導(dǎo)語(yǔ)：父母都希望自己的孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。而要讓孩子能夠把他的技能最大限度的激發(fā)出來(lái)，就一定要注意他的心理安全度是否足夠。要建立一個(gè)有愛(ài)的關(guān)系，因?yàn)榻o孩子安全感最主要的一個(gè)元素就是愛(ài)。

愛(ài)和安全感是孩子成長(zhǎng)的基本養(yǎng)料

問(wèn)：孩子教育中有哪些需要注意的地方？

馬寧：愛(ài)和安全感是孩子成長(zhǎng)的最基本養(yǎng)料，親密度是開(kāi)始安全感的閥門(mén)。此外，還要注意家長(zhǎng)的世界觀對(duì)孩子的影響。

我們一般對(duì)孩子有兩點(diǎn)希望：一是讓他最大可能的成為他自己，更好的實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想;二是希望他有更多的關(guān)系良好的朋友和相愛(ài)的伴侶。每個(gè)人的成長(zhǎng)都是這樣一個(gè)過(guò)程，包括小孩子上學(xué)都是這樣的一個(gè)過(guò)程。小孩子上學(xué)，要開(kāi)始學(xué)著向前爬了，我們有沒(méi)有給他足夠的心靈安全感陪伴？為什么孩子上小學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)情緒變化甚至哭鬧？這時(shí)候需要你的關(guān)注。還有小孩子上了一段時(shí)間不想上了，也有可能是感覺(jué)到父母原來(lái)挺好，現(xiàn)在確不管他了，他感覺(jué)到對(duì)陌生環(huán)境的安全危機(jī)，而父母在后面又沒(méi)有給予足夠的支持。當(dāng)孩子的安全度不夠的時(shí)候，他就不敢向陌生的環(huán)境前進(jìn)。

因此，要讓孩子能夠把他的技能最大限度的激發(fā)出來(lái)，就一定要注意他的心理安全度是否足夠。要建立一個(gè)有愛(ài)的關(guān)系，因?yàn)榻o孩子安全感最主要的一個(gè)元素就是愛(ài)。

關(guān)于親密度，除了經(jīng)常擁抱和親吻你的孩子，更重要的是，跟孩子互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，你是否了解孩子的各種感覺(jué)？影響行為最大的是內(nèi)在的心理需要，家長(zhǎng)一定要通過(guò)情緒了解孩子的內(nèi)在心理需要，情緒和感受是一個(gè)人深入內(nèi)心的窗口。當(dāng)一個(gè)人開(kāi)心的時(shí)候，你就知道這個(gè)事情是他想要做的。比如，今天你帶小孩子去游樂(lè)場(chǎng)玩，他很開(kāi)心，那就是他需要的。當(dāng)一件事發(fā)生了，他感覺(jué)到不開(kāi)心，說(shuō)明這里面有他不想要的東西。我們有時(shí)候很少停下來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，我們更多的是在關(guān)注他情緒之后表現(xiàn)出來(lái)的行為。我們只是說(shuō)你不應(yīng)該在這樣的場(chǎng)合哭，不應(yīng)該有這個(gè)行為，卻沒(méi)有關(guān)注他為什么哭。

你跟孩子的親密度建立的越好，對(duì)他的了解越多，孩子就更愿意跟你談他的問(wèn)題，你們之間就更容易達(dá)成一致。

孩子有了問(wèn)題家長(zhǎng)要共同承擔(dān)

問(wèn)：孩子不聽(tīng)話(huà)怎么辦？

馬寧：首先家長(zhǎng)應(yīng)該思考這幾個(gè)問(wèn)題：孩子是否就應(yīng)該聽(tīng)大人的話(huà)？家長(zhǎng)是否對(duì)孩子有了一些標(biāo)準(zhǔn)或期望，然后必須要求孩子按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或期望去成長(zhǎng)？如果孩子沒(méi)有滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)他的期望，是不是對(duì)他感覺(jué)到一種失望？

為什么一些小孩子長(zhǎng)大后不敢承認(rèn)錯(cuò)誤？因?yàn)樾〉臅r(shí)候，他有這樣的經(jīng)驗(yàn)：他一旦出錯(cuò)，父母就會(huì)把他一個(gè)人放在一邊，從心理上跟他斷開(kāi)，讓他一個(gè)人面對(duì)這個(gè)世界。我在書(shū)上也說(shuō)過(guò)，不要這樣懲罰小孩，小孩的心理臍帶不是這么早脫落的。孩子18歲成人之前，父母同樣有監(jiān)督權(quán)，他有了行為問(wèn)題，我們要跟孩子共同承擔(dān)。

