引導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)校園暴力

 

丁洪海 主講

  

近年來(lái)，青少年校園暴力行為不時(shí)在媒體曝光，可謂是層出不窮。

校園欺凌已經(jīng)是世界各國(guó)普遍面臨的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心2013年度的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，21.5%在校學(xué)生曾有被欺凌的經(jīng)歷；在日本，2015年頒布的《兒童和青少年白皮書(shū)》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈，長(zhǎng)達(dá)6年的跟蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾經(jīng)遭遇校園欺凌。

   在我國(guó)，中小學(xué)校的欺凌事件也常有發(fā)生。中國(guó)青少年研究中心2006年針對(duì)西部某地級(jí)市進(jìn)行的全市抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里“大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)”現(xiàn)象的占51.5%，“有拉幫結(jié)派打架斗毆現(xiàn)象的”占56.5%，有“勒索錢(qián)財(cái)現(xiàn)象”的占22.5%。

在2016年上海兩會(huì)上，上海市政協(xié)委員景瑩公布了一份由虹口區(qū)小學(xué)、初中、高中、職校的6507名學(xué)生參與的有關(guān)校園暴力的調(diào)查。此調(diào)查顯示，在過(guò)去6個(gè)月內(nèi)遭受過(guò)語(yǔ)言欺侮行為的學(xué)生占 17.83%，在語(yǔ)言欺侮行為中，最常見(jiàn)的方式為謾罵，其次為嘲笑缺點(diǎn)、侮辱、威脅/恐嚇和取笑身體缺陷；從語(yǔ)言欺侮行為實(shí)施者看，近八成的學(xué)生遭到的是校內(nèi)同學(xué)的語(yǔ)言欺侮。軀體欺侮行為發(fā)生最多的是在小學(xué)生中，比例為13.46%，之后依次為初中生、職校生和高中生；軀體欺侮行為分為推搡或扔?xùn)|西、惡意地敲打/踢/抽打/扼/卡、扯頭發(fā)、打耳光等。

一些調(diào)查表明，我國(guó)校園欺凌事件的發(fā)生率已經(jīng)達(dá)到一個(gè)較高的水平，并呈現(xiàn)出泛化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的以辱罵和威脅為主的相對(duì)緩和的欺凌形式，逐漸朝著極端化的方向發(fā)展。

   2015年3月30日，在美國(guó)就讀高中的12名中國(guó)留學(xué)生（大都來(lái)自上海），因瑣事將兩名女同學(xué)綁架至當(dāng)?shù)匾惶幑珗@，對(duì)其進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)近七小時(shí)的折磨、毆打和恐嚇，導(dǎo)致兩人嚴(yán)重受傷。將其中一位中國(guó)女生衣服扒光、用煙頭燙傷其乳頭，用打火機(jī)點(diǎn)燃其頭發(fā)、強(qiáng)迫其吃沙子、剪掉她頭發(fā)并逼她吃掉等。最終，三名被告在2016年1月5日與美國(guó)加州檢方達(dá)成協(xié)議，獲分別被判處13年、6年和10年的刑期，此案將于2月17日作出正式判決。

   2015年5月15日上午，多名女生不斷向一名女生打腳踢，多次將其打倒在地，那名女生并沒(méi)有還手。被打者王曉今年13歲，在一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)就讀初一，參與打人的女生共有8名，年齡均在14歲左右，而這8人分別在不同的學(xué)校。

   2015年5月11日，轟動(dòng)全國(guó)的連云港被打女大學(xué)生，她遭受了踢打，扒衣，羞辱，拍照，剪發(fā)等令人發(fā)指的校園暴力，多人毆打她一位，還將照片上傳網(wǎng)絡(luò)。

   2016年01月18日，在海南臨高縣東英鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間小道上，一位15歲少女遭多人毆打、腳踹、扒衣服。

    面對(duì)如此頻發(fā)的校園暴力、校園欺凌現(xiàn)象，人們不禁要問(wèn)，這些孩子怎么了？是什么讓孩子們成為施暴者？很多家長(zhǎng)也在擔(dān)心，如果自己的孩子遇到欺凌或者暴力事件，該怎么辦？應(yīng)該告訴孩子如何應(yīng)對(duì)？

 

