25卷作業(yè)
P1 錯(cuò)誤懲罰導(dǎo)致孩子有偷拿行為您知道嗎？(參考P248)
P2 為什么要堅(jiān)持周周《不輸在家庭教育上》了嗎？(參考P232)
P4 結(jié)合父親五個(gè)教子經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏龅蕉嗌伲?參考P176)
P5 孩子做作業(yè)催促不如引領(lǐng)您知道方法嗎？(參考P229)
P6 您能學(xué)會(huì)如何找回“丟失”的青春期孩子嗎？(參考P227)
P7 培養(yǎng)孩子觀察力和平想像力就在我們生活中，您做到了嗎？(參考P202)
P8 尊重老師就是為了教育好和影響好自己的孩子，您贊同嗎？(參考P216、P215)
P9 孩子的自我價(jià)值感是需要從嬰幼兒開始培養(yǎng)的，您做到了嗎？(參考P174)
P10 對照：您在生活中是否經(jīng)常否定孩子呢？(參考P209)
P11 善良需要從小培養(yǎng)，您做的如何呢？(參考P169)
P12 您面對“憤怒的小孩”是否束手無策呢？ (參考P154)
P13 如何讓青春期的孩子聊聊學(xué)校的事？(參考P224)
P14 您知道養(yǎng)育孩子靈魂指的是什么嗎？(參考P188)
P15 對照：孝心教育晚了就來不及您知道嗎？(參考P113)
P16 小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要，您的方法正確嗎？(參考P200)
P17 反思對照：您面對孩子時(shí)是否經(jīng)常扮演追債人的角色？(參考P69)
P18 別老盯著孩子的成績關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)放手 (參考P212)
P19 家長讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)的五點(diǎn)好處您知道嗎？(參考P182)
P20 對照：你沒有資格強(qiáng)加給孩子任何東西。(參考P50)
P21 作為家長您是否贊同這位班主任的教育觀點(diǎn)呢？需要討論。參考P222)
P22 從這個(gè)感恩的反面案例中您的思考是什么？(參考P168)
P23 父母需要學(xué)會(huì)三個(gè)方法幫助自以為是的青春期孩子。(參考P128)
P24 您是這樣的家長嗎？讀了《如此家長卻要望子成龍》您有什么體會(huì)？(參考P64)
P25 無論面對多大的孩子我們都需要學(xué)會(huì)和孩子正確溝通的方法。(參考P208)
P26 您認(rèn)同嗎？嚴(yán)厲教育是最危險(xiǎn)的教育？(參考P48)

導(dǎo)讀

自我拷問，我是合格家長嗎？

——讀《不輸在家庭教育上》第25卷有感

文/醉梅

拿到《不輸在家庭教育上》第25卷的時(shí)候，正是玉蘭花開的早春三月。我愜意地半躺在床頭，呷一口清淡的綠茶，用沾著墨香的手指輕輕翻閱，那些吸引人的標(biāo)題立刻跳入眼簾，不由得引我讀下去，并在靈魂深處，叩響無數(shù)個(gè)自我拷問，檢驗(yàn)自己是否是一個(gè)合格家長。

NO1：您做到真正接納孩子了嗎？

很多家長都知道應(yīng)該接納孩子，可是我們又做到了多少呢？孩子快樂的時(shí)候，我們能接納，可是孩子哭泣的時(shí)候您能耐心接納嗎？孩子生氣的時(shí)候您能冷靜接納嗎？所以，《請接納孩子的喜怒哀懼》吧！因?yàn)榍榫w沒有對錯(cuò)，不管是正性還是負(fù)性情緒，都應(yīng)該接納，“接納孩子作為一個(gè)人所擁有的全部情緒和感受”您在生活中是否做到了呢？！

好吧，統(tǒng)統(tǒng)接納吧，可偏偏有家長看不見孩子的“情緒”，自然無從接納了。比如《看見情緒積極共情》中就提到：孩子拒絕穿鞋背后，媽媽根本看不到孩子的情緒?？磥?，當(dāng)家長的要煉就一雙慧眼啊！《孩子要哭，您同意嗎》？如果連哭都要經(jīng)過您同意，那太殘忍了吧！其實(shí)，《“允許孩子哭”比“哄孩子笑”更重要》，因?yàn)榍罢呤墙蛹{，后者是不接納。如果您不知道是否做到了接納孩子，就看看《接納與不接納的對比》吧，對比同樣例子中的不同做法，就知道要怎樣接納了。

