家庭教育工作的新格局與新舉措

讀到《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）頗感振奮，這是一份有可能提升中國(guó)家庭教育水平，并給幾億學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來福音的文件。之所以這樣說，一是因?yàn)榧彝ソ逃龢O為重要，而家庭教育與學(xué)校教育能否密切合作，將對(duì)學(xué)生和諧發(fā)展產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響；二是加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)自然需要整合社會(huì)各方面的力量，而規(guī)模最大力量最強(qiáng)作用最關(guān)鍵的是教育系統(tǒng)?！吨笇?dǎo)意見》的價(jià)值恰恰在于以求真務(wù)實(shí)的負(fù)責(zé)態(tài)度回答了這兩個(gè)核心問題。

作為一個(gè)從事青少年教育四十余年的研究者，我深切感到大變革時(shí)代的家庭教育越來越重要，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的影響越來越廣泛，而信息化社會(huì)的家庭教育也越來越艱難。如何深刻理解家庭教育工作的重要作用？《指導(dǎo)意見》指出：“家庭教育工作開展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來?！?/span>

《指導(dǎo)意見》的上述分析絕非空話，而是對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。例如，多年來最令人糾結(jié)的學(xué)業(yè)壓力問題，其背后不就是學(xué)校教育與家庭教育銜接與合作的困境嗎？實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能優(yōu)勢(shì)，而社會(huì)的發(fā)展也提供了更多可能和更加多樣化的求學(xué)與求職機(jī)遇。如果引導(dǎo)得當(dāng)，人人皆可成才，每個(gè)學(xué)生都可以走向成功與幸福。

我常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，太多發(fā)生成長(zhǎng)危機(jī)的學(xué)生，究其原因，往往與錯(cuò)誤的家庭教育密切相關(guān)，而有不少失敗家庭的父母具有高學(xué)歷、高職位、高收入。所以，我提出過一個(gè)疑問，父母竟究靠什么教育好孩子？我和一些家庭教育研究者發(fā)現(xiàn)，決定父母教育好孩子的不是有高學(xué)歷、高職位、高收入，而是較高的教育素質(zhì)，即教育理念、教育方式和教育能力。

家庭教育指導(dǎo)的根本任務(wù)就是提高父母的教育素質(zhì)。那么，誰來提高父母的教育素質(zhì)？社會(huì)各方面的力量都可以發(fā)揮作用并已經(jīng)做出許多貢獻(xiàn)，中國(guó)的家庭教育取得了許多可喜的進(jìn)步。例如，出現(xiàn)了至少三種模式，一是教育行政部門牽頭推進(jìn)家庭教育的山東濰坊模式，二是政府撥款婦聯(lián)牽頭推進(jìn)家庭教育的廣東中山模式，三是關(guān)工委牽頭推進(jìn)家庭教育的江蘇淮安模式等等。

在《指導(dǎo)意見》中，教育部從教育部門的角度，努力推動(dòng)確立“政府主導(dǎo)”的原則：“各地教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局?！?/span>

可以預(yù)期，當(dāng)各級(jí)政府的教育部門逐步建立起家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，將采取一系列措施，健全機(jī)制，加強(qiáng)保障，將人、財(cái)、物的配置納入制度安排，真正把政府對(duì)家庭教育工作的主導(dǎo)落到實(shí)處。

做好家庭教育指導(dǎo)工作，亟需一支專業(yè)化的龐大隊(duì)伍?！吨笇?dǎo)意見》明確要求：“各地教育部門要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。依托有相關(guān)基礎(chǔ)的高等學(xué)?；蚱渌麢C(jī)構(gòu)推動(dòng)成立家庭教育研究基地，發(fā)揮各級(jí)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)和家庭教育學(xué)會(huì)（研究會(huì)）等社會(huì)組織、學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有中國(guó)特色的家庭教育理論體系?！?/span>

在實(shí)際工作中，我作為中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)的常務(wù)副理事長(zhǎng)對(duì)此感觸頗深。從國(guó)內(nèi)外的家庭教育發(fā)展來看，廣大家庭和學(xué)校對(duì)科學(xué)理論的需要是強(qiáng)烈的，科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)先的研究成果對(duì)教育實(shí)踐的引領(lǐng)推動(dòng)作用是巨大的。因此，我們?cè)谙盗姓n題研究的基礎(chǔ)上，組建了家庭教育講師團(tuán)，將于2015年10月底從貴州開始，啟動(dòng)“新父母大講堂”百場(chǎng)公益講座，首先服務(wù)于留守兒童的家庭。隨后舉行以“教育始于家庭”為主題的家庭教育國(guó)際論壇，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育名家為推進(jìn)家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，最重要最經(jīng)常也最有效的家庭教育指導(dǎo)工作，主要還是要依靠教育部門及中小學(xué)和幼兒園來做。因此，《指導(dǎo)意見》詳細(xì)規(guī)定了中小學(xué)和幼兒園如何發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校，如何整合社會(huì)資源來服務(wù)于家庭教育指導(dǎo)。

有理由相信，如果落實(shí)《指導(dǎo)意見》中關(guān)于中小學(xué)幼兒園要結(jié)合實(shí)際制定推進(jìn)家庭教育工作的具體方案等要求，家庭教育指導(dǎo)的力度將會(huì)大為增強(qiáng)，將為學(xué)生全面和諧發(fā)展提供更為有力的支持。

當(dāng)然，做好家庭教育工作是家庭與學(xué)校的共同目標(biāo)和任務(wù)，并且需要家庭與學(xué)校的相互理解相互配合相互支持才能夠?qū)崿F(xiàn)。在家庭教育過程中，要樹立新型的家庭教育觀，即家庭教育并非只是教育孩子的事業(yè)，而是每一個(gè)家庭成員的共同成長(zhǎng)，包括家庭教育工作者的成長(zhǎng)；家庭教育并非只是配合學(xué)校或幼兒園的要求開展工作，而是首先要注重家庭建設(shè)，把家庭建設(shè)成為富有魅力的幸福樂園；家庭教育并非只是家庭之內(nèi)的事情，而是要在家庭與社會(huì)之間搭建橋梁，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民。

簡(jiǎn)而言之，家庭的幸福、學(xué)校的和諧、學(xué)生的成人與成才，將成為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指導(dǎo)意見》實(shí)際效果的最為熱切的期待。（中國(guó)青少年研究中心研究員 孫云曉）

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