對孩子進行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃敲恳晃蛔骷议L的義不容辭的責(zé)任。我國婚姻法就明確規(guī)定：“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)?！蓖瑫r，家庭教育又是一項長期而細致的工作，需要父母堅持不懈的努力方見成效。既然我們作父母的都望子成龍、望女成鳳，那我們就不應(yīng)該忽視家庭教育的作用。
家庭教育是在家庭中對孩子施加的教育和影響。它其實從胎兒期就應(yīng)該開始了，只可惜被大多數(shù)作父母的忽視了。父母是孩子的第一任教師，對孩子進行家庭教育是孩子成長與發(fā)展的必要途徑。孩子首先是以家庭的一員而存在的，爾后才逐漸成長為社會的一員?？梢哉f，決定孩子未來走向的正是家庭教育。
生活中，許多家長總是抱怨自己的孩子不成器?？墒遣恢闶欠裾J真想過沒有：你到底想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？你是怎樣去影響與塑造的？也就是說，你在孩子成長與發(fā)展的過程中到底作了些什么？有功效嗎？功效有多大？
應(yīng)該說，孩子能成長為什么樣的人才，思想與心靈的培養(yǎng)與定型，主要的應(yīng)取決于家庭教育。孩子從呱呱落地開始，接受最多的影響就是父母的耳濡目染與言傳身教。孩子也就在這種潛移默化中受到了感染和影響。特別在入學(xué)以前，孩子的許多品質(zhì)與性格逐漸養(yǎng)成并趨向定型。所謂“三歲看大，七歲看老”正說明了早期教育（包括家庭教育）的重要性。人的品質(zhì)中的許多因素如意志力、自制力、交往能力、創(chuàng)造力、性格特征等無疑會在孩子以后的發(fā)展中發(fā)揮著特別重要的作用。愛迪生就曾說過：“偉大人物最顯著的標(biāo)志，就是他有堅強的意志?！庇绕湟⒁獾氖?，智力開發(fā)可以短期內(nèi)生效，而良好的非智力因素的培養(yǎng)卻是一個長期而艱巨的過程。許多家長總把希望寄托在學(xué)校和老師身上，其實這是非常錯誤的。要知道，學(xué)校實行的是班級授課制，學(xué)校老師不可能總把注意力放在你的孩子身上的，除非你的孩子調(diào)皮得不得了。學(xué)校重視的是知識的傳授與能力的培養(yǎng)，它不可能把重點放在學(xué)生思想的培養(yǎng)與品質(zhì)的養(yǎng)成上的，學(xué)校教育總是重視培養(yǎng)學(xué)生的智力因素勝于非智力因素，因而良好的非智力因素的培養(yǎng)就主要靠父母了。試想，如果你的孩子有較強的自制力，意志很堅強，反應(yīng)速度快，又善于處理人際關(guān)系，有明確的奮斗目標(biāo)，那他（她）在學(xué)校里怎么會沒有出色的表現(xiàn)呢？
然而令人遺憾的是，我們作家長的用在孩子身上的有意識的培養(yǎng)與引導(dǎo)實在太少了。如果你是工人，下崗或下崗的威脅使你無法顧及孩子；如果你是干部，你想的自然是怎樣干得更好，升得更快，用在自己孩子身上的時間自然也不會太多；如果你是農(nóng)民，耕作的勞累和知識的貧乏使你難以對孩子進行良好的家庭教育……
在這種情況下，當(dāng)一個缺乏自信，無優(yōu)良性格品質(zhì)，意志力較差，又無明確奮斗目標(biāo)的學(xué)生來到學(xué)校，家長又把希望完全寄托在學(xué)校身上時，你怎么能希望自己的孩子會出類拔萃呢？
我們的家庭教育很少是有意識的去對孩子施加影響的，我們在孩子身上施加的有意識教育實在是太少了，尤其過分的忽視了孩子良好的非智力因素的培養(yǎng)，以至于使許多本可以成長為人才的人過早的走向平常。這樣的家庭教育不但是父母的悲哀，其實更是社會的悲哀。畢竟，對于社會的發(fā)展和人類的進步來說，人才才是至關(guān)重要的。