接納到底是什么呢？接納，其實(shí)是理解，《先理解再接納》，如果不先理解孩子，那么想讓孩子聽您的，與您合作，對不起，門都沒有！只有理解了，才能做得到接納；只有接納了，才談得上教育。

接納也是包容，《家長，請包容您的孩子》中就講到了，要包容孩子的失敗、撒謊，包容孩子的平凡、不夠優(yōu)秀等等，換句話說，孩子不是完人，因此我們要接納孩子的不完美，接納孩子當(dāng)下不管是好是壞的水平（比如《考差了爸爸就面目猙獰》就是不接納孩子），接納孩子的恐懼（比如《孩子別怕，請寫出您恐懼的事情》，這樣的建議本身就是接納）等等。這才是無條件的接納，無功利色彩地愛孩子！

可能有家長困惑了：接納，是不是什么都順著孩子？對孩子百依百順？否也！《接納不是對孩子百依百順》，得搞清“百依百順”和“接納”有什么不同是不是？前者針對表面行為；后者針對情緒和感受。前者是縱容；后者是理解。如果還想知道“什么時(shí)候需要對孩子百依”“情緒上對孩子能不能百依百順”，此文都有答案。

NO2：您幫孩子找到好感覺了嗎？

“孩子做作業(yè)不夠細(xì)心，愛犯小錯(cuò)誤?！薄?/span>10歲的孩子遇到不順心的事就用手砸墻壁，弄得手指關(guān)節(jié)都紅腫了，擔(dān)心有暴力傾向?！薄昂⒆訁拰W(xué)，一提到上學(xué)就大哭大鬧，天天想方設(shè)法如何不去讀書。”家長們咨詢時(shí)，先想想為什么孩子會(huì)這樣呢？說穿了就是孩子不自信，找不到好感覺。您《讓孩子對自己擁有好的感覺》了嗎？如果沒有，那還是先幫孩子找到好感覺吧！請記住這句話：“我們總是想要除掉不喜歡的黑暗，結(jié)果黑暗就會(huì)越聚越多；如果我們點(diǎn)亮美好的感覺，黑暗就會(huì)被慢慢照亮。”那么，美好感覺意味著什么？意味著我任何時(shí)候都自信滿滿；意味著我能充分接納自己，自己是有用的，是值得被愛的，是值得被尊重的；意味著我能夠展現(xiàn)出自己生命活力，勇于去挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。因此，“父母要做的不是去教育，而是激發(fā)孩子內(nèi)在生命動(dòng)力，讓他成為自己，對自己擁有好的感覺，這是他以后行走世界的力量?！?/span>

怎么激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力呢？我們不妨從培養(yǎng)孩子的自信開始，讓自信填滿內(nèi)心，讓好感覺托住心靈，像《培養(yǎng)孩子自信心的方法》中講到的28個(gè)方法，每一個(gè)都值得家長去做，別嫌太多哦，好感覺是用自信堆砌起來的！

還有一種感覺是孩子很需要的，那就是成功的感覺?！陡惺苓^成功的孩子才會(huì)成功》，正如專家說：“孩子一旦找到了成功的感覺，并且鞏固住了這種感覺，在他以后會(huì)形成慣性的成功，想停都停不下來了！孩子在從小的時(shí)候，父母不能讓孩子產(chǎn)生父母太偉大，自己無能的感覺?！边@句話我很有感觸，有的家長在家太強(qiáng)勢，太能干了，這種“超能”行為很容易讓孩子產(chǎn)生“低能”感覺，讓孩子找不到自我價(jià)值感。心理學(xué)家薩提亞用罐子里的狀態(tài)來隱喻自我價(jià)值感的高低。他說，“一個(gè)自我價(jià)值感較高的人，他內(nèi)在的“罐子”相對越滿，內(nèi)心越滿足，行為可能更自在、具有創(chuàng)造性，對周圍人也更可能有更多的自然的愛的表達(dá)。那么，《提升孩子自我價(jià)值感的要點(diǎn)》是什么呢？其中講到的一個(gè)游戲很有意思—— “我對兒子說，‘我有一個(gè)秘密，我覺得你像爸爸一樣愛想辦法?！瘍鹤勇犃烁吲d得不得了，追著要聽更多的秘密，我就創(chuàng)造出更多的‘秘密’送給他?！睂Γ褪沁@個(gè)找秘密的游戲，讓孩子從這種“相似”中感受到我和你是相同的，因此彼此是有聯(lián)結(jié)的，從而提高自我認(rèn)同感。

