關(guān)注幼兒的心理健康

案例：

王子萌是個有名的機靈鬼，他活潑好動，嘴巴特別甜，和陌生人一下子就能相處好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友來告狀"王子萌打我了"。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)王子萌的自制力很差，特別表現(xiàn)在上課時不遵守紀(jì)律，在座位上吵鬧，影響正常的教學(xué)活動。如果老師表揚了別人，他會大聲吆喝："我也坐好了。"但看他的眼神，又非常地想得到老師的表揚。為此，小朋友們都不喜歡他，他在集體中感到很孤單。

分析：

經(jīng)了解，王子萌剛?cè)雸@時，常?；丶铱拗嬖V媽媽，有小朋友和他打架。爸媽為了保護孩子，常會隨口說："他打你，你就打他。"由于爸媽忙，沒有時間去管他，教育他，和別人玩的機會也少，自己玩玩具一會兒玩這個，一會兒玩那個，顯得做事沒耐心，而且非常想和別人交流，自然纏上一個人也不放松。

對策：

1、做好家長工作

首先，我先和家長進行交流，取得認識上的一致，指出他們的"理論"在幼兒園是不適宜的。我向他們講明：幼兒由于生理、心理特點，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些孩子只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是侵犯別人；有些孩子不太會用語言表達自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。

我列舉了工作中遇到的事例，讓家長信服的接受了我的觀點。我建議家長，盡可能多的抽出時間陪孩子一起畫畫、看書，不要邊做家務(wù)和孩子交流，讓孩子覺得你不重視他，畫畫時不要一次給他很多的紙，鼓勵他把一幅畫畫完整，并耐心地涂色，初步培養(yǎng)其耐心。

2、和孩子約法三章

無規(guī)矩不成方圓。針對王子萌在活動中缺乏自制力的問題，我和他做了個小小的約定：你想回答老師的問題就要舉手，但不是每個問題都請你回答，如果沒有請你就搶著回答，就算違反規(guī)定，不能得到貼畫。他聽了，很高興也很得意，覺得自己受到了極大的重視，因為老師只和他一人做這樣的約定。因此，第一次他遵守了規(guī)則，我當(dāng)然也履行了自己的承諾。

他得到貼畫很高興，我也特別高興。有了成功的第一次，他的信心很足，改掉了不少上課不守紀(jì)律的壞毛病，自制力有了明顯提高。

3、請小朋友幫忙

對于王子萌比較突出的打人問題，想讓他一下子就改過來還真不容易。每當(dāng)小朋友不小心碰到了他，他還是不依不饒的還手出擊，因此大家都不愿和他交朋友，不愿和他一起玩。我便和幾個能力比較強、口語表達比較好的小朋友商量解決的辦法，他們愿意幫助解決王子萌的問題，和他一起玩。我便讓他們自己制定游戲規(guī)則，如在活動中被別人碰倒了，也絕不能去打別人！如果違反規(guī)定三次，就不歡迎他做游戲伙伴了。

有了小伙伴的監(jiān)督，有了游戲伙伴，王子萌打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。

反思：

看完這個案例，不禁要反問，如果這名幼師不懂心理學(xué)，

或是幼兒園沒有懂兒童心理的老師，是不是更多的孩子會遭到他的攻擊，王子萌是不是就要一直被孤立下去了，那么王子萌的心理陰影面積又該是多大呢？

如何提高幼師對幼兒心理健康的評價能力

目前，我國專門從事幼兒心理健康教育的師資力量缺乏，幼兒心理健康教育工作大部分是由幼兒園的教師在承擔(dān)。然而，許多教師卻不能對幼兒的心理健康做出一個正確的評價。因此，普及幼兒心理學(xué)知識，提高教師對幼兒心理健康的評價能力就變得很必要了。

第一，應(yīng)該加強教師的理論知識學(xué)習(xí)

可以給教師提供機會，進行心理學(xué)專業(yè)知識的培訓(xùn)。也可以經(jīng)常邀請幼兒教育專家下園指導(dǎo)，做專題講座等，使幼兒教師多掌握一些心理知識和技巧，為及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理健康問題和提高教師的評價能力，打下一個良好的基礎(chǔ)。

第二，提高教師的評價能力。為了使幼兒在身心上得到全面、和諧發(fā)展，幼兒教師需要具有正確評價幼兒心理健康的能力，學(xué)會使用各種方法對幼兒的動作、認知、情緒、人際關(guān)系、自我意識等方面進行綜合評價。如可以科學(xué)地、正確地使用前幾章中介紹的時間取樣法、事件取樣法、現(xiàn)場詳錄法、行為核查法等觀察法，以及訪談法、問卷法、同伴提名法等對幼兒的心理健康進行評價。

總之，要按照幼兒心理健康教育的含義和目標(biāo)開展心理健康教育，對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。