尤其是青春期的孩子更是如此。我看到很多小孩子到青春期以后，行為比較封閉，其中的一個(gè)原因就是孩子一旦做錯(cuò)事，父母就完全跟他撇清關(guān)系。小孩子跟別人打架，把別人的玻璃打碎了，父母去跟人家道歉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我兒子真是不像話(huà)，把您家的玻璃打壞了”，這看起來(lái)是道歉，實(shí)際上是為自己脫離關(guān)系了。要給孩子一個(gè)感覺(jué)，“養(yǎng)不教，父之過(guò)",這個(gè)事情沒(méi)有做好，你沒(méi)有成年，是需要父母一起面對(duì)的。父母去道歉應(yīng)該說(shuō)什么呢？”很抱歉，這個(gè)事情我也有教育的責(zé)任“。

所以，孩子的成績(jī)需要孩子和父母一起面對(duì)，孩子犯的錯(cuò)誤也需要父母共同面對(duì)，這對(duì)孩子特別重要。這樣一來(lái)，孩子的安全度、面對(duì)外部世界的勇氣都會(huì)好很多，在這個(gè)世界中會(huì)走得更遠(yuǎn)。

學(xué)是為了不學(xué)，教是為了不教

問(wèn)：家長(zhǎng)怎么跟孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)？在這方面有沒(méi)有什么需要注意的地方？

馬寧：我們過(guò)去講的一個(gè)概念，”學(xué)是為了不學(xué)，教是為了不教“，如何真正的用在我們的家庭教育當(dāng)中呢？比如，你開(kāi)車(chē)的時(shí)候，一方面要看導(dǎo)航儀，還要看路況，你這個(gè)路才可以走。我們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)代表著導(dǎo)航儀，而通過(guò)孩子的感受了解他當(dāng)下的一種現(xiàn)狀，那是了解路況。一邊看著導(dǎo)航儀，一邊看著路況，這樣的話(huà)，你就更清楚的知道這個(gè)路怎么往前走。

第一，分享但不要求。孩子教育的過(guò)程中，一定要有經(jīng)驗(yàn)分享，但是不要要求他。比如孩子想自己穿什么樣的衣服，你可以對(duì)孩子說(shuō)，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，你穿成這個(gè)樣子，一定會(huì)被別人笑。但是，你不要要求他改變。你可以這樣要求：你跟其他的小朋友相處的時(shí)候，可以自己去穿，但是跟媽媽出門(mén)的時(shí)候，你會(huì)影響我，所以你要借鑒媽媽的經(jīng)驗(yàn)。有人說(shuō)在遇到價(jià)值觀取向不一樣的時(shí)候，原則問(wèn)題要聽(tīng)父母的。什么是原則問(wèn)題？原則不是大人定的，要看小孩子的行為是否真正的影響了大人。孩子在自己的小圈子里應(yīng)該有自己的自由。我們的審美觀不是與生俱來(lái)的，女生第一次化妝一定不像樣子，但是會(huì)越來(lái)越好。小孩子第一次自己穿衣服，肯定也不像樣，但是以后會(huì)越來(lái)越好。你什么都替她做好了，他以后還有沒(méi)有創(chuàng)新力？

第二，強(qiáng)制但不壓制。最近的一些親子教育概念中，大家都在談給小孩子自由，但是如果一個(gè)小孩子心理沒(méi)有一點(diǎn)約束的話(huà)，長(zhǎng)大后心理上總有一種吃不飽的感覺(jué)。

我的建議是：情感上給予無(wú)線(xiàn)理解，行為上要有一定的約束，這樣才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。我們一定強(qiáng)制他，按照某種方式做事。但世界上有沒(méi)有百分之百必須做的事情？沒(méi)有，所以，我可以強(qiáng)制你，但我不壓制你。強(qiáng)制是為了自制，是為了將來(lái)更好的放手。如果現(xiàn)在的孩子沒(méi)有更好的辦法，那要聽(tīng)爸爸媽媽的，如果孩子將來(lái)有了更好的方法，他可以用自己的方法。這樣，孩子就可以站在我們的經(jīng)驗(yàn)之上，而超出我們的經(jīng)驗(yàn)。

第三，挫敗但不失望。孩子沒(méi)有做成這個(gè)事情，你可以挫敗，但是不要失望。希望對(duì)人有多重要？一個(gè)人幸福指數(shù)的高低，就跟希望有關(guān)，如果你沒(méi)有了希望，你的幸福指數(shù)是很低的，我們一定要對(duì)未來(lái)有希望。怎么看待挫敗呢？就是要給自己和孩子時(shí)間，當(dāng)下做不到的，我們?cè)倥Φ娜プ?，我們總?huì)做到的。

                                                                                                                                                                    作者：馬寧