一、校園暴力頻發(fā)的原因有哪些？

    原因1：過(guò)分溺愛(ài)，孩子唯我獨(dú)尊

    現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)多元化，有些獨(dú)生子女家庭的多個(gè)成人以孩子為軸心旋轉(zhuǎn)、有些單親家長(zhǎng)帶著補(bǔ)償心理過(guò)分關(guān)注孩子、有些為富不仁的家庭忽視對(duì)孩子的限制、有些隔代老人對(duì)孩子?jì)蓱T寵溺等等，使得孩子養(yǎng)成了為所欲為、交橫跋扈的習(xí)氣。

   

原因2：缺少關(guān)愛(ài)，心理灰暗

    有些家長(zhǎng)忙于生計(jì)和工作，忽略了對(duì)孩子的心靈撫養(yǎng)，孩子為引起關(guān)注，采取一些極端方式。孩子犯錯(cuò)時(shí)，有的家長(zhǎng)采用粗暴的教育方式，久而久之形成孩子灰暗的心理。

 

    原因3：忽視做人教育，法制觀念薄弱

    不少學(xué)校和家庭“以分?jǐn)?shù)為指標(biāo)， 以升學(xué)為目標(biāo)”的教育理念，忽視道德規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育，使得孩子缺少對(duì)自我行為的把控，缺少有效的人際交往和情緒疏導(dǎo)的方法，做事不計(jì)后果，不知道自己行為究竟要承擔(dān)什么樣的后果。

 

    原因4：暴力文化的影響

    電視、電影、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲里傳遞的“有仇必報(bào)”“暴力至上”等觀念，及部分家長(zhǎng)“不要示弱、吃虧”的過(guò)激教育，對(duì)孩子們有很深的影響。黑幫老大、哥們兒義氣、血腥暴力成為青少年崇拜羨慕追捧的對(duì)象。這些都導(dǎo)致孩子不自覺(jué)地拿起暴力武器進(jìn)行模仿，從中獲得“存在感”與“成就感”。

 

    原因5：違法成本低

在我國(guó)，現(xiàn)行的法律制度還存在缺失。很多校園欺凌案件未引起刑事司法程序介入，是因?yàn)楫?dāng)事人均為未成年人。我國(guó)《刑法》規(guī)定，16周歲以上系完全刑事責(zé)任能力，14周歲以下是絕對(duì)無(wú)刑事責(zé)任的年齡時(shí)期，而已滿14周歲、不滿16周歲的人，只有犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、爆炸、投毒等罪的，才應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，而且還需從輕或者減輕處罰；另一個(gè)關(guān)鍵原因是，案件最終危害的結(jié)果是否造成被害人重傷死亡，或者輕傷以上的后果，如果沒(méi)有，一般很少啟動(dòng)司法程序。

《預(yù)防未成年人犯罪法》中規(guī)定了“對(duì)于有嚴(yán)重不良行為的未成年人，可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育”。但法律同時(shí)又規(guī)定，“對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)?！边@就意味著法律將這些犯有嚴(yán)重不良行為的未成年人是否應(yīng)當(dāng)接受制裁的權(quán)力拱手交由其父母來(lái)行使，這在法理上來(lái)說(shuō)是顯失公平的。

除此之外，當(dāng)前的學(xué)校法律制度也還存在著懲戒權(quán)利缺失的問(wèn)題。現(xiàn)行的《教育法》僅規(guī)定了學(xué)校有“對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”的權(quán)利，而沒(méi)有賦予教師以必要的懲戒權(quán)利。這使得學(xué)校和教師對(duì)那些犯有越軌行為的學(xué)生所能進(jìn)行的干預(yù)往往局限于說(shuō)服教育和心理輔導(dǎo)，而缺乏必要的反制措施。

    某學(xué)校吳老師說(shuō)，按照學(xué)籍管理規(guī)定，對(duì)學(xué)生的懲處等級(jí)依次是警告、記過(guò)、記大過(guò)、留校察看與勸退。“為了保護(hù)學(xué)生，記大過(guò)就差不多了?！睂W(xué)校還可以把各級(jí)懲處與學(xué)生的操行評(píng)定掛鉤，比如，操行評(píng)定為“合格”或“不合格”的學(xué)生，就不能報(bào)考一類(lèi)達(dá)標(biāo)校。但如果學(xué)生根本不抱升學(xué)的想法，檔案記錄對(duì)他們而言沒(méi)有威懾力。

 

