不知為什么，在我的課程中，或者郵件咨詢的問題里，家長關于孩子控制別人怎么辦或者自己的孩子是否被別人控制之類的問題出現(xiàn)的頻率很高。不論是控制的還是被控制的，都會讓父母覺得不舒服，相比較而言，控制性的孩子家長，大部分是因為擔心別人指責自己教育有問題而煩惱，但是對孩子在控制過程中展現(xiàn)的領導才能（目前大部分人認為領導就是控制別人）還是覺得欣賞，但對于被控制的孩子，整個家庭都會覺得很著急。我們今天撇除其中折射的目前中國社會的價值觀不談，僅僅說說這個現(xiàn)象吧 。

    我想，首先大家要對什么是控制性交往有個了解。很多時候，孩子們之間的活動不是我們成人世界想象的那樣，特別是6歲以下的孩子，他們并不是縮小版的成人，我們不能用我們的價值觀或者人生觀來介入他們的活動。孩子在交往從呈現(xiàn)的模式無非來自兩個：一為先天氣質(zhì)、二為家庭環(huán)境影響，尤其是3歲以下的孩子。兒童之家的孩子中，如果2.5歲-3歲左右的孩子，之前沒有去過任何傳統(tǒng)園或者早教機構的，那他身上的交往模式就更容易被觀察出來。比如火相的孩子，先天就有很強的控制欲，如果在成長過程中得不到很好的幫助或者引導，一直到成年，這個控制欲都如熊熊烈火般的灼傷別人，也灼傷他自己。再比如水相的孩子，就需要通過跟隨活力四射的對象來引燃自己內(nèi)心的火苗，這種形式跟隨是和被控制有絕對的區(qū)別的，如果有家長為此而焦慮，那倒是要反省一下自己內(nèi)在真正不舒服的是什么。

   那如何判斷孩子處于控制他人的交往模式中，或者是被他人控制呢？這需要比較專業(yè)的眼光和長期的觀察，我們不能通過一兩件事情就來下判斷，也不要輕易下這個判斷。我大致介紹兩個觀察角度，供大家參考，希望我的文字能盡量表述我想表達的。

 1、  看孩子游戲的目的。如果孩子在游戲中表現(xiàn)出主動掌控，而其他孩子愉快跟隨，孩子們的目標都在游戲本身而非游戲中的人，那就是正常交往模式。相反，如果孩子游戲或者活動本身的興趣不大，目標是去掌控某個人，那家長就要做更多的觀察。比如，孩子A，看見別人的孩子玩滾輪胎，他立刻過去，把別人的輪胎按住，要求別人按照他的要求來滾，遭到拒絕后動手打人，老師介入處理后，A不再滾輪胎，而選擇離開。另外有個孩子B，同樣看到滾輪胎，自己立刻也拿起輪胎投入活動，并且在活動的過程中逐漸發(fā)展出更多的玩法，以至于很多孩子都開始跟隨他，此時有人破壞游戲規(guī)則，B立刻介入，說明游戲規(guī)則，要求對方遵守，如果遭到拒絕，B可能會動手，老師介入處理后，B會選擇繼續(xù)滾輪胎。這兩個相似的事件中的孩子，有著非常相異的動機。

2、  看孩子的神情。游戲中的孩子按照自己的本能來決定各自在群體中的位置。身體弱小的孩子往往小腦子很好使，也就是俗話說的“有心眼兒”，而個子大的孩子，卻常?？可眢w的本能沖出去。群體中雙方的強和弱根本就不是我們成人的腦子判斷的。如果孩子神情平靜、眼神清澈穩(wěn)定，基本就處于正常情況中。比如兩個孩子一起玩，A拿起一個東西，B一把搶過對他說“不是這樣玩的，要這樣玩”，A很愉快的等待并跟從了。此時我們除了欣賞A的寬容和智慧，我們不需要做任何事情。但如果孩子表情顯示出害怕或者委屈，卻不敢表達，依然長期跟隨一個孩子，此時是我們需要繼續(xù)觀察并加以引導的。而這種引導，更多的不是靠語言，而是靠內(nèi)心。我們老師常常會站在這個孩子的身后，用手掌慢慢撫摸她的后背，幫助他把情緒舒緩出來，有時候一個擁抱就足夠了。我們也會詢問這個孩子“老師帶你去玩其他的好嗎？”，但我們尊重孩子自己的選擇，如果他依然不愿意離開那個讓他不舒服的孩子，我們也不會強求，我們相信在這份交往模式里，一定有這個孩子成長需要的東西。此時，我們就要去尋找孩子成長過程中家庭的因素，解決一個問題更多的不是對這個問題下手，而是去看問題背后的東西，也就是所謂的“功夫在詩外”。但如果一個班級中存在一個小霸王，孩子們對他都是害怕隱忍，這個問題就需要老師去解決了，涉及到園所教育，不在這里詳述。

可能有人要問，那如果我們通過觀察后發(fā)現(xiàn)孩子確實有這樣的情況，怎么辦呢？

第一、   請相信，孩子絕對不是故意要用這樣的方式來交往，他是憑著本能和無意識做的。因此，請不要用我們的語言去喚醒他。我很不贊成告訴孩子“他在控制你，請你告訴他，不要控制我”，或者說“你不能控制別人”。好嘛，本來孩子自己不明白這是什么行為，現(xiàn)在他全明白了，明白之后，他就能做到嗎？不能。我們說，大腦知道是一回事，行動做出來是另外一回事，否則也不會有那么多的媽媽抱怨管不住自己的脾氣了。所以，這是第一步，不要把你的判斷說出來，把你的焦慮丟給孩子。更何況，如果你判斷錯了，這種說法就更糟糕了。

第二、   了解孩子的先天氣質(zhì)，讓孩子有犯錯的機會，慢慢來，相信孩子。相對而言，控制欲強的孩子更容易遇到交友障礙。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)，其他孩子都不愿意和他玩，孩子會體會到孤獨。此時，你要用愛去和他聯(lián)結，講一些故事給孩子聽，讓孩子在內(nèi)心出現(xiàn)一幅圖景，他才慢慢能體會為什么會這樣。讓孩子看到，力量并不是一個壞東西，而是看你如何使用，領導力是需要學習的。同樣的，跟隨也不是一個壞東西，而是如何平衡自己的需要和他人的需要。這個世界，沒有跟隨者也就無所謂領導者。

第三、   最重要的，是去審視孩子成長的環(huán)境。孩子是一棵樹，除了本身樹種的影響因素外，小樹能否茁壯成長為參天大樹，最為關鍵的是環(huán)境?？刂朴麖姷暮⒆樱依锎嬖诒舜丝刂频那闆r，不是老人控制小孩，就是媽媽控制爸爸，雖然看上去大家都給孩子空間和自由，可孩子天天面對的就是那樣的交往方式，他該如何學習。而被控制的孩子常常是自我發(fā)展受阻的孩子，因為遵循安全感或者被接納而壓抑自己的需求，也有一種情況是家里的規(guī)則過多，孩子通過跟隨強者獲取力量。不管哪種情況，孩子就是我們的一面鏡子，照出家庭百態(tài)。

希望我今天雜亂地淺談能引發(fā)大家的一些思考。最近常常處于不想寫東西的狀態(tài)中，也很害怕文字不能表達出我真正想表達的東西。還請大家包容。最后，非常強調(diào)一點：孩子的世界和成人世界是不同的，相信孩子，給他們時間和機會去自己體會，而我們要做的，就是成長自己，完善家庭。