NO3：您學(xué)會(huì)了跟孩子好好說話嗎？

如果您認(rèn)為話誰不會(huì)說啊，那就錯(cuò)了，不會(huì)說話的家長大有人在。我們來看一個(gè)對話：“媽媽，給我講個(gè)故事吧！”“等一會(huì)兒?！薄皨寢?，陪我畫畫。”“我正在忙，等一會(huì)兒再陪你?！比绻艺f你說錯(cuò)了，你也許不服氣，我哪兒說錯(cuò)了？錯(cuò)就錯(cuò)在您說的“等一會(huì)兒”，請問《“等一會(huì)兒”是多久》？兩分鐘還是半個(gè)小時(shí)？對于沒有時(shí)間概念的孩子來說，“等一會(huì)兒”是件最無法忍受的事，因?yàn)樵谀嵌螘r(shí)間里，他完全不知道自己要做什么事，他還在期待、期待，卻成空！您完全可以改為具體一點(diǎn)的說法：“等我把碗洗好”“等洗衣機(jī)開始轉(zhuǎn)動(dòng)”“等時(shí)鐘的長針走到2”。

再比如嘮叨吧，應(yīng)該說，嘮叨沒有惡意，卻是一種惡習(xí)，是對“控制”的不知不覺的上癮。《嘮叨是小刀，架不住天天磨》，“人最怕的是經(jīng)常性的嘮叨，它如同一把小刀子，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)削去一個(gè)人體內(nèi)的正面生長力量，如好奇心、自信心、責(zé)任感、判斷力等?！薄芭c其啰嗦催促孩子，不如為孩子提供一些有效的步驟”，什么步驟呢？《今天請這樣跟孩子說話》中舉例給我們示范了。

再說具體的話語吧，比如“你問這個(gè)干什么”“你爸最討厭你在車?yán)镞@樣了”“小小年紀(jì)你懂什么”，換位思考一下，如果您是孩子，大人這樣說您，您心里會(huì)舒坦嗎？肯定不會(huì)?！逗⒆邮亲蠲舾械?，請不要輕易否定他》，等您否定完了，孩子也關(guān)閉了與您溝通的心扉。

在《你干嘛把精神垃圾倒給孩子》中，講到有個(gè)家長坐電梯時(shí)的不斷抱怨：“哎呀，這個(gè)貨梯又是運(yùn)垃圾的，又是搬家的，臭死了！”您知道嗎？這些是負(fù)能量，會(huì)損耗孩子對生活的熱情和陽光心態(tài)呀！如果不信，請看一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的孩子給媽媽說的話：“媽媽，我不想呆在這里，他們都對我不好，老是說我，我要換工作?！闭f到這里，我們很容易明白一個(gè)詞“身傳教言”，還真的是言教：父母愛抱怨，孩子也愛抱怨；父母說這不好那不好，孩子也不例外。

話是說給對方聽的，有效的溝通才能達(dá)成良好有互動(dòng)。那么《您用的是風(fēng)險(xiǎn)溝通還是資源溝通》呢？這兩個(gè)有什么區(qū)別嗎？風(fēng)險(xiǎn)溝通是打開了負(fù)能量的大門，把人引向無力感；同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)溝通還強(qiáng)調(diào)孩子可能面對的威脅，比如父母為了警告孩子或者引起孩子重視，常常用這樣的句式：如果你不做A，你就會(huì)失去B?！叭绻悴煌瓿勺鳂I(yè)，你就可能考砸”“如果你不好好吃飯，你就會(huì)長不高”。為什么不改為“如果你做了A，你就會(huì)得到B”這種句式呢？“如果你完成作業(yè)，你就能掌握得更牢靠”“如果你好好吃飯，你就會(huì)長的高高的”。對比一下，兩種說法感受是不是不一樣？這就是溝通的技巧。