    原因6：暴力欺凌事件未能有效及時(shí)防控和制止

    相關(guān)保護(hù)措施的匱乏是出現(xiàn)校園欺凌很重要的外部因素，但家庭當(dāng)中的親子關(guān)系的建立、對(duì)孩子的關(guān)注程度也起著不容忽視的作用。孩子遇到問(wèn)題愿意告訴父母，父母會(huì)給孩子提供最有力的支持，即使孩子受到了欺凌也會(huì)很好地消解傷痛。反之，如果父母和師長(zhǎng)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常，未能在最快的時(shí)間內(nèi)予以關(guān)心和解決，這就可能助長(zhǎng)施暴者的囂張氣焰，使問(wèn)題愈演愈烈。

（案例：滿肚子委屈向誰(shuí)訴說(shuō)）

 

二、如何防止孩子被欺凌

（一）預(yù)防：加強(qiáng)防范意識(shí)，預(yù)防孩子被他人欺凌

1、告訴孩子上學(xué)、放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。

2、上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走偏僻的地方，要走大路。天黑時(shí)不要在外面逗留，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。

3、給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過(guò)于招搖，以免引起嫉妒和惡人惦記。

4、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)尋求老師的幫助。

（案例：2015年3月30日晚，發(fā)生在美國(guó)加州洛杉磯的留學(xué)美國(guó)的高中生暴力傷害案件，起因是因?yàn)槟信g的爭(zhēng)風(fēng)吃醋：一名中國(guó)女留學(xué)生翟云瑤（音）在網(wǎng)上公布了她和另外一名女生劉怡然（音）的男朋友在一起的照片，從而引起了劉怡然的不滿，她在網(wǎng)上發(fā)帖稱(chēng)“這是我玩剩下的男生”，并稱(chēng)翟為“婊子”，翟云瑤和男友章鑫磊（音）遂糾集一伙人對(duì)受害者劉怡然進(jìn)行施暴。）

5、看管好孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫(huà)片及電視劇，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

   （案例：跟孩子談暴力電視片和暴力游戲的危害）

6、告訴孩子要慎重?fù)裼?，多交“益友”，不交“損友”。

7、平時(shí)可以讓孩子進(jìn)行一些防身術(shù)、體育活動(dòng)的訓(xùn)練，尤其是女生。

    一來(lái)可以在關(guān)鍵時(shí)刻防身，二來(lái)可是增加孩子的自信心。要知道那些膽小、懦弱的孩子往往會(huì)成為施暴者尋找獵物的首選。

8、給予孩子更多的家庭關(guān)愛(ài)，注重和孩子的溝通與交流。

9、平日教育孩子，要避免打罵等極端行為。

10、要經(jīng)常與孩子、老師、附近居民通過(guò)聊天等方式校園內(nèi)外的治安情況。

 

（二）應(yīng)對(duì)：遇事沉著應(yīng)對(duì)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)欺凌

1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，有勇有謀地保護(hù)自己，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救。

2、必要時(shí)，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?/span>

3、人身安全是第一位的，不要使用恐嚇性、侮辱性的言語(yǔ)激起對(duì)方的逆反心理，要通過(guò)理智和有策略的談話或借助環(huán)境使自己擺脫困境。

4、告訴孩子如果遇到校園暴力事件一定要及時(shí)跟家長(zhǎng)老師溝通情況，不要忍氣吞聲一個(gè)人默默承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

5、孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子的情緒，理解和同情孩子。同時(shí)抽出時(shí)間多陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。

6、知道孩子遭遇暴力之后要迅速有效地和學(xué)校溝通亦或及時(shí)報(bào)警，了解事件的真實(shí)情況，并拿起法律的武器保護(hù)孩子。

 

（三）觀察：及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌的跡象

    下面這些跡象預(yù)示著孩子有可能正遭遇校園欺凌：

    1、害怕走路上下學(xué)，或者改變平常上學(xué)的途徑。

    2、要求家長(zhǎng)陪送著去上學(xué)。 

    3、不愿上學(xué)。

    如果孩子出現(xiàn)不愿意上學(xué)，甚至逃學(xué)、裝病請(qǐng)假等，這很可能是孩子在學(xué)校被人排擠、欺負(fù)，他（她）不愿意回到讓其感到不適的地方。

    4、身體傷痕。

    孩子身體表面出現(xiàn)各種人為傷痕，如瘀傷、抓傷及其他傷痕，無(wú)法清楚解釋為何抓傷或瘀傷的痕跡。要注意，如果孩子在溫?zé)崽鞖庖步?jīng)常穿著長(zhǎng)袖衣服，她（他）可能是想遮隱傷痕。

    5、丟失或損壞。

    如果發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常不明不白丟失一些個(gè)人物品，比如首飾、鞋子、文具等，或者衣服、書(shū)包等物件總是有破損，那么家長(zhǎng)就要留心了。

