孩子擇園、擇校之我見

看了榮成三十七中孫朝郁老師的《由“幼兒擇園”談教育誤區(qū)》，不禁心生同感。我的孩子明年就要上幼兒園了，我也早已為他上哪所幼兒園而傷透了腦筋，生怕孩子輸在成長(zhǎng)的起跑線上。同事們的孩子也大都在城里的幼兒園里面上，我們副校長(zhǎng)的孩子小班在農(nóng)村上的，現(xiàn)在到城里上大班，都感覺跟不上趟。每每想到這兒，就告訴自己，一定要讓孩子到城里的幼兒園上。
   其實(shí)，時(shí)下不僅“幼兒擇園”是普通現(xiàn)象，“學(xué)生擇校”更是屢見不鮮了。我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到城里的學(xué)校去。家長(zhǎng)們都認(rèn)為：城里的學(xué)校條件好，孩子肯定會(huì)發(fā)展得更好。
  這種現(xiàn)象引起了我的深思，家長(zhǎng)們的初衷是好的，希望孩子可以更好一些，這是可以理解。“孟母三遷”的故事也無(wú)非告訴我們：好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要?？墒浅抢锏沫h(huán)境就一定是好的嗎？那可不一定。城里的誘惑要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)村，對(duì)那些自制力差的孩子來(lái)說(shuō)，還不如在農(nóng)村好；城里的貧富差別也比農(nóng)村大得多，對(duì)那些不富裕的孩子來(lái)說(shuō)，那種相互之間的攀比會(huì)損傷他們的自尊心。我就教過這樣一個(gè)學(xué)生，她在初一、初二時(shí)成績(jī)非常棒，是班級(jí)的佼佼者，可到了初三后，成績(jī)開始逐漸下滑，最后，沒有考上高中，家長(zhǎng)就把花錢把她送到了城里的高中，可是，由于孩子的自尊心特強(qiáng)，老師講的課又跟不上，越是著急越糟糕，最終，精神失常了，只能成天待在家里。我真的挺為她惋惜的，當(dāng)然，我這里也不是完全否定城里的學(xué)校。我聽過許多公開課和優(yōu)質(zhì)課，城里那些孩子們的精彩發(fā)言及優(yōu)美作品讓我深深折服。我承認(rèn)，我們的孩子在這方面是落后的，但這不僅僅是學(xué)校教育的原因，更重要的是家長(zhǎng)的重視程度。我也聽過魏書生老師的報(bào)告，回來(lái)后我們就說(shuō)：看，當(dāng)魏老師的學(xué)生多幸福??！咱們干脆也去他班當(dāng)學(xué)生吧。可是，說(shuō)歸說(shuō)，人家魏老師的學(xué)校剛開始就是一個(gè)普通得不能再普通的農(nóng)村學(xué)校。是什么讓魏老師的學(xué)校成為人所向往的學(xué)校？一句話：事在人為。是魏老師用自己的民主和科學(xué)的管理讓學(xué)校成為了學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的一所名校了。
   所以，我們要打造一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校，首先，必須靠我們這些辛勤的園丁了。“我們也許無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但我們可以改變自我”，我們要用自身的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，用精湛的課堂技藝來(lái)吸引學(xué)生，用多彩的學(xué)?；顒?dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生，讓他們成長(zhǎng)一名合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。其次，我們還要多與家長(zhǎng)溝通。我們要通過開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信，家訪，電話溝通等多種形式讓家長(zhǎng)明白我們所做的工作，知道自己應(yīng)該做的工作，給他們一定的指導(dǎo)。
   “適合的就是最好的”，我真心地希望所有的孩子們都能快快樂樂、健健康康地成長(zhǎng)！