美國(guó)心理學(xué)家格塞爾曾經(jīng)做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T)在他出生后的第46周開始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個(gè)(代號(hào)為C)在他出生后的第53周開始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了8周，C只練了2周。
這兩個(gè)小孩哪個(gè)爬樓梯的水平高一些呢？大多數(shù)人肯定認(rèn)為應(yīng)該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料——只練了兩周的C其爬樓梯的水平比練了8周的T好，C在10秒鐘內(nèi)爬上那特制的五級(jí)樓梯的最高層，T則需要20秒鐘才能完成。
格塞爾分析說，其實(shí)46周就開始練習(xí)爬樓梯，為時(shí)尚早，孩子沒有做好成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練只能取得事倍功半的效果；53周開始爬樓梯，這個(gè)時(shí)間就非常恰當(dāng)，孩子做好了成熟的準(zhǔn)備，所以訓(xùn)練就能達(dá)到事半功倍的效果。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實(shí)際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不要違背孩子發(fā)展的內(nèi)在“時(shí)間表”人為地通過訓(xùn)練加速孩子的發(fā)展。
在現(xiàn)實(shí)中，有些年輕父母，往往不按照孩子發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律人為地通過訓(xùn)練來加速孩子的發(fā)展。孩子一般3個(gè)月時(shí)會(huì)俯臥，能用手臂撐住抬頭，4~6個(gè)月會(huì)翻身，7~8個(gè)月會(huì)坐會(huì)爬，1歲左右才會(huì)站立或獨(dú)立行走。心急的父母?jìng)儎t通過“學(xué)步車”等，讓孩子越過“爬”的階段，或者很少讓孩子爬，就直接學(xué)走路。這種“跨越式的發(fā)展”，雖然能早早地學(xué)會(huì)走路，但過早走路，容易把孩子的雙腿壓彎，影響形體健美，還容易形成扁平足，還是造成孩子日后走路步伐不穩(wěn)，跌跌撞撞的原因。
在促進(jìn)孩子心理發(fā)展方面，人為加速孩子的發(fā)展，同樣會(huì)對(duì)孩子心理的健康發(fā)展產(chǎn)生危害。幼兒期的孩子正處在“游戲期”，這個(gè)時(shí)期的教育應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑邪l(fā)展孩子的感官，激發(fā)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力。不少的家長(zhǎng)卻認(rèn)為游戲浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，因而提前教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)（如讀、寫、算）或才藝（如繪畫、彈琴、舞蹈），將孩子提前置于不成功便失敗的壓力之下，會(huì)使孩子養(yǎng)成以后遇事退縮與事后內(nèi)疚的不良個(gè)性。
本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址
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