    6、要求增加零花錢(qián)，或者開(kāi)始偷竊（以支付施暴者的索?。?。

    7、如廁習(xí)慣改變。

    觀察孩子是不是非得等到回到家才上廁所？學(xué)校的廁所由于位置特殊而且不容易受到監(jiān)控，很容易成為校園暴力發(fā)生的場(chǎng)所。

    8、自尊心受挫。

    如果孩子經(jīng)?；氐郊叶紟е鴤摹⒕趩噬踔潦强拗亲拥那榫w，那么他很可能在學(xué)校受到言語(yǔ)誹謗等精神方面的傷害。校園暴力的受害兒童，可能會(huì)變得依賴(lài)家長(zhǎng)，而且變得孤僻、怕生、退縮、口吃等，顯得沒(méi)有自信。

    9、自我傷害傾向。

    受到校園暴力傷害的兒童，很可能會(huì)出現(xiàn)自我傷害和自虐傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長(zhǎng)都要高度重視，及時(shí)帶孩子到心理專(zhuān)家處尋求幫助。

    10、睡眠出現(xiàn)問(wèn)題。

    失眠、噩夢(mèng)、尿床等問(wèn)題也是孩子遭受暴力傷害的表現(xiàn)之一。

    11、拒絕說(shuō)出發(fā)生了什么事情（遭到恐嚇）。

 

（四）操練：與孩子進(jìn)行情景演練，“如果遇到.......，你將.......”的提問(wèn)和應(yīng)答。

    這類(lèi)問(wèn)題可以幫助孩子事先思索，如果碰見(jiàn)暴力傷害該如何應(yīng)對(duì)。盡管每個(gè)案例的情況不盡相同，也沒(méi)有統(tǒng)一的答案，事實(shí)上家長(zhǎng)和老師只是利用這些問(wèn)題和孩子一起討論，并且詢問(wèn)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)，要允許孩子有自己的解決方法。

    1、在上學(xué)途中，幫派分子向你勒索金錢(qián)、滑板或其它昂貴的物品，這時(shí)你會(huì)：

    （1）和他們打架？

    （2）吼叫，接著逃跑？

    （3）給他們錢(qián)了事？

     應(yīng)答：給他們錢(qián)（或其它物品）——你的安全比金錢(qián)更重要。不過(guò)事后一定要跟家長(zhǎng)說(shuō)清事件的時(shí)間、地點(diǎn)、施暴者、呼應(yīng)者、圍觀者，要注意保留證據(jù)等。

 

    2、在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩，突然某人故意把你絆倒，這時(shí)你會(huì)：

    （1）將這個(gè)人狠狠地踢回去？

    （2）給他機(jī)會(huì)向你道歉？

    （3）坐在地上嚎啕大哭？

     應(yīng)答：給他機(jī)會(huì)向你道歉。假如這只是個(gè)意外，他會(huì)跟你說(shuō)聲對(duì)不起。

 

    3、假如在學(xué)校的廁所內(nèi)，有位學(xué)長(zhǎng)把你打了一頓，并且警告你別張揚(yáng)出去，否則后果會(huì)更嚴(yán)重。你認(rèn)識(shí)這名學(xué)長(zhǎng)，而且并沒(méi)有什么地方對(duì)不起他。你會(huì)怎么處理：

    （1）和他打起來(lái)？

    （2）接受所發(fā)生的事，真的不張揚(yáng)出去？

    應(yīng)答：你不應(yīng)該被人毆打，施暴者的行徑是肯定不對(duì)的。如果你保持沉默，以后他還會(huì)用同樣的方法對(duì)待你或其他孩子。

 

    4、午餐時(shí)，你來(lái)到餐廳，正好聽(tīng)到有人大聲攻擊你。此時(shí)，你會(huì)：

    （1）假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？

    （2）喊話回去？

    （3）義正辭嚴(yán)地駁回？

    應(yīng)答：你可以假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，忽視施暴者的存在，假裝自己并不害怕，轉(zhuǎn)過(guò)頭，離開(kāi)，如果這是第一次，而且沒(méi)有后續(xù)發(fā)展的話。或者義正辭嚴(yán)地駁回（假若它真的令你惱怒）。

    例如：假如有人因?yàn)槟愦髁搜坨R嘲笑你為“四只眼”，快速的反駁可以是：

    “四只眼比兩只眼看得清楚?！?/span>

    “是的，我因?yàn)榻暥餮坨R?！?/span>

    “是的，我戴了眼鏡，但又怎么樣？”

