“說(shuō)起外孫教育的事我就慪氣！”來(lái)接外孫放學(xué)的宋奶奶一臉氣憤地對(duì)記者說(shuō)：“我女兒什么事都要孩子自己做，一次，小孩要喝水，我剛到柜子上去拿熱水瓶替他倒，女兒一聲吼過(guò)來(lái)：‘他自己沒(méi)有手?。 瘹獾梦野炎约宏P(guān)到房間里抹了半天眼淚。不過(guò)，氣歸氣，我還得偷偷從門縫里看孩子怎么倒水的，萬(wàn)一燙著了怎么辦？”
南京鼓樓區(qū)某幼兒園門口。馮奶奶：我們家孫女剛上幼兒園的時(shí)候，我們看她年紀(jì)太小，早晨自己吃飯?zhí)?，就喂給她吃，這樣省時(shí)間，不然就要遲到了?，F(xiàn)在倒好，這個(gè)冤家不喂不吃飯。為這個(gè)，她媽媽也怪我們，說(shuō)“就是你們慣壞的！”唉，我們不也是為了孩子嘛！
就隔代教育問(wèn)題，記者采訪了多位專家。專家認(rèn)為，隔代教育費(fèi)力不討好的原因是多方面的。既有祖父母的原因，也有父母的原因，如果僅從祖父母方面來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：疼愛(ài)到溺愛(ài)
從疼愛(ài)到溺愛(ài)，從處處遷就到包辦代替，這不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還容易助長(zhǎng)孩子自私、任性的不良個(gè)性?！案舸H”是天理人倫，特別當(dāng)孫兒女是獨(dú)生子女時(shí)，老人心理上更會(huì)有所顧忌——萬(wàn)一有差錯(cuò)閃失，對(duì)不起兒女，也怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。給孩子做“專利菜”，包辦孩子生活上的所有事情……老人的種種做法，造成孩子四肢動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長(zhǎng)，事事以我為中心，一旦遇到困難或要求得不到滿足時(shí)，他就會(huì)生氣、大發(fā)脾氣。恪守老經(jīng)驗(yàn)，缺乏新知識(shí)
恪守老經(jīng)驗(yàn)，缺乏新知識(shí)，育兒觀念相對(duì)滯后，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與當(dāng)前社會(huì)生活或多或少會(huì)有差別。他們總是希望孩子乖巧、聽(tīng)話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子捉來(lái)幾只螞蟻要喂養(yǎng)時(shí)，當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，怎么能形成開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性呢？
耳濡目染老年人的言行
囿于老人的生活空間，耳濡目染老年人的言行，容易使孩子失去天真幼稚的本性，甚至養(yǎng)成孤僻自卑不合群的性格。貝貝一生下來(lái)就和爺爺奶奶住在一起。父母每天早出晚歸地上班，她是在爺爺奶奶的膝下長(zhǎng)大的。布娃娃是她的小伙伴，半導(dǎo)體里的兒歌、音樂(lè)是她的老師，而跟著爺爺奶奶上街則是她認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本活動(dòng)。爺爺奶奶已經(jīng)很老了，走路蹣跚。所以貝貝學(xué)齡前更多的時(shí)間就是呆在家里自己玩，直到上學(xué)她才真正邁出了家門?，F(xiàn)在貝貝即將大學(xué)畢業(yè)了，但身上還是留著很深的隔代養(yǎng)育的痕跡：文靜、不善言談、不喜歡運(yùn)動(dòng)、缺少獨(dú)生子女的天真活潑，下了課就回家，校園里見(jiàn)不到她的身影。這種孤僻的性格不能不與她最初的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。
權(quán)威建議：加強(qiáng)溝通更新觀念揚(yáng)長(zhǎng)避短科學(xué)育兒更新自己的育兒觀念
現(xiàn)在與老人當(dāng)年的時(shí)代不同，不是說(shuō)付出的越多就越能帶好孩子。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐。如果教育觀念和方法是錯(cuò)的，帶的越多可能對(duì)孩子不利的影響越大。老人們要學(xué)會(huì)跟孩子一起成長(zhǎng)。
祖輩和父母多溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
隔代教育與父母的親子教育各有利弊。要解決這些問(wèn)題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能地在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上達(dá)成一致。當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)維護(hù)孩子父母的權(quán)威,而且溝通教育要在孩子不在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行，如果當(dāng)著孩子的面你爭(zhēng)我論，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的好。
祖輩家長(zhǎng)要以理智不溺愛(ài)
南京鼓樓區(qū)某幼兒園門口。馮奶奶：我們家孫女剛上幼兒園的時(shí)候，我們看她年紀(jì)太小，早晨自己吃飯?zhí)?，就喂給她吃，這樣省時(shí)間，不然就要遲到了?，F(xiàn)在倒好，這個(gè)冤家不喂不吃飯。為這個(gè)，她媽媽也怪我們，說(shuō)“就是你們慣壞的！”唉，我們不也是為了孩子嘛！
就隔代教育問(wèn)題，記者采訪了多位專家。專家認(rèn)為，隔代教育費(fèi)力不討好的原因是多方面的。既有祖父母的原因，也有父母的原因，如果僅從祖父母方面來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：疼愛(ài)到溺愛(ài)