我想，當(dāng)我們作家長的能結(jié)合學(xué)校的智力因素的培養(yǎng)而積極的發(fā)展和培養(yǎng)孩子的良好的非智力因素時，我們的孩子就大有希望了。
家庭教育是在家庭中對孩子施加的教育和影響。它其實從胎兒期就應(yīng)該開始了，只可惜被大多數(shù)作父母的忽視了。父母是孩子的第一任教師，對孩子進行家庭教育是孩子成長與發(fā)展的必要途徑。孩子首先是以家庭的一員而存在的，爾后才逐漸成長為社會的一員?？梢哉f，決定孩子未來走向的正是家庭教育。
生活中，許多家長總是抱怨自己的孩子不成器?？墒遣恢闶欠裾J真想過沒有：你到底想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？你是怎樣去影響與塑造的？也就是說，你在孩子成長與發(fā)展的過程中到底作了些什么？有功效嗎？功效有多大？
應(yīng)該說，孩子能成長為什么樣的人才，思想與心靈的培養(yǎng)與定型，主要的應(yīng)取決于家庭教育。孩子從呱呱落地開始，接受最多的影響就是父母的耳濡目染與言傳身教。孩子也就在這種潛移默化中受到了感染和影響。特別在入學(xué)以前，孩子的許多品質(zhì)與性格逐漸養(yǎng)成并趨向定型。所謂“三歲看大，七歲看老”正說明了早期教育（包括家庭教育）的重要性。人的品質(zhì)中的許多因素如意志力、自制力、交往能力、創(chuàng)造力、性格特征等無疑會在孩子以后的發(fā)展中發(fā)揮著特別重要的作用。愛迪生就曾說過：“偉大人物最顯著的標(biāo)志，就是他有堅強的意志?！庇绕湟⒁獾氖?，智力開發(fā)可以短期內(nèi)生效，而良好的非智力因素的培養(yǎng)卻是一個長期而艱巨的過程。許多家長總把希望寄托在學(xué)校和老師身上，其實這是非常錯誤的。要知道，學(xué)校實行的是班級授課制，學(xué)校老師不可能總把注意力放在你的孩子身上的，除非你的孩子調(diào)皮得不得了。學(xué)校重視的是知識的傳授與能力的培養(yǎng)，它不可能把重點放在學(xué)生思想的培養(yǎng)與品質(zhì)的養(yǎng)成上的，學(xué)校教育總是重視培養(yǎng)學(xué)生的智力因素勝于非智力因素，因而良好的非智力因素的培養(yǎng)就主要靠父母了。試想，如果你的孩子有較強的自制力，意志很堅強，反應(yīng)速度快，又善于處理人際關(guān)系，有明確的奮斗目標(biāo)，那他（她）在學(xué)校里怎么會沒有出色的表現(xiàn)呢？
然而令人遺憾的是，我們作家長的用在孩子身上的有意識的培養(yǎng)與引導(dǎo)實在太少了。如果你是工人，下崗或下崗的威脅使你無法顧及孩子；如果你是干部，你想的自然是怎樣干得更好，升得更快，用在自己孩子身上的時間自然也不會太多；如果你是農(nóng)民，耕作的勞累和知識的貧乏使你難以對孩子進行良好的家庭教育……
在這種情況下，當(dāng)一個缺乏自信，無優(yōu)良性格品質(zhì)，意志力較差，又無明確奮斗目標(biāo)的學(xué)生來到學(xué)校，家長又把希望完全寄托在學(xué)校身上時，你怎么能希望自己的孩子會出類拔萃呢？
我們的家庭教育很少是有意識的去對孩子施加影響的，我們在孩子身上施加的有意識教育實在是太少了，尤其過分的忽視了孩子良好的非智力因素的培養(yǎng)，以至于使許多本可以成長為人才的人過早的走向平常。這樣的家庭教育不但是父母的悲哀，其實更是社會的悲哀。畢竟，對于社會的發(fā)展和人類的進步來說，人才才是至關(guān)重要的。
我想，當(dāng)我們作家長的能結(jié)合學(xué)校的智力因素的培養(yǎng)而積極的發(fā)展和培養(yǎng)孩子的良好的非智力因素時，我們的孩子就大有希望了。
為了我們的孩子能有一個良好的未來和健康的發(fā)展，就讓我們多關(guān)注一下我們的孩子吧！
作者：佚名 文章來源：中華心里教育網(wǎng)
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