng)著孩子的面起沖突，應(yīng)商量好給孩子一個(gè)一致性教育。這里就說得很清楚了，大家在教育上的分歧要在私下解決，商量一個(gè)大家都能夠接受的教育方式，給孩子一個(gè)一致性的教育，這樣就既避免了父母威信受到損害，也讓孩子有了一個(gè)統(tǒng)一的教育方式，不讓孩子感到混亂……

隔代教育或有替代方式

據(jù)新華社報(bào)道，倫敦大學(xué)教育學(xué)院的最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代教育方式不如直接將孩子送到托兒所，因?yàn)樯贤袃核暮⒆痈苓m應(yīng)集體生活。這項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是2000年至2001年在英國出生的4800名孩子，比較了它們?cè)趮胗變簳r(shí)期上托兒所和由爺爺奶奶帶的兩種不同環(huán)境給這些孩子帶來的影響。最后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由爺爺奶奶照顧的孩子雖然語言能力可能比較強(qiáng)，但老一輩的人卻無法提供嬰幼兒需要的其他教育和社會(huì)交流環(huán)境。同樣是3歲兒童，嬰幼兒時(shí)期就被送到托兒所的孩子比那些由爺爺奶奶帶的孩子更能適應(yīng)集體環(huán)境，也更懂得如何和其他同齡孩子相處交流。

營造良好的家庭環(huán)境就是給孩子最好的禮物。