從疼愛(ài)到溺愛(ài)，從處處遷就到包辦代替，這不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，還容易助長(zhǎng)孩子自私、任性的不良個(gè)性?！案舸H”是天理人倫，特別當(dāng)孫兒女是獨(dú)生子女時(shí)，老人心理上更會(huì)有所顧忌——萬(wàn)一有差錯(cuò)閃失，對(duì)不起兒女，也怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護(hù)孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯(cuò)誤不及時(shí)糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。給孩子做“專利菜”，包辦孩子生活上的所有事情……老人的種種做法，造成孩子四肢動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立生活能力差，處處依賴家長(zhǎng)，事事以我為中心，一旦遇到困難或要求得不到滿足時(shí)，他就會(huì)生氣、大發(fā)脾氣。恪守老經(jīng)驗(yàn)，缺乏新知識(shí)
恪守老經(jīng)驗(yàn)，缺乏新知識(shí)，育兒觀念相對(duì)滯后，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與當(dāng)前社會(huì)生活或多或少會(huì)有差別。他們總是希望孩子乖巧、聽(tīng)話，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)性的探究行為，總是急著加以阻止。比如，當(dāng)孩子捉來(lái)幾只螞蟻要喂養(yǎng)時(shí)，當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時(shí)，祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，怎么能形成開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性呢？
耳濡目染老年人的言行
囿于老人的生活空間，耳濡目染老年人的言行，容易使孩子失去天真幼稚的本性，甚至養(yǎng)成孤僻自卑不合群的性格。貝貝一生下來(lái)就和爺爺奶奶住在一起。父母每天早出晚歸地上班，她是在爺爺奶奶的膝下長(zhǎng)大的。布娃娃是她的小伙伴，半導(dǎo)體里的兒歌、音樂(lè)是她的老師，而跟著爺爺奶奶上街則是她認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本活動(dòng)。爺爺奶奶已經(jīng)很老了，走路蹣跚。所以貝貝學(xué)齡前更多的時(shí)間就是呆在家里自己玩，直到上學(xué)她才真正邁出了家門?，F(xiàn)在貝貝即將大學(xué)畢業(yè)了，但身上還是留著很深的隔代養(yǎng)育的痕跡：文靜、不善言談、不喜歡運(yùn)動(dòng)、缺少獨(dú)生子女的天真活潑，下了課就回家，校園里見(jiàn)不到她的身影。這種孤僻的性格不能不與她最初的生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。
權(quán)威建議：加強(qiáng)溝通更新觀念揚(yáng)長(zhǎng)避短科學(xué)育兒更新自己的育兒觀念
現(xiàn)在與老人當(dāng)年的時(shí)代不同，不是說(shuō)付出的越多就越能帶好孩子。老年人要當(dāng)好“隔代家長(zhǎng)”，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐。如果教育觀念和方法是錯(cuò)的，帶的越多可能對(duì)孩子不利的影響越大。老人們要學(xué)會(huì)跟孩子一起成長(zhǎng)。
祖輩和父母多溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
隔代教育與父母的親子教育各有利弊。要解決這些問(wèn)題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能地在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上達(dá)成一致。當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)維護(hù)孩子父母的權(quán)威,而且溝通教育要在孩子不在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行，如果當(dāng)著孩子的面你爭(zhēng)我論，孩子會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的好。
祖輩家長(zhǎng)要以理智不溺愛(ài)
分清愛(ài)和溺愛(ài)的界限，學(xué)習(xí)教育孩子的技巧。不要包辦代替。要放手給孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自理能力。有的老人說(shuō)，我為孩子做這些，我已經(jīng)很對(duì)得起他了。其實(shí)這不是“對(duì)得起”的問(wèn)題，正確的方式是教會(huì)他面對(duì)困難處理事情的能力。
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5ODY2NjAxOA==&mid=209622411&idx=1&sn=401e51e0eccc67930f112506087b8139&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6#rd【曉巖轉(zhuǎn)】
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