陪讀是怎樣變成了賠讀，在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)階段，家長(zhǎng)比孩子忙，比孩子操心。孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，作業(yè)中的錯(cuò)誤較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好時(shí)，著急的并不是孩子，而是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們總是擔(dān)心孩子不寫(xiě)作業(yè)或不細(xì)心會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)直接影響孩子的將來(lái)，所以，他們比誰(shuí)都著急，比誰(shuí)都敬業(yè)。每當(dāng)孩子不主動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)犧牲自己的時(shí)間，陪孩子學(xué)習(xí)，替孩子檢查。這些家長(zhǎng)不是催促孩子寫(xiě)作業(yè)，就是督促著孩子改錯(cuò)題，背課文，真是忙的不可開(kāi)交。也正是這樣的“幫助”下，孩子變得遲鈍。麻木。懶惰了。家長(zhǎng)的“好心”結(jié)出了苦果：孩子厭倦學(xué)習(xí)了。

     一個(gè)勤快的媽媽的背后，一定有一個(gè)懶惰的孩子。因?yàn)橛幸粋€(gè)能干的媽媽在時(shí)常提醒著，因?yàn)橛袐寢屧谟?jì)劃著孩子的一切，所以，孩子衣食無(wú)憂，饑飽不愁，根本不用為學(xué)習(xí)的事情操心，不用為將來(lái)的事情操心。因?yàn)閶寢尩摹霸轿弧?，才給了孩子“脫位”的機(jī)會(huì)；因?yàn)閶寢尩陌k，才養(yǎng)成了孩子懶散.隨意，無(wú)上進(jìn)心的不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)是需要孩子自覺(jué)參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，沒(méi)有孩子的主動(dòng)參與，別人再怎么著急，都只能是干瞪眼，期待孩子的覺(jué)醒，期待孩子的變化才是我們所希望的。所以，想要孩子成績(jī)優(yōu)異，必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

     這么說(shuō)來(lái)，不該陪讀嗎！其實(shí)，主要問(wèn)題不是要不要陪讀，而是怎樣正確陪讀。特別是對(duì)于初入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)的新生，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)期，適度的陪讀是必要的。陪讀也是以后的放手，為了孩子能夠獨(dú)立的去學(xué)習(xí)，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)做是自己的責(zé)任。父母在陪讀的同時(shí)，鍛煉的是孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是讓孩子形成依賴(lài)的心理。讓我們來(lái)看看醉梅老師提到的陪讀原則：心在，但不干擾。陪讀不是監(jiān)督，不要坐在旁邊盯著孩子做，不要干擾到孩子的學(xué)習(xí)。比如，不要坐在孩子旁邊盯著孩子?？粗⒆幼鲎鳂I(yè)，那樣會(huì)讓孩子認(rèn)為你就是最方便簡(jiǎn)潔的解答問(wèn)題工具，這樣就懶于思考了。此外為的是避免自己隨時(shí)糾正孩子，因?yàn)槔隙⒅⒆訉?xiě)字或做題，就會(huì)忍不住去立即糾正，甚至還會(huì)批評(píng).指責(zé)，這樣反而打斷了孩子的思路，分散了孩子的注意力，影響了孩子的情緒。你可以離孩子遠(yuǎn)點(diǎn)坐著，自己拿本書(shū)看，或做需要靜坐下來(lái)的事，這樣也給孩子留一定的空間，讓他專(zhuān)心做他自己的事。孩子需要你的時(shí)候再過(guò)來(lái)，或者等孩子做完了你再檢查。然后，逐漸的放手，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以鞏固穩(wěn)定。要讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事，媽媽不會(huì)再管，只管簽字，不管檢查。家長(zhǎng)只是偶爾指點(diǎn)。那樣的話，即使家長(zhǎng)不去催促孩子，他也會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。當(dāng)然了，這需要策略，需要方法，需要信心，更需要耐性。冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)半會(huì)兒就能完成的，教育孩子也不可能一下子就有奇效，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(zhǎng)要有耐心，要有充分的心理準(zhǔn)備。

    孩子的路，需要孩子自己選擇。孩子的未來(lái)，需要孩子自己把握。關(guān)心孩子，請(qǐng)把握好愛(ài)的尺度，不要越位。尊重孩子，請(qǐng)給孩子成長(zhǎng)的空間，讓孩子在自然的陽(yáng)光下快樂(lè)長(zhǎng)大。

    于大家共勉??！