兜兜教育：別讓“隔代教育+媽媽焦慮”變成孩子的噩夢！

隔代教育幾乎是現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭的現(xiàn)狀和選擇。年輕的爸爸媽媽要上班，年幼孩子的教養(yǎng)自然而然落到了爺爺奶奶或外公外婆身上，于是“媽媽生，外婆養(yǎng)，爸爸回家就上網(wǎng)，外公天天菜市場，爺爺奶奶來欣賞。”這種情況也就應(yīng)運(yùn)而生了。

生活中因?yàn)橥∫粋€(gè)屋檐下，由孩子教育引起的沖突此起彼伏。細(xì)細(xì)地品味剛才的畫面，有人會(huì)說這個(gè)媽媽太焦慮了，吃不吃沒那么重要吧，干嘛非得那么較真呢！但我是媽媽，我知道，這沒那么簡單，對于孩子怎么能不引導(dǎo)和控制，孩子怎么可以想干什么就干什么，老一輩的教養(yǎng)方式本來就錯(cuò)了，為什么不能說，難道就要這樣一直下去嗎？有人說我做了媽媽，變的焦慮得不得了，可我又能怎樣呢？我想所有與老人同一屋檐下的家庭都懂這種痛！

這就像黑洞，你想掙脫但卻越陷越深。突然有一天我發(fā)現(xiàn)，孩子在不同家人面前就像兩面派，一有不順就哭鬧，喜歡指責(zé)他人……我有些痛心疾首，為什么跟我的愿望完全不一樣？我不能再這樣下去了，我要的生活不是這樣。我開始從自己的專業(yè)角度認(rèn)真的思考（幸好有心理學(xué)的基礎(chǔ)），為什么我變得焦慮了，為了我總是在跟老人爭執(zhí)，難道這是必然嗎？

焦慮！你到底來自何方？

1對自己上班交給其他人看護(hù)孩子的焦慮

每個(gè)當(dāng)媽的都有這樣的感覺，當(dāng)離開孩子上班或去做其他事情時(shí)，總是特別擔(dān)心，認(rèn)為除了自己，其他人都不能像自己這樣完全對孩子好。這其中有媽媽和孩子在0－3歲期間天然的情感、生理方面的紐帶和連接，也有媽媽自己對于孩子過度的付出和捆綁，這種焦慮是廣泛性，不僅僅針對上一輩看護(hù)者。

2不能接納爺爺奶奶和教育方式

不可否認(rèn)隔代教育一般都會(huì)存在教育觀念落后，溺愛、代勞多、限制多，更關(guān)注孩子的吃喝拉撒，所以媽媽們看到上輩在教育孩子時(shí)難以忍受“這種對孩子的摧殘”，總是忍不住提醒、教育、針鋒相對，于是，各種“戰(zhàn)爭”此起彼伏。

3害怕失去對孩子的影響力和控制

有些媽媽生完孩子后，全副身心交給孩子，給老公的關(guān)注大為減少，而反過來老公又對妻子的忽略又存在不滿。于是，生活中自然而然與老公的關(guān)系也慢慢變淡。此時(shí)，許多媽媽很無助，上一輩是無法掌控的，老公也對自己不好，孩子便是自己的全部了。此時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)孩子被其他人施以她不認(rèn)可的影響，甚至孩子表現(xiàn)出對其他人的依戀對于此時(shí)的媽媽都是一種很大的刺激。

4對自己未來的恐懼和緊張

很多媽媽有孩子后重心巨變，幾乎沒有自己的時(shí)間、空間，甚至沒了自我，尤其是個(gè)別媽媽，把自己的未來等同于孩子的未來，把自己的未來全部寄托于孩子身上，這種加劇的不確定性、失控的恐懼更讓她們不允許孩子有任何的閃失了，越是在乎越是敏感。

當(dāng)我站在客觀的角度分析完后發(fā)現(xiàn)，這些原因中沒一個(gè)跟老人有關(guān)，全是自己的問題。我繼續(xù)回憶多年前做咨詢時(shí)的各種案例，那些問題多多的孩子很多都來自于家庭教育觀念一致性差，媽媽焦慮、強(qiáng)勢、爸爸教育無作為的家庭，想想都覺得可怕，不知不覺我的家庭也在陷入這樣一個(gè)怪圈。

我們其實(shí)可以這么做

1真正接納老人

老人帶孩子，更多是出于年輕父母的需要，在年老時(shí)要同時(shí)付出精力養(yǎng)育孩子已屬不易。從老人的角度出發(fā)理解他們的心理，其實(shí)他們也像我們一樣愛孩子，怕以后不能給更多，所以現(xiàn)在竭盡全力的愛護(hù)，難免會(huì)過渡保護(hù)，這是對孩子的疼惜，也是害怕失去。

有很多老人都會(huì)說“你看寶寶最喜歡我了，一會(huì)兒不見我就想我了！”其實(shí)，我們要知道他真正想說的是“我老了，但我還有用，別忘了”。當(dāng)他們在和我們爭執(zhí)怎么帶孩子時(shí)，在強(qiáng)調(diào)自己帶得好時(shí)，一定記得其實(shí)他們只是希望你知道他們還有價(jià)值，還是一言九鼎的一家之主。面對無助的父母我們還需要這樣爭吵嗎？

2重要教育原則的共識(shí)

家庭教育的一致性對孩子的成長非常重要，這有利用建立良好的規(guī)則，并形成一致的自我評價(jià)。一家人坐下來確定幾個(gè)核心的原則，相信只要總原則確定，其實(shí)大家都知道如何去做。

這一步并不難，只是我們很多時(shí)候擔(dān)心、怕麻煩、怕沖突，以一個(gè)過來人的經(jīng)歷，這個(gè)交流沒有想象的那么難。選個(gè)日子背著寶貝來次家庭會(huì)議吧。

3尊重老人

發(fā)現(xiàn)不一致，不要當(dāng)著孩子或老公的面指出老人的做法不對。可以事后沒有情緒時(shí)再行溝通，或是可以通過其他人去溝通，如：媳婦讓老公與婆婆溝通。但直接溝通時(shí)一定要做到尊重老人，不指責(zé)、不批評，請記住我們都有一顆愛孩子的心。

4家人共同成長

有意識(shí)的傳遞一些新的觀念和教育方式給老人。由于老人此階段的性格特點(diǎn)便是比較封閉，害怕改變，所以在尊重他們特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過舉例、讓老人參與一些育兒講座等各種方式讓老人接觸更多的信息，從而慢慢放下自己的一些做法。

育兒是美好的陪伴，也是一次成人的再次成長。孩子的到來讓家庭發(fā)生深刻的變化，這種變化如果處理得當(dāng)，你可以收獲美滿的家庭，健康快樂的孩子，其樂融融的幾代同堂。如果處理不得當(dāng)，也可能是家庭破裂，傷痕累累。

隔代教育中媽媽學(xué)會(huì)如何處理自己的焦慮，不僅對老人，對家庭氛圍，對孩子，對自己也是非常重要的。

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本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

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