駕馭課堂的法寶

課堂教學(xué)的效率關(guān)系著教育質(zhì)量的高低，課堂是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)過(guò)程，互動(dòng)得好成效就高。如何提高互動(dòng)得成效呢？主動(dòng)權(quán)在教師。有怎樣的教師就會(huì)有怎樣的課堂。教師如何修煉?cǎi){馭課堂的能力呢？我是從以下幾方面入手的：

一、課前紀(jì)律

老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出些同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正哪些學(xué)生已做好課前準(zhǔn)備了。 千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室就上課。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛(ài)。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。所以一定要給他們立規(guī)矩，課前就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。

二、 組織好課堂紀(jì)律

一旦進(jìn)入課堂，就要像優(yōu)秀演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把50%注意力放在組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課上，50%的注意力用有教學(xué)上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)” 要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。假如有學(xué)生很調(diào)皮影響了大家，可以這樣對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。影響了大家的學(xué)習(xí)那就很不道德”  對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話說(shuō)淺顯一些：“你一說(shuō)話，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話。”  低年級(jí)的老師“苦口婆心”說(shuō)得最多的話是組織教學(xué)的話。講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，否則，學(xué)困生的隊(duì)伍將會(huì)不斷擴(kuò)大

三、教學(xué)方式多樣多變

    要注意教學(xué)形式，手段多變。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。讀詞時(shí)第一遍老師帶讀，第二遍則由學(xué)生自己讀，第三遍由優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，即使是齊讀詞語(yǔ)也可以變換方式，如音量的變化、先后的次序等；讀課文也一樣，默讀、個(gè)別朗讀、小組讀、同桌互讀、齊讀、自由讀等，一節(jié)課上盡量使用多種讀法；課題的呈現(xiàn)方式也可以是多樣的，呈現(xiàn)的時(shí)間可以是課始、課中，也可以是課末，呈現(xiàn)的方式可以是文字、圖畫，也可以是人物肖像，即使是文字也可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造變化；理解字詞，可以聯(lián)系上下文理解，可以用動(dòng)作表現(xiàn)，可以用它進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，也可以說(shuō)說(shuō)它的近義詞或反義詞；回答問(wèn)題可以個(gè)別回答，小組回答，男生回答，女生回答，集體回答，小組選派代表回答等等。這都叫“變化”。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

四、拉近師生距離

要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用寬容賞識(shí)的眼光看學(xué)生，你會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，即使是那些學(xué)困生，他們的身上都有閃光點(diǎn)。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱道的事或表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到更大的鼓舞。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，如撫摸學(xué)生的頭，輕拍他們的肩，摸摸學(xué)生的臉蛋等，也可以跟他們玩玩小游戲，讓著學(xué)生一些，讓他們感覺(jué)戰(zhàn)勝老師的歡欣。主動(dòng)和他們說(shuō)說(shuō)話，了解他們的家庭情況，情感狀況，理想等等，讓學(xué)生感覺(jué)老師的關(guān)愛(ài)，把老師看成朋友，可以談話的長(zhǎng)輩，能為其出謀劃策的良師。 讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。肚子里要有幾個(gè)故事和笑話，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)，老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘，忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。

五、教師要有內(nèi)涵

“學(xué)高為師，身正為范”作為教師就必須要有豐富的內(nèi)涵，才能擔(dān)當(dāng)起“傳道授業(yè)解惑”之責(zé)。我們教師要經(jīng)常讀關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。也要讀古今中外名著，要讀天文地理，要讀歷史未來(lái)，要讀自然科學(xué)，要讀美術(shù)音樂(lè)，要讀民俗名勝，要讀……總之教師要是百科全書，要把讀書所得運(yùn)用到工作中去，盡量不被學(xué)生、書上的問(wèn)題考倒難倒，讓學(xué)生佩服你。精心備好每一課，把教材裝在腦中，每個(gè)環(huán)節(jié)牢記心中，教具準(zhǔn)備充分，組織好課堂紀(jì)律，展現(xiàn)出教師的才華，用時(shí)而低沉?xí)r而高亢的煽情語(yǔ)言感染學(xué)生，用得體的幽默潤(rùn)滑課堂，用靈動(dòng)的課堂吸引眼球，用豐富的知識(shí)作載體，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓他們“迷戀”上教師的課。

六、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

愛(ài)班上每一位學(xué)生，不偏愛(ài)，不歧視。讓每位學(xué)生都能得到老師的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不能太厲害，清代的馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！币馑际钦f(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面。 要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。  如果你今天狠批了某位同學(xué)一頓，明天一定要找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說(shuō)話，好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。尊重每位學(xué)生以及家長(zhǎng)， 不指責(zé)學(xué)生及家長(zhǎng)，盡量多講他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們對(duì)未來(lái)充滿希望與信心，形成良性循環(huán)。

以上是我對(duì)課堂教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)，有些法寶本人正在使用中，有些法寶我在盡力學(xué)習(xí)中，希望自己能自如地駕馭課堂，當(dāng)個(gè)令學(xué)生“迷戀”的教師。