美國有一次調(diào)查有三歲以下孩童的家庭，發(fā)現(xiàn)有16%的家長從來沒有念故事書給孩子聽，另外23%則一周只讀不到兩次。您可能會問，“三歲以下？他們連字都不會認呢！何必浪費時間呢？”如果您這樣認為，就大錯特錯了。

　　您今天讀故事書給孩子聽了嗎？

　　有一項長達二十年的研究證明，學齡前的的親子共讀，可以讓孩子進入小學時更加順利，并且影響日后的閱讀能力，口語表達能力可以比其他孩子高兩倍，讀得越多，效果越顯著。而這兩項能力，是學習最重要的基本功夫。

　　這么長期的研究觀察，開始于1989年發(fā)起于美國波士頓的一個兒科診所。就像現(xiàn)在的景況，因為疫苗打的很好，公共衛(wèi)生做的很好，所以大部分的小朋友其實 都沒什么嚴重的疾病。這位醫(yī)師并不以此為自滿，他覺得小兒科醫(yī)師應該負責照顧孩子的“身心”健康，身體顧好了，還有心靈的健康需要努力。他聯(lián)合了一群熱心 的醫(yī)師和教育學者，開始在健兒門診提醒媽媽親子共讀，甚至贈書給貧窮的家庭。

　　雖然親子共讀的觀念常常被提及，但是會得到信息的家庭，多數(shù)還 是高教育水平的家長。這個運動特別之處，是由醫(yī)師主動出擊，因為每個孩子都會來打疫苗，趁這個機會，將親子共讀的信息，提供給資源比較貧乏的家庭，讓他們 的孩子得到更好的幫助。因此醫(yī)師稱這個活動為Reach Out and Read (ROR)，意思是主動接觸和閱讀，而不是由家長主動詢問。

　　這項運動得到了熱烈的回應，二十年下來，全美國共有四千多家診所參與，他們每一年給出570萬本童書，幫助350萬名以上的兒童。更重要的是，藉由這項活動的追蹤，證實親子共讀的確可以給孩子未來極大的幫助，絕不是憑空論述而已。

　　一開始這些家長對于親子共讀有一些疑慮，

　　第一：住家附近沒有書店（尤其是鄉(xiāng)下地方）；

　　第二：不知道怎么讀（以前小時候也沒人讀給他聽，或者是家長本身識字不多，教育程度不高）；

　　第三：兒童繪本太貴了；

　　第四：雖然嘗試過親子共讀，可是小朋友聽一聽就跑掉了，搞的很不愉快。（這個問題在中國的媽媽中，有時候不是孩子跑掉了，魚爸曾在一個群內(nèi)了解過媽媽們對于親子共讀的情況。很多媽媽反饋了如下幾個問題：

　　1、自己太忙，要上班，沒時間給孩子讀

　　2、每次讀的時候，孩子不認真，自己也沒耐心跟他耗著。就放棄了

　　3、沒有渠道選擇合適的書來給孩子讀。

　　基于以上四個疑慮，ROR運動給醫(yī)師三個方式來幫助家長：

　　第一：由醫(yī)師主動告知家長親子共讀的重要性（正如我第一段所述）；

　　第二：送給六個月至五歲的“健兒”一本好的圖畫書；

　　第三：請志愿者在診所外面示范讀書給孩子聽，讓家長知道訣竅所在。

　　事實上，家長不用學習太多，只要有一本書在家就夠了。就算每天讀同一本書，就算家長認不得半個字，都可以藉由書中的圖畫和口語，給孩子足夠的語言刺激。

　　要知道，我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫脑~匯是很簡單的，因為我們的生活周遭也許相對很單純；但是繪本里的文字，有時候是平常不會使用的，因此可以給孩子更多樣化，更豐富的語言經(jīng)驗。

　　為什么六個月就開始親子共讀？根據(jù)研究顯示，越早開始念書給寶寶聽，語言發(fā)展越好，這個影響可以持續(xù)到小學的年齡。至于較大的小孩，可以以“我問你答”的方式進行故事，甚至請孩子反過來講故事給家長聽。不同年齡的孩子，對于共讀有不同的發(fā)展階段，我列于下表讓家長們參考。