 如果說怎樣說話是外在層面的，那么持有怎樣說話的心態(tài)就是內(nèi)在層面的。因?yàn)樵捰尚纳?，有什么樣的心態(tài)，就會(huì)有什么樣的話語出現(xiàn)。正確的心態(tài)是《親子溝通的三個(gè)“法寶”》，它們就是“真誠”“信任”“尊重”，要真正做到，需要我們認(rèn)真研讀《不輸在家庭教育上》這本家長學(xué)校實(shí)用性教材，得好好修煉我們自己的家庭教育素養(yǎng)哦！

關(guān)于“說話”，我特別推薦這篇《所謂恩愛，就是好好說話》，雖然講的是夫妻相處之道，但對于親子溝通無不有很大的借鑒價(jià)值。文中的ABC三個(gè)對話場景很有意思。它告訴我們：“任何小細(xì)節(jié)都能變成大傷害，只要兩個(gè)人都存了一顆互相不耐煩的心?！痹谟H子溝通中也一樣，如果我們對孩子說話時(shí)顯得不耐煩，不斷催促、質(zhì)疑、指責(zé)、批判等等，在這種被負(fù)能量醞釀出來的談話氛圍中，孩子還會(huì)聽從我們的嗎？

NO4：您有解決育兒難題的智慧嗎？

孩子的成長過程中，家長是不是總感覺遇到太多的教育難題了？如果我們擁有解決問題的智慧多好??！有些家長的好點(diǎn)子和另類思路不妨借鑒一番。像《好爸爸給女兒治好了三種“病”》中，每個(gè)“方子”都很有意思，比如孩子膽小害羞怎么辦，文中爸爸的辦法是讓孩子在公交車上“盯”人，沒想到還真有效呢！還有孩子記性怎么辦？做作業(yè)不專心怎么辦？文中都可以找到一種有意思的方法。

您能從孩子無處可贊的“缺點(diǎn)”中想出優(yōu)點(diǎn)詞來鼓勵(lì)孩子嗎？您能在某個(gè)一事件中挖掘出別的閃光點(diǎn)來贊揚(yáng)孩子嗎？《從夸孩子中學(xué)到的三個(gè)經(jīng)驗(yàn)》中，相信您也能學(xué)到。

一個(gè)家長認(rèn)為自己小時(shí)候不是學(xué)習(xí)的料，所以也認(rèn)為孩子也不是學(xué)習(xí)的料。請問，家長這樣認(rèn)為，是在當(dāng)法官還是當(dāng)偵探呢？看看《做家長，不當(dāng)法官當(dāng)偵探》就知道了，它還告訴我們怎樣 “偵探”呢！

都知道青春期的孩子很叛逆，您要他往東他偏往西，讓您頭疼不已，怎么讓這種叛逆行為減少呢？也不難，就是《給青春期叛逆“滅火”：區(qū)分大事和小事》，針對小事怎樣做，針對大事又怎樣做，甚至還可以問他“你要往東，還是往西”，喲，這么民主？對！

有人說，騙誰都行千萬別騙小孩。對，我也覺得，可偏偏有篇文章叫《為何“騙”有如此巨大的威力？》作者說是可以“騙”出優(yōu)秀孩子來的，他的方法就是“三為”教育——先定為，再裝為，后變?yōu)?。什么意思呢？?dòng)動(dòng)指頭翻翻書吧！

不夸張地說，孩子平安是最大的幸福。所以，在孩子的幼年一定要重視人身安全教育。小學(xué)門口有個(gè)陌生人來接8歲的小女孩，還說你的名字你家的地址我都知道，聰明的小女孩并沒有上當(dāng)，笑著說：“那你能告訴我密碼嗎？我和媽媽有個(gè)密碼?！蹦吧艘幌伦用闪?。多高明啊！會(huì)《教給兒童的實(shí)用防騙術(shù)：對密碼》，贊！對了，文中還講，還可以對暗號(hào)呢！