    “我戴了眼鏡會(huì)有很多不方便，如果你心腸好的話會(huì)因?yàn)閯e人的痛苦而開(kāi)心嗎？”

    對(duì)聽(tīng)到的話，都用“謝謝”來(lái)回應(yīng)。

 

    5、某幫派分子趁你落單，準(zhǔn)備打你一頓，你會(huì)：

    （1）不做任何事，完全承受這種侵犯？

    （2）和他們打起來(lái)？

    （3）大聲喊叫，以引起路人的注意？

    （4）設(shè)法伺機(jī)而逃？

    應(yīng)答：你必須有所抉擇，但是第三種和第四種方法一起使用最好。想要單獨(dú)跟一群幫派分子打架非常不明智，而且很可能會(huì)受重傷。

 

    6、同學(xué)在課堂上大聲地對(duì)你做出粗鄙的評(píng)論，除了你，其他在場(chǎng)的同學(xué)也聽(tīng)見(jiàn)了。這種事令你非常生氣，你會(huì)：

    （1）忽視這項(xiàng)抨擊？

    （2）和這名同學(xué)對(duì)質(zhì)，并且叫他住口？

    （3）向老師報(bào)告？

    （4）將這名同學(xué)毆打一頓？

    應(yīng)答：或許你想痛打這名同學(xué)，可是果真這名做，你將會(huì)惹禍上身。先試試看第一種方法。忽視不當(dāng)?shù)脑u(píng)論并不容易，但是如果當(dāng)施暴者正試圖讓你哭、生氣、或做出某種反應(yīng)時(shí)，它是相當(dāng)有效的。事后一定要向老師報(bào)告。假如你有勇氣的話，告訴施暴者住口。你可以試著站在鏡子前，練習(xí)最好、最正確的姿勢(shì)和語(yǔ)氣（以產(chǎn)生最佳遏阻效果）。

 

    7、看見(jiàn)某人遭受暴力侵害，你會(huì)：

    （1）假裝沒(méi)看見(jiàn)，憤然離去，并慶幸事情并不是發(fā)生在你身上？

    （2）前去阻止？

    （3）尋求協(xié)助？

    應(yīng)答：忽視暴力的存在是懦弱者的行為，并且對(duì)受害者也是不公平的。在不會(huì)受傷的前提下，你應(yīng)該設(shè)法阻止它的發(fā)生，也許集合眾多其他人的力量可以辦到。至少，你可以大聲告訴受害者喊叫，你將找人來(lái)救他，同時(shí)找大人或老師到現(xiàn)場(chǎng)遏止。

 

    8、你以前“最好”的朋友對(duì)你施暴，這讓你十分難過(guò)。這時(shí)，你會(huì)：

    （1）告訴父母？

    （2）打電話向其中一位詢問(wèn)，為什么他們要如此對(duì)待你？

    （3）設(shè)法結(jié)交新朋友？

    應(yīng)答：跟父母討論此事，以及打電話詢問(wèn)一兩位朋友，看看是否可以改變他們的行為。假如父母?jìng)儽舜艘捕际桥笥眩ㄟ^(guò)他們的交談，有時(shí)會(huì)有助于改善這種情形。如果舊朋友對(duì)你這般無(wú)情，你可以試著結(jié)交新朋友。

 

    9、學(xué)期中，班上來(lái)了一位新同學(xué)，但是有些同學(xué)卻對(duì)他很不友善。此時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)：

    （1）對(duì)他表示善意，并且邀他跟你和你的朋友共進(jìn)午餐？

    （2）參與暴行的陣容？

    （3）忽視它的存在——每個(gè)新同學(xué)一開(kāi)始都會(huì)遭到排斥，這是正?，F(xiàn)象，所以我既不需要加入暴力的陣容，也不必對(duì)他施予援手？

    應(yīng)答：要記得一個(gè)人剛進(jìn)入新環(huán)境會(huì)碰到多少困難。如果你主動(dòng)向新朋友示好，這點(diǎn)會(huì)讓他感到多么溫馨。如果你看見(jiàn)新同學(xué)遭受欺凌，一定要跟老師報(bào)告。

 

    10、一名成人持續(xù)對(duì)你施暴，你會(huì)：

    （1）保持沉默？

    （2）告訴一名你信得過(guò)的大人？

    （3）集合其他學(xué)生遏阻這名成人停止暴行？

    應(yīng)答：小孩子是很難應(yīng)付這種事情的，最好設(shè)法要求大人幫忙。

 

