淺談幼兒交往能力的培養(yǎng)

常明名師工作室 魏和平

在幼兒區(qū)域活動時，經(jīng)常能目睹這樣的情景：兩個孩子為了同一個玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；或有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別人玩，他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西與別人分享；有的孩子則當(dāng)著老師的面愿意與人互換玩具，和同伴一起玩，而老師一走，他就搶回了自己的玩具。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。大班幼兒即將升入小學(xué)，這對幼兒的社會性發(fā)展提出了更高的要求。如果幼兒不懂得互相謙讓，霸道驕橫，缺乏交往意識，交往技能，就難以適應(yīng)小學(xué)的生活。而交往需要具有良好的心理品質(zhì)和人格素養(yǎng)，如自信、責(zé)任、守信、誠實、真誠等。因此為了做好幼小銜接工作，我們在班級中開展了一系列分享活動，通過分享活動，幼兒能學(xué)會與同伴主動交往，友好相處，相互幫助，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力，為幼兒小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)立“分享日”

教師根據(jù)季節(jié)、主題活動的開展、幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，在一周中設(shè)立一個專門的分享日，讓幼兒從中能夠懂得如何跟其他人交往。

1、玩具分享日：孩子本身有喜新厭舊的心理，自己的玩具玩時間長了就玩膩了，舉行玩具分享日，幼兒將自己家里的玩具帶來，與同伴進(jìn)行自由交換。孩子們不僅讓自己的玩具再次發(fā)揮了功率，還利用舊玩具換了自己喜歡的新玩具。幼兒要跟自己的伙伴進(jìn)行書面記錄約定。我們教師制定出玩具互換表，幼兒從互換時間、互換玩具的名稱、互換人、歸還時間進(jìn)行記錄。能力強(qiáng)的幼兒還會用漢字記錄，對于能力弱的幼兒，他們可以通過自己想出的辦法，用各種符號來標(biāo)記。只要彼此能看明白對方記得“小火箭”和“大象”的圖畫是什么意思就行。孩子們都遵守自己的承諾，準(zhǔn)時履行自己的約定。這樣會讓孩子不僅產(chǎn)生一種因分享帶來的快樂和滿足感，還可以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識和守約意識，鍛煉幼兒之間的交往能力。

2、閱讀分享日：我們結(jié)合幼兒園開展早期閱讀的特色，盡量加大幼兒的閱讀面，豐富幼兒的閱讀量，這一天我們安排幼兒把自己從家里帶來的書放在閱讀角。以“向您推薦”的方式，由推薦幼兒和家長共同提出問題，與其他幼兒產(chǎn)生互動，進(jìn)行閱讀交流。如：佳佳帶來了一本《植物的秘密》，她提出的問題是葉子為什么會從樹上落下來？有的幼兒認(rèn)為是地球的引力把葉子吸下來的；有的幼兒覺得是風(fēng)兒把葉子刮下來的；有的幼兒認(rèn)為是蟲子咬下來的……這樣在閱讀角里，幼兒之間可以互相交流，發(fā)表自己的不同意見。幼兒之間共同分享閱讀的經(jīng)驗與快樂，使他們的交往能力得到發(fā)展。

3、快樂情感分享日：在日?；顒又校瑫r時都有幼兒感興趣的事物讓他們情不自禁的想表達(dá)自己快樂的心情。節(jié)日是幼兒最期盼的日子，“六一兒童節(jié)”“元旦”“新年”等等。幼兒利用各種節(jié)日，都會外出旅游。我們?yōu)橛變号e辦提供一個展示的舞臺，讓他將自己的外出游記的照片布置成攝像展、還有自己的見聞和趣事以口述日記、畫畫剪貼的方式向全園幼兒展示。通過一個幼兒的講解，全園的幼兒猶如身臨其境。真的看到黃山的美景，真的聽到那么躲得趣事。還有幼兒很關(guān)心我們國家的重要盛事，如近期在多哈舉行的亞運會，孩子們都很關(guān)注我們中國的運動健兒獲得了幾枚金牌？在哪個項目中睡獲得了金牌？我們班中設(shè)立一個金牌獎，關(guān)注盛事的幼兒輪流給大家講解每天的賽事情況。在每次的幼兒分享中幼兒的到快樂的情感體驗。

二、舉辦“分享會”

大班幼兒的能力都很強(qiáng)，同時他們根據(jù)自己的需求，會向我們老師提出要求。為鼓勵幼兒積極的社會性交往，我們定期舉辦幼兒的分享會。

1、生日會：大班幼兒由于在幼兒園是最后一年了，他們都希望自己在幼兒園的最后一個生日能和小伙伴一起度過。在“生日會”上，蛋糕將成為小朋友共同分享的物品。老師在主持“生日會”的過程中要有意識地為幼兒創(chuàng)造分享的機(jī)會。如老師在請大家唱完生日歌、說完祝詞之后，就可請“小壽星”簡要談一談成長中值得分享的故事。然后，請“小壽星”為大家分發(fā)生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時刻，在這一時刻，大家分享食物，體會著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。通過舉辦生日會，幼兒可以體驗快樂的社會性交往。

2、故事會：每個幼兒的童年都是在經(jīng)典故事的伴隨下成長的，尤其到了大班，幼兒不僅有聽的需求還有講的欲望了。我們就為幼兒舉辦了故事會。在“故事會”上，孩子們都希望在同伴面前展示自己，當(dāng)聽到同伴們的掌聲，幼兒還會主動地回家閱讀圖書，以便有新的故事與同伴分享。我還會評出“故事大王”、“最感人的故事”、最具表現(xiàn)力的幼兒“、”語言最生動的幼兒“等等。幼兒還互相點評，選出“最佳評委組”。所以孩子們?yōu)榱吮Ａ糇约壕实难葜v，就會回家閱讀大量的故事，有的從家里找來了一盒空白錄音帶，把它錄下來。侯汗青小朋友對于故事《小猴打電話》，簡直講的惟妙惟肖。大家都稱他為“美猴王”。久而久之，“故事會”成了孩子們最期待顯示的時刻。幼兒在分享故事的過程中，快樂、自信、健康的交往著。

三、“一分鐘”分享

就是每天為幼兒提供短暫的幾分鐘專門開展分享活動。在這一時間段，幼兒盡可能把自己拿手的歌曲、舞蹈、詩歌、謎語、故事、笑話等分享給其他幼兒。這樣的分享活動可以給每個幼兒更多精神上的分享機(jī)會，讓他們盡展才華。它不僅有利于胚芽把那個幼兒的分享行為，同時也助于培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自我的能力，增強(qiáng)幼兒與同伴交往的自信。

四、家庭教育分享

我們與家庭（社區(qū)）建立起新型的合作伙伴關(guān)系。為幼兒吸收分享精神提供了多方的信息。具體方式如下：

1、定期開展相關(guān)內(nèi)容的家長講座，如“如何使孩子學(xué)會分享”。

2、每月出好一份相關(guān)內(nèi)容的家園小報，如“怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人”、“他需要幫助”等。

3、利用家長園地向家長宣傳“幼兒分享品質(zhì)養(yǎng)成”的重要性。

4、家長觀摩幼兒園的半日活動，從中分享教師先進(jìn)的教育觀念、教育技能和教育經(jīng)驗。

5、舉辦家教經(jīng)驗交流會。

6、引導(dǎo)家庭之間自由結(jié)伴，形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長之間的分享方面的互動作用。

通過教師適當(dāng)?shù)慕o予幼兒引導(dǎo)，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機(jī)與愿望。通過幼兒的分享行為，來發(fā)展幼兒與同伴之間的交往能力，為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

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