2016年的第二個(gè)周六，參加何老師主持的《不輸在家庭教育上》上讀書(shū)會(huì)，開(kāi)場(chǎng)第一篇是卷首語(yǔ)《孩子呼喚我們的改變》。第一段就觸痛了我的心事“現(xiàn)在家長(zhǎng)們都在尋找良方，探尋妙招，最好有速成的方法，明天就換回一個(gè)好孩子”。我自從孩子上學(xué)就開(kāi)始閱讀大量的家庭教育書(shū)籍，也開(kāi)始有模有樣的學(xué)習(xí)，甚至去報(bào)考了心理咨詢(xún)師，希望一下子找到良方，立刻把孩子變成了稱(chēng)心如意的“完美兒童”。依稀記得學(xué)完心理學(xué)課的時(shí)候一個(gè)晚飯時(shí)，孩子很正式的和我說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌矚g你去學(xué)心理學(xué)”。當(dāng)時(shí)我自己還不理解，認(rèn)為是孩子覺(jué)得我上課影響了與他游玩的時(shí)間。今天經(jīng)過(guò)顧老師一語(yǔ)破解，你是不是在各種課程圖書(shū)中學(xué)到了一些方法來(lái)對(duì)付孩子。是的啊，我一直在找對(duì)付孩子的辦法，我總覺(jué)得孩子有各種問(wèn)題，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，挑食，寫(xiě)字慢，甚至表現(xiàn)出來(lái)消極懶散，這些問(wèn)題被我自己放大，然后我又自我循環(huán)的去忍不住自責(zé)、挑刺，甚至否定自我，否定丈夫，否定孩子成長(zhǎng)教育的過(guò)程。
      每當(dāng)我閱讀了一個(gè)個(gè)教育案例時(shí)，感覺(jué)我又找到了治療孩子學(xué)習(xí)的良方，拿出來(lái)套給孩子，卻發(fā)現(xiàn)那依然找不到我的病根。我能夠?qū)Ψ阶酉肫鸷⒆右郧爸谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，可是在孩子不斷的成長(zhǎng)中，不斷的出現(xiàn)新問(wèn)題，我應(yīng)付了過(guò)去，卻無(wú)法找到新的解藥。我聽(tīng)完講座和專(zhuān)家進(jìn)行交流，專(zhuān)家聽(tīng)完你對(duì)孩子的描述后，給我的建議似乎是有道理的，可當(dāng)我自己回來(lái)后發(fā)現(xiàn)孩子并不是這個(gè)樣子的，因?yàn)槲业拿枋鍪俏易约哼^(guò)濾后貼著標(biāo)簽的。事實(shí)上，孩子并沒(méi)有那么淘氣，并沒(méi)有那么沒(méi)禮貌，也并沒(méi)有那么不愛(ài)講話，我所要去診治的孩子是我心中整理出來(lái)的一個(gè)千瘡百孔的孩子。所以細(xì)想起來(lái)，這樣的過(guò)程不但沒(méi)有幫我治好了教育的焦慮，反而把自己帶入了一個(gè)深坑。
2015年，有幸認(rèn)識(shí)了何老師，參加了《不輸在家庭教育上》的讀書(shū)會(huì)，開(kāi)始我依然焦慮，希望何老師能一下子幫我解決問(wèn)題，后來(lái)讀了2期才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題是別人不能解決的，因?yàn)楹⒆拥纳瞽h(huán)境，脾氣、性格、家庭矛盾都不同，同樣是作業(yè)慢，每個(gè)孩子會(huì)有不同的原因，只有自己不斷的結(jié)合案例與學(xué)習(xí)體會(huì)，多悟出自己的方法才能解決自己的病癥，“求人不如求己”。孩子是自己的，每個(gè)人不一樣，每個(gè)家庭不一樣，怎么可能去照搬照抄別人的方法呢。我問(wèn)當(dāng)下，我到底該怎么辦？何老師說(shuō)：情緒不好時(shí)就走開(kāi)，不想說(shuō)話時(shí)就不要說(shuō)話，等情緒調(diào)整好了再開(kāi)始說(shuō)話。孩子在學(xué)校受了委屈，考試沒(méi)考好，你再繼續(xù)發(fā)火，是不是火上澆油。當(dāng)孩子手都寫(xiě)酸了才完成了家庭作業(yè)，你卻說(shuō)：“你看，你的字寫(xiě)的一點(diǎn)都不好”。全盤(pán)否定了孩子辛苦的勞動(dòng)成果。換個(gè)角度如果是我們自己做家務(wù)，當(dāng)累的腰酸背痛時(shí)，家里人說(shuō)：你看你擦得一點(diǎn)都不干凈時(shí)，誰(shuí)的心里都不好受。我恍然一悟，似乎我在家庭作業(yè)中一直在指責(zé)孩子。強(qiáng)迫他寫(xiě)得更好些，這樣學(xué)校的老師會(huì)表?yè)P(yáng)我是一個(gè)認(rèn)真監(jiān)督家庭作業(yè)的媽媽。這個(gè)過(guò)程中，我依然是以自己的榮譽(yù)優(yōu)先來(lái)治理孩子，孩子在這中間，成為了我爭(zhēng)取榮譽(yù)的奴隸，原來(lái)我一直是把孩子當(dāng)作延續(xù)自己學(xué)習(xí)獲得榮譽(yù)的工具。這時(shí)候我努力使自己放下，放下指責(zé)，放下挑剔，我努力在作業(yè)中尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)候是速度快些了，有時(shí)候是字跡工整了，我每天都在作業(yè)本上寫(xiě)下一小段優(yōu)點(diǎn)的話。有時(shí)候?qū)嵲谧约河X(jué)得優(yōu)點(diǎn)提煉不出來(lái)了，我干脆摘抄一段勵(lì)志名言吧。有時(shí)候我還是會(huì)心急焦慮，當(dāng)我再次要變形回去時(shí)，我們每周的讀書(shū)會(huì)，又會(huì)找到新的坐標(biāo)。孩子昨天和我說(shuō)，老師同學(xué)們?cè)u(píng)他為進(jìn)步之星，孩子很高興。
      今天，當(dāng)大家一起齊聲閱讀《不輸在家庭教育上》的篇章時(shí)，我情緒有些激動(dòng)，有這么多家長(zhǎng)在這里投入的學(xué)習(xí)家庭教育，就像顧曉鳴老師說(shuō)的家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代家庭教育的需求太強(qiáng)烈。我的學(xué)習(xí)欲望依然很強(qiáng)烈，以后多參加讀書(shū)會(huì)，多寫(xiě)心得體會(huì)。
      學(xué)習(xí)的路上不斷的感悟，提升我們的家庭教育素養(yǎng)；學(xué)習(xí)的目的就是不斷的降低我們做父母教育孩子的錯(cuò)誤率，一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。謝謝親愛(ài)的何老師，謝謝尊敬的顧老師，有幸在與孩子一同成長(zhǎng)的道路上獲得良師益友。