女孩子到了青春期可愛“臭美”了，整天拿著鏡子照來照去，影響學(xué)習(xí)怎么辦？別急，《愛照鏡子的女兒》一文中專家說，照鏡子和學(xué)習(xí)并不矛盾的，噢，這樣??！“照鏡子是喜歡自己，喜歡自己的人會(huì)更追求完美，學(xué)習(xí)上也要求比別人強(qiáng)。不喜歡自己的人破罐子破摔、不好好學(xué)習(xí)的可能性會(huì)更大。”我覺得很有道理。他還給我們支招了，那就是跟孩子協(xié)商好，早上起來梳妝時(shí)，對著鏡子笑一笑，睡覺前照一照，讓孩子能夠觀察到自己的舉止、面容和微笑，但鏡子不得放在孩子的房間和書桌上。這個(gè)借鑒一下也不錯(cuò)哦！如果這個(gè)方法我們領(lǐng)悟好，還可以用到生活中其他方面，會(huì)有著相同的效果。這就叫舉一反三，您行嗎？！

如果您正在管孩子的學(xué)習(xí)，進(jìn)行陪讀，聽到專家說陪讀不可取后，您真想立即放手，讓孩子獨(dú)立起來嗎？可是，《被管慣了的孩子突然撒手行嗎》？就有位媽媽厭倦了每天督促孩子寫作業(yè)，知道孩子沒有寫也故意不提醒，等著第二天被老師批評，可這樣的結(jié)果是，孩子并沒有絲毫改變，甚至“破罐子破摔”。這說明什么？說明放手也是有前提條件的。這也需要我們具備一定的家庭教育智慧。

NO5：您發(fā)現(xiàn)自己行為的錯(cuò)誤了嗎？

請檢視一下自己的教育，你會(huì)嚴(yán)厲地對待孩子嗎？一個(gè)5歲的女孩突然尿床了，被父母責(zé)罵后由于緊張、恐懼，以后，便隔三差五地尿床，這招致了父母更嚴(yán)厲的打罵，還帶她四處求醫(yī)。這個(gè)尿床的習(xí)慣一直延續(xù)到大學(xué)期間，嚴(yán)重影響了她談戀愛，她甚至為此事而割腕自殺過。直到有一天看了心理醫(yī)生，才知道這不是生理上的毛病，而是父母嚴(yán)厲教育的結(jié)果。這是《嚴(yán)厲教育是最危險(xiǎn)的教育》中的一個(gè)真實(shí)案例。作者就說了：“教育中，有太多這樣的蝴蝶效應(yīng)，本來小事一樁，家長完全可以用輕松愉快的態(tài)度來解決，甚至不需要去解決，問題也會(huì)自行消失。但由于家長用嚴(yán)厲的方式來對待孩子，不但無助于問題本身的解決，還會(huì)給孩子留下經(jīng)久難愈的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至可以毀滅孩子一生。”還有，《孩子為什么偷偷摸摸》？因?yàn)閲?yán)厲懲罰的后果。這些都值得“嚴(yán)父嚴(yán)母”們警醒啊！

我們知道，挫折教育是不可少，可是，《有必要給孩子人為地制造挫折嗎》？一位事業(yè)有成的父親，擔(dān)心太優(yōu)越的生活讓女兒不能吃苦，失去斗志，便在女兒出生后，一家人搬出自家的別墅，租了一個(gè)很小的房子，過上極為節(jié)儉的生活，還時(shí)不時(shí)地裝得很窮苦的樣子。結(jié)果，女兒在學(xué)校的成績雖然不錯(cuò)，但是自卑感卻極度強(qiáng)烈，待女兒考上大學(xué)以后，父母把家里的真實(shí)情況告訴了她時(shí)，她非常氣憤，感覺被愚弄了！你看家長刻意“制造”出來的挫折是不是很別扭??！聽聽專家怎么說的：“所有‘刻意’的教育都不是好的教育，真正好的教育應(yīng)該是不露痕跡的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有部分家長在對孩子進(jìn)行教育時(shí)用力過猛，這只能適得其反。”

是啊，“用力過猛”的例子實(shí)在太多了，凡事要把握教育的度，就像開車，不能太偏左也不能太偏右，行駛在正常道上才是最安全最成功的，可又有多少家長在開家庭教育這部車時(shí)，意識(shí)到了不安全呢？比如，您這樣說過孩子嗎——“你怎么在玩游戲？你寫完功課了嗎？”“今天琴彈了嗎？”“英文背了嗎？”你看，家長像不像一個(gè)追債人，天天等著勾銷著一筆筆債務(wù)？聽聽《媽媽不做追債人》中孩子怎么回?fù)舻模骸皨寢?，我們一天沒有見面了，難道您看見我第一眼的問候就是這個(gè)？您都不關(guān)心我今天過得怎樣？您有沒有想過我今天心情好不好？晚飯吃了沒？您在意的只是功課嗎？”在我們急著追債的背后是什么？是不關(guān)心孩子的感受！這，不是故意不關(guān)心吧，或許只是您忘了要關(guān)心，對嗎？！

