90后是在鎂光燈照耀下長大的一代，00后是拿著手機天天自拍的一代。如今，校園里已是00后、90后的天下。隨著時代發(fā)展，他們個性越來越強，而且真是長江后浪推前浪，一代更比一代強。

　　很多老師都感嘆道，學生越來越不好管，打不得罵不得，師生之間的矛盾和沖突也越來越多，學校的校規(guī)形同虛設。面對新新人類的“來勢兇猛”，老師到底該如何招架？

　　新新人類有哪些個性化表現(xiàn)？

　　發(fā)型

　　我的發(fā)型我做主，學生認為，“頭可斷，血可流，發(fā)型不能亂！”即使是校規(guī)也不能阻擋他們追求個性化的心。

　　近日，湖北一中學的學生個性化的發(fā)型引起爭議。沙漠綠洲、蘑菇頭、西瓜頭、倒三角、自然卷……想不到，這些都是一些個性中小學生的個性化發(fā)型名。但是，校規(guī)規(guī)定，男生不得留長發(fā)，前不過眉、旁不遮耳、后不過領；不得剃光頭，不得染發(fā)、燙發(fā)，不留怪發(fā)型；女生劉海不過眉，不梳怪發(fā)型，不濃妝艷抹，不得佩戴首飾。理發(fā)時，學生會參照學校的規(guī)定，但在規(guī)定之外，他們總會想點“別的辦法”。

　　即使是打了擦邊球，部分學生也被約訪，被喊到辦公室，統(tǒng)一勸導，責令整改。學校要求理個性化發(fā)型的孩子重新理發(fā)，學生執(zhí)意不改，個性化發(fā)型該不該被禁？

　　校服

　　一提到校服，就會聽到不少這樣的抱怨：款式老、樣子丑、材質差、不安全、寬松肥大……面對校服，90后、00后也是各種奇招輩出。

　　每一個學生都像畢加索，個性永遠位于價值金字塔的頂端。校服成了他們最為青睞的畫布，在校服的空白部分畫上自己喜歡的圖案——背上畫座巴黎鐵塔，胸上涂上幾顆星，袖子上再簽上幾個筆力剛健、龍飛鳳舞的簽名。當然，總有人，譬如教育處主任、老師，“不懂藝術”，要求學生洗掉圖案，洗不掉就用涂改液遮蓋。

　　甚至有的學生為了應付學校檢查，一進校門就換上了自己的衣服，與檢查的老師打起了漫長的“游擊戰(zhàn)”。

　　興趣愛好

　　90后、00后的課間活動不再是丟沙包、跳繩，而是有更為豐富的課外生活。哈韓哈日已是常態(tài)，動漫更是很多中小學生的興趣所在。

　　90后、00后的興趣愛好越來越廣泛，社團生活不再局限于一些學習興趣小組、朗誦班、文學社，還出現(xiàn)了動漫研究社、推理社、三國殺社團等。由于綜藝節(jié)目跑男的熱播，學生模仿節(jié)目，還興辦了“撕名牌社團”，午休時間在操場上進行撕名牌活動。

　　學生的個性化行為是為哪般？

　　要求個性化生活

　　以前的教育是“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，而現(xiàn)在的學生則是“我來過了，雁過留聲，你們怎么可以不知道我來過？”如今的90后、00后有極強的個性展現(xiàn)欲，對個性化生活要求非常高。

　　從心理學的角度來看，個性是一種相對穩(wěn)定的心理狀態(tài)。它是一種精神特征，而并非嘩眾取寵的膚淺表演。青春期的孩子由于自我意識的覺醒很容易將顛覆規(guī)則理解為個性。

　　但是就目前而言，學校的教育追求大一統(tǒng)，容易一棒子打死，與學生缺乏溝通，采取壓制壓抑學生，最后學生反抗，容易形成不好的惡性循環(huán)。

　　愛自由，對話語權要求很高

　　90后、00后是獨生子女政策下的一代，習慣了家里六個大人捧著，習慣了不受束縛，直接與家人的對話。他們高調追求自由，對話語權要求非常高。中學生被老師教育的時候，老師在訓他，有些中學生就會這樣子，“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進教室了吧？”他根本不會聽你講的。為什么？因為你不了解他話語權要求很高，你沒有給他平等的對話。他會要求站在平等角度上對話、溝通，而不是學校、老師高高在上。