　　★兒童閱讀反應表

　　年齡

　　正常閱讀反應

　　給閱讀引導員和家長們的建議

　　0～4個月

　　只能用耳朵聽或者眼睛看

　　閱讀過程中，多抱抱孩子，使他感覺親密

　　4～6個月

　　對抓書咬書比對聽故事更感興趣

　　用磨牙的玩具轉(zhuǎn)移他對咬書本的興趣

　　6～8個月

　　喜歡亂翻書，不喜歡靜靜地聽故事

　　讓他隨便去翻，不要因此放棄朗讀

　　8～12個月

　　會幫著父母在閱讀中有序地翻頁

　　可以指點著書，教孩子辨認書上的物體

　　12～15個月

　　對周圍事物充滿好奇，多動

　　慎重選擇閱讀時間，別阻撓孩子的活動欲

　　15個月～2歲

　　會重復一些句子，喜歡模仿

　　閱讀一些語句簡單重復的故事，便于孩子模仿

　　2～3歲

　　會復述一些故事，語言漸漸豐富

　　多給孩子閱讀一些情節(jié)有趣的故事

　　3～4歲

　　喜歡反復閱讀一本書，愛在聽故事的時候提問

　　盡量有耐心地滿足他們的要求，適當回答他們的問題，回答不了的問題可以反過來問問他們是怎么樣想的

　　4～5歲

　　喜歡可以動腦子的游戲，開始對辨認書中的文字有興趣

　　多給孩子準備一些如走迷宮、找錯誤一類的游戲性圖書，不要刻意去訓練孩子認字，但要抓住機會鼓勵孩子認字的行為

　　5～6歲

　　對各種知識點感興趣，喜歡動手做些書中提到的小玩意、小試驗

　　為孩子準備手工書、有豐富插圖的科普書，和孩子一起做做手工勞動

　　7～8歲

　　已經(jīng)有了一定自主閱讀的能力，喜歡和自己的生活有密切聯(lián)系的故事

　　為孩子準備一些文字量少的讀物，滿足他們自己讀書的欲望；同時為他們讀一些篇幅比較長的童話故事，每天讀一點，保持他們每天在固定時間聽故事的習慣

　　9～10歲

　　有了一定的理解能力和表達能力，喜歡討論書里的人和事

　　多和孩子討論他們喜歡的作品，可以講一些書的背景，比如作家的故事；繼續(xù)保持每天朗讀一段文章的習慣，可以選擇一些有文學氣息、文字優(yōu)美精煉的作品，只讀一部分，其余的部分鼓勵孩子自己去讀

　　11～12歲

　　視野更加開闊，同時也開始有明顯的閱讀上的喜惡的傾向

　　有意識地引導孩子發(fā)展自己的興趣愛好，同時也要多推薦孩子閱讀和他的興趣有關聯(lián)的其他書籍，讓孩子不至于因為個人的喜惡導致知識面過窄

　　13～14歲

　　閱讀理解的水平已經(jīng)和成人相當，開始有更加強烈的自主選擇各種讀物的要求

　　要鼓勵孩子的自主選擇，讓孩子也為你推薦和朗讀一些自己喜歡的作品，同時也推薦一些經(jīng)典的成人文學作品給孩子，多和孩子分享閱讀同一本書的感受，但不要強求他們閱讀的感受和你一樣

　　記住，每天都要和你的孩子有一個固定的時間大聲朗讀語言優(yōu)美的圖書哦~

　　雖然您的孩子一開始可能對親子共讀興趣缺缺，但是不要氣餒，也不要給孩子壓力。每天睡前，或者孩子玩累的時候，問他要不要唸故事書，或者拿兩本書在面前晃晃，由他挑選自己喜歡的書。

　　就算老是挑同一本也好。久而久之，親子共讀會變成你們之間最快樂的時光，孩子在語言上的進步，也會令您驚喜萬分！

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