NO6：您察覺到自己的思想不對了嗎？

您有自作主張給孩子安排報(bào)學(xué)習(xí)班嗎？您有要求孩子一定要聽話嗎？您認(rèn)為你的話正確而不允許孩子辯解嗎？如果有，那就如賈容韜先生所說的，這是強(qiáng)權(quán)教育，《你沒有資格強(qiáng)加給孩子任何東西》！而是“要影響，不要灌輸；要引導(dǎo)，不要教導(dǎo)；要推薦，不要推銷；要喚醒，不要征服?！彼€說，“我們不要總想在孩子心靈陣地上插上自己的旗幟，而應(yīng)該播種自己的思想。旗幟是可以拔掉的，思想的種子會(huì)在孩子心靈中生根、發(fā)芽，它會(huì)在合適的時(shí)候，按照自己的方式生長?！闭f得太好了！

可以說，《教育是一種自醒》，要解決孩子的問題，先得解決您的問題。您的什么問題？“如果我在孩子問題上，存在著焦慮、擔(dān)心或要求，那一定說明我的內(nèi)心還深藏恐懼、狹隘的見解、自以為是、好為人師等無明之相。”所以，我們要改變的是自己，“孩子只是你的投射之物，教育是你的投射手段?！痹趯?shí)現(xiàn)孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。同樣的道理，你在圓滿自身的過程中，你的小孩也必圓滿！

有很多父母認(rèn)為，要讓孩子從小就懂得競爭、學(xué)會(huì)競爭，只有把他們的競爭天性激活了，才有向上的動(dòng)力。這種思想對嗎？看看《不要讓競爭意識(shí)過早地消耗了孩子內(nèi)在的力量》中的三個(gè)案例就知道了，輸不起的孩子有多少！就是因?yàn)楦改高^早地給他灌輸了競爭意識(shí)，孩子沒有贏反而輸，孩子的自信被沉重打擊！孩子的內(nèi)在力量大大削弱! 內(nèi)心力量的強(qiáng)大，才是一個(gè)人最有競爭力的武器。而培養(yǎng)孩子內(nèi)心強(qiáng)大的工具是什么？看了本文相信您就知道了。

很多家長那雙過分關(guān)注孩子的眼睛，就象是黑屋子里一支微弱的蠟燭，“只能看見被家長的關(guān)注所照亮的東西，而這些東西并不是孩子的全部?！边@句話是在說什么呢？原來是《請給孩子一個(gè)好的假定》中告訴我們：家長的思維有局限，總是習(xí)慣于用固化的思維方式來觀察和教育孩子。這里有直線性思維方式（簡單地將孩子與別的孩子對比就是此類），有因果不明的思維方式（看不清原因和結(jié)果的關(guān)系），還有復(fù)雜性的思維方式。孩子的很多問題是家長自己觀察出來的，而不是孩子自身真正存在的，因此專家建議多從“資源取向”上看問題，而不是從“問題取向”來看問題。“要給孩子一個(gè)好的假定，不要誤讀了他的‘動(dòng)力’。比如，有些青春期的男生會(huì)對社會(huì)和他人產(chǎn)生敵意，并把這種力量轉(zhuǎn)向家庭，比如砸東西、推搡父母等?？瓷先ナ前职謰寢屖軅鴮?shí)際上孩子受傷更深。”是啊，孩子比我們可憐呢！

NO7：您給孩子塑造好的品質(zhì)了嗎？

說到孝心，可能父母會(huì)說，我付出了這么多，孩子大了自然知道孝順了。可不見得喲！曾有一位9歲男孩給身體不舒服的媽媽倒水時(shí)，看媽媽怎么說的：“你有這份孝心，還不如好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去了，比什么都強(qiáng)?！币踩鐚＜宜f：“其實(shí)，不是我們的孩子不孝順，而是家長在有意無意中拒絕了孩子孝心的表達(dá)?！边€有家長認(rèn)為孝道是孩子大了后的事情，其實(shí)，“小時(shí)候不教育，不養(yǎng)成，長大后，習(xí)慣不會(huì)從天上突然掉下來?！彼?，好習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)，《孝心教育，晚了就來不及了》！