　　緊跟時代潮流，知識面寬廣

　　有人說，90后是伴隨計算機長大的一代，而00后是觸屏的一代。現(xiàn)在的學生通過互聯(lián)網，獲取信息的渠道眾多，與時代潮流緊密結合。眼下時興什么，什么好玩，他們都一清二楚，因此，這也造就了他們個性的興趣愛好。

　　信息發(fā)達，學生的知識面也越來越寬廣。而且，網上免費的名師公開課非常多，學校、老師早已不再是知識的權威。學校和老師不能一直用一成不變的校規(guī)約束管理學生，甚至認為現(xiàn)在的學生不如過去的學生。其實這是時代的特征，跟不上的話，那是學校和老師的問題，是教育的問題。

　　不“誤傷”學生的個性發(fā)展，學校該如何管？

　　越打，越不像話；越罵，脾氣越大；越逼，越勢不兩立；越管，問題越多。

　　根據90后、00后的心理特征，學校應調整與之相對應的教育對策?！皣樢粐?，哄一哄，詐一詐”這樣的教育方式已經過時了，而啰嗦的老師更被學生取笑為“唐僧”。考慮到學生的心理情況，不“誤傷”學生的個性發(fā)展，老師該如何出招呢？

　　了解學生，樹立起正確的學生觀

　　學生是有思想、有觀念的鮮活個體，尤其是90后、00后這樣一個群體。他們有著自己對周圍世界的探索、了解、認識和看法，由于心智的不夠成熟和社會閱歷的不足，他們對周圍人、事、環(huán)境的看法和自己的言行舉止不可避免地會存在一些不足和問題。因此，從學校出發(fā)，在不觸及、違反底線的情況下，適當允許學生出現(xiàn)“成長性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”。畢竟只有接納了學生，才可能了解學生的想法、看法和困惑，更好地引導學生從“抗爭”的狀態(tài)中走出來，以更加理性、積極和有效的方式應對自己遇到的問題。

　　合理制定校規(guī)，避免“超限效應”

　　近來，有些學校的奇葩校規(guī)頻頻涌出，引起不少爭議。異性交往距離不低于50厘米、周末不準看湖南衛(wèi)視、小學給差生戴綠領巾……21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，當要求過于苛刻，有時可能會適得其反，抹殺學生個性。校方在制定校規(guī)時，應該有民主決策過程，要注意吸納家長、學生意見，如果家長和學生反對聲音較多，則應更改相關規(guī)定。

　　刺激過多、過強和作用時間過久而引起極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，稱為“超限效應”。學校在制定個性化校規(guī)的同時，需要從學生的角度出發(fā)，防止出現(xiàn)“超限效應”。學校過多干涉、要求，容易引起學生反感，有時候學生被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。這就與最初的教育目的背道而馳了！所謂的規(guī)則，應該是非得對學生做出的不可不規(guī)定的事情，沒有必要凡事都層層規(guī)定，更沒有必要細致到男生女生該保持多遠的距離。

　　做好溝通，與學生打成一片

　　對待學生，要以平等的角度與學生溝通交流，讓學生說話、表達，傾聽他們的意見。如若能利用自己人效應，與學生打成一片，那便是更好的。所謂自己人，即對方把你與他歸成同一類的人，這樣，你說的話更信賴，更容易接受。教師也好，教導主任也好，要善于采用心靈溝通策略去積極尋找與學生的共同語言。比如，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)早戀傾向，“識做”的老師往往會“推己及人”地說道：“當年，我跟你差不多大的時候，不知怎么回事，老會想到班上的一位女同學，甚至在上課的時候都忍不住多看她一眼?！苯又?，再講述這是正常的現(xiàn)象，不需要為此感到內疚和難為情，一切都會過去，這樣的方法更容易深入學生的心靈。

　　給學生提供展示個性的平臺

　　在成長的過程中，學生永遠是主角，老師要給學生搭臺，讓學生唱戲。90后、00后不少是十八般武藝，愛好特長眾多。學校不僅僅是教授孩子課本知識的地方，也應該是學生展示個性、展示自我的舞臺。

　　比如，社團活動就是一個非常好的平臺。學生將自己的興趣愛好，投入到社團活動中，自己創(chuàng)辦社團、構建社團，再向學校申請，通過后招納社員，自辦活動。各種興趣特長都能找到自己的合適的舞臺，學生的個性何愁得不到發(fā)展？

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