昨天下午，接女兒放學時，被語文數(shù)學老師接連告知孩子上課不注意聽講、寫字速度慢，特別是數(shù)學老師為了不讓她上課走神，把她和另一個調(diào)皮搗蛋的男孩安排到老師講桌旁聽課。我心里很生氣，因為學了家庭教育，知道接納和控制自己的情緒。我克制住自己這種不良的情緒，態(tài)度很平和的和老師商量該怎么幫孩子改掉這一壞毛病。和老師告別后，走在走廊上，孩子看到前面地板上有兩張紙片，趕快走上前撿起紙片，嘴里還嘟囔：誰這么沒功德啊，隨之把紙片扔到垃圾桶。這個不經(jīng)意的舉動把我從內(nèi)心的焦慮中拉出來，怎么把孩子的一個缺點看的那么重啊，如臨大敵，好像孩子一無是處，怎么就沒看到孩子的優(yōu)點呢，怎么就否定了孩子，認為坐在那上面就給自己丟臉了呢，多么狹隘多么自私啊。說眀學的還不扎實，沒有內(nèi)化成自己的東西。暗下決心，好好學習，虛心請教老師，幫自己和孩子度過這個坎。一切釋然