感恩心是一種美德，可家長很容易忽視。《懂不懂得感恩，從飯桌上看》：韓國家長在飯桌上像長者；美國家長在飯桌上像朋友，而中國家長呢？象服務(wù)員，孩子吃飯要哄著、催著、追著，結(jié)果孩子習(xí)慣了索取，習(xí)慣了得到，忘記了感恩，沒有了責(zé)任心。這樣培養(yǎng)出來的孩子怎么能指望他對家人有孝心，對他人和社會(huì)有感恩心？再進(jìn)一步，這樣的孩子又怎么懂得關(guān)心他人呢？《請給孩子種上善良的種子》中有個(gè)案例看了真讓人心寒：媽媽給兒子的杯子倒開水時(shí)，杯子意外地燙裂了，開水燙到了媽媽的腳，而孩子關(guān)心的、心疼的卻是自己心愛的杯子，還怪媽媽不小心！

說句題外話，在我們期待孩子將來能感恩父母的同時(shí)，父母也要懂得感恩孩子。因?yàn)?，孩子曾?jīng)把我們當(dāng)作了全世界。為什么呢？看完《謝謝你，曾經(jīng)把我當(dāng)作全世界》就會(huì)感動(dòng)：孩子是那么的需要我，被無限地需要，我們做父母的是多么幸福！難題不該感謝孩子陪伴了我們，滋潤了我們嗎？讓我們因?yàn)楹⒆拥诙螌W(xué)會(huì)了做人！

我們常常說孩子這么大了怎么沒有一點(diǎn)責(zé)任感。先別怪孩子，首先反思一下自己有沒有培養(yǎng)孩子責(zé)任感。一個(gè)13歲的女孩因?yàn)閶寢屢龍?bào)詩歌社團(tuán)而自殘、自殺未遂。媽媽說：“我們對她那么好，從小到大每件事情都是我親自為她安排好，為什么孩子還要這樣做？”孩子說：“我不想過媽媽喜歡的那種人生，我想過我自己的人生！但是今天才發(fā)現(xiàn)我沒有這個(gè)膽量和勇氣了?！笨吹竭@里，相信您明白了，是父母剝奪了孩子的自主決定權(quán)。知道它的因果關(guān)系還不夠，我們還需要深入探討：父母這樣做犯的是什么錯(cuò)？看看《界限感，開啟孩子責(zé)任心的鑰匙》一文就知道了，是父母侵犯了孩子的界限。父母沒有界限感，隨意侵入孩子的領(lǐng)域。這樣的后果是：要么變成沒有責(zé)任感的懶人，因?yàn)楦改付紴樗才藕昧艘磺校灰醋兂刹桓曳纯垢改?、放棄一切包括自己的生命的人。生活中，僅僅由于我們?nèi)笔ь檿曾Q老師指出的家庭教育素養(yǎng)，而在教育孩子這件事錯(cuò)誤率是相當(dāng)高的，您學(xué)習(xí)家庭教育后感受到了嗎？

要說品質(zhì)，那實(shí)在太多了需要塑造了，比如善良、誠信、獨(dú)立、熱愛勞動(dòng)、善待他人等等，這才是我們要還給孩子們最負(fù)責(zé)任的教育，這些都在本書中找得到。總之，沒有誰一生下來就會(huì)做父母，父母也需要上崗合格證。那么，不妨邊讀《不輸》邊反思自己，檢驗(yàn)我們自己的家庭教育水平如何吧。取百家之長，避百家之短，這是《不輸》用案例式出版的主要特點(diǎn)之一，就相當(dāng)讀百本家庭教育書籍之精華。

感謝眾多家庭教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的廣大家長朋友們，每天都在堅(jiān)持讀《不輸》，并把自己的學(xué)習(xí)和成長的體會(huì)分享給家族成員和朋友，這是中華民族迫切需要打造的民族軟實(shí)力。