曾 莉，山東省青島第二中學(xué)心理教育高級(jí)教師，教育部心理健康教育國培項(xiàng)目主講教師，山東省心理健康教育研究會(huì)理事，青島家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)首席講師，山東省編教 材《心理健康》高中版主編，山東省編教材《家長(zhǎng)課堂》高中版主編，常年工作在青少年心理健康教育工作一線，接待心理咨詢、家庭教育咨詢3000多人次；作 為專家受邀在電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、中小學(xué)、社區(qū)開展家庭教育講座200多場(chǎng)次。曾獲全國心理健康教育先進(jìn)個(gè)人、山東省德育工作先進(jìn)個(gè)人、山東省心理健康教育 先進(jìn)個(gè)人、青島市三八紅旗手、青島市教學(xué)能手、青島市家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

自序

ｚixu

　 　從事中小學(xué)心理健康教育工作已近二十年，在幾千次的與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流中，我產(chǎn)生了兩個(gè)深切的感受。第一，天下沒有不想愛孩子的父母，但卻有感受不到愛 的孩子。究其原因，“愛孩子”是父母的愿望，能不能給孩子真愛，還得看父母的理念、方法、個(gè)人成熟度等。教育孩子的方法不得當(dāng)，源于不當(dāng)?shù)挠死砟?，而?當(dāng)?shù)挠死砟?，源于?duì)孩子生命的理解不到位。第二，一旦孩子的身心產(chǎn)生問題，干預(yù)矯正十分艱難，效果遲緩、變化甚微，甚至是難以逆轉(zhuǎn)。讓人擔(dān)心的不僅僅是 孩子當(dāng)前的學(xué)業(yè)、生活難以常態(tài)進(jìn)行，更有未來的婚戀、工作都將遇到很多困難。對(duì)于孩子的心理問題而言，預(yù)防比矯正的意義大得多。

　 　單純指責(zé)那些成長(zhǎng)遇阻的孩子的家長(zhǎng)，對(duì)他們而言，是冤枉的。因?yàn)?，他們不可謂不用心，只是不知道自己的家庭教育理念出現(xiàn)了方向性的偏差，所以難以引領(lǐng)孩 子健康、持續(xù)發(fā)展。所以，本書所做的主要是家庭教育理念和方向的探索，更多關(guān)注“人”的培養(yǎng)，而不是“才”的塑造。讓孩子身、心、智持續(xù)健康發(fā)展是本書的 關(guān)注重點(diǎn)，而能否把孩子塑造得出類拔萃，則不在本書所求之內(nèi)。

本書分為四章，這四章既相互關(guān)聯(lián)，又各自獨(dú)成一體。

第一章　“孩子，你好像一棵樹”

　 　我把孩子身心合一的生命比做一棵生命樹。本章闡述我對(duì)這棵生命樹的結(jié)構(gòu)及功能的理解，以及如何尊重生命自有的成長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)生命樹的各部分健 康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)生長(zhǎng)。這棵生命樹能否結(jié)果、結(jié)什么果、能否結(jié)碩果等問題，我認(rèn)為要充分尊重種子的先天條件來思考。要想讓生命樹茁壯、茂盛，人力可為的就 是給予水肥，固根正干，捉蟲除病，在特大風(fēng)雨來襲時(shí)給予一定的扶持。所有這些，都要以不扭曲、扼殺其本身既有的生命力為前提。

第二章　“孩子，你怎么了”

　　本章講述的是我接待的四個(gè)個(gè)體心理咨詢的案例和五個(gè)家庭教育咨詢的案例，從反面解讀孩子的生命樹須完整、協(xié)調(diào)生長(zhǎng)，才能健康可持續(xù)發(fā)展。教育不是強(qiáng)行的主觀塑造，而是要順生命的天性而為。教育若違背孩子的天性，就會(huì)低效、失效，甚至產(chǎn)生負(fù)面作用。

第三章　“孩子，我愿和你一起成長(zhǎng)”

　 　通過敘述我與女兒共成長(zhǎng)的故事，反思我在培育她這棵生命樹的過程中的得與失。在陪伴女兒從出生到十八歲的過程中，我一心只求努力尊重、理解孩子，但卻屢 屢犯錯(cuò)、力不從心。所幸自己還有一點(diǎn)自我覺察，得以傾聽女兒的聲音、獲取女兒的幫助。將我與女兒相伴成長(zhǎng)的故事原生態(tài)展示給讀者，以資批評(píng)、借鑒。也愿家 長(zhǎng)們放松心情，在跌跌撞撞中慢慢享受伴兒長(zhǎng)大的酸甜苦辛。

第四章　“孩子，我懂你嗎”

　 　本章是我對(duì)孩子生命樹的培養(yǎng)過程中，最重要且容易出問題的四個(gè)方面進(jìn)行的深入解讀。家長(zhǎng)們常常感嘆沒有時(shí)間教育孩子，比較喜歡尋找教育孩子的方法。但我 認(rèn)為，在家庭教育中，理念重于方法，方法重于時(shí)間。所以，在本章的寫作中，我有意淡化方法，而特別強(qiáng)調(diào)理念、心態(tài)、關(guān)系等家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的內(nèi)容。

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