三、如何幫助施暴者修正行為

    校園欺凌是青少年很容易在情緒失控的情況下做出的非理性行為。很多施暴者自身也可能是受害者。孩子們想要表達(dá)自己的能力、控制力以及存在感。但又沒(méi)人教給他們?nèi)绾吻‘?dāng)應(yīng)對(duì)、處理同伴間的沖突，他們不知道該如何宣泄自己的情緒，最終選擇了暴力的方式。

    好的家庭關(guān)系有助于孩子處理好各種同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題。一個(gè)家庭中不僅僅是親子關(guān)系要好，夫妻之間、長(zhǎng)輩之間、周?chē)H戚朋友的溝通都應(yīng)是充滿友善和關(guān)懷的。家長(zhǎng)就給孩子建立了一個(gè)比較好的樣板。孩子就會(huì)有比較正常的與人交往的能力，一般也就較少通過(guò)強(qiáng)勢(shì)的、暴力的方式來(lái)解決沖突。而家庭中專(zhuān)制、放任、忽視的教養(yǎng)方式最有可能造成孩子的不良行為。孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出越軌行為也得不到有效糾正。久而久之，就習(xí)得了攻擊和傷害行為。

    孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)他們通過(guò)正常的渠道宣泄，而不是用其他不良方式發(fā)泄?

    1、引導(dǎo)孩子多參加團(tuán)體活動(dòng)。

    最好是有組織的、團(tuán)體中的活動(dòng)。比如籃球投籃、跑步游泳、搬運(yùn)東西、粉刷墻壁、移動(dòng)擺布家具等等。一方面這些方式是正向的，可以滿足孩子強(qiáng)身健體的需要，同時(shí)也有利于孩子學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。有利于用正當(dāng)?shù)姆绞叫共涣嫉那榫w，消耗過(guò)剩的勝利能量。

    2、教給孩子克制怒氣的方法。

    例如：當(dāng)發(fā)覺(jué)自己怒氣上升時(shí)：

    （1）轉(zhuǎn)過(guò)頭去幾秒鐘，讓自己冷靜下來(lái)；

    （2）離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)；

    （3）深呼吸；

    （4）從一數(shù)到十，從十?dāng)?shù)到二十。

    如果孩子不再出現(xiàn)暴力行為，而且懂得使用某些有彈性的方法，你要給他許多贊美和鼓勵(lì)。

    3、引導(dǎo)孩子換位思考，坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)、道歉、贖罪。

    孩子欺負(fù)了別人，不能輕易饒恕。要引導(dǎo)孩子承認(rèn)欺凌行為的不人道、傷害性，而且必須坦誠(chéng)向受害者道歉，為自己的行為贖罪。這不僅僅對(duì)受害者是一種安慰、補(bǔ)償，這對(duì)施暴者心理上也是一種自我救贖。

    4、教導(dǎo)好的人際交往技巧。

    如果孩子不清楚什么是可接受的行為，他就需要了解基本的行為規(guī)則。例如：“當(dāng)你和別人說(shuō)話時(shí)，必須面帶微笑、雙眼目視對(duì)方，并且彬彬有禮！”，可以跟孩子進(jìn)行角色扮演，或讓孩子對(duì)著鏡子練習(xí)行為舉止和面部表情。

    用有效的話語(yǔ)代替攻擊性行為。有效的話語(yǔ)應(yīng)該是義正辭嚴(yán)，而不是尖酸刻薄。例如，“馬上關(guān)掉那可怕的、該死的音樂(lè)！”可以用“麻煩你關(guān)掉音樂(lè)好嗎？當(dāng)我工作時(shí)，那聲音真的困擾我”來(lái)取代?；蛟S，我們的孩子有時(shí)只是在重復(fù)我們的話語(yǔ)。

    5、增加自尊心。

    自尊心差有可能會(huì)導(dǎo)致孩子的暴力行為。家長(zhǎng)可以分派孩子一定的家庭事務(wù)，讓孩子體驗(yàn)主人翁的感覺(jué)。讓孩子感覺(jué)到自己能幫家長(zhǎng)分擔(dān)重任了，有一種長(zhǎng)大成人、懂事的感覺(jué)。只有當(dāng)孩子建立了自尊，尊重自己，他才能尊重別人。當(dāng)然，分派孩子任務(wù)要循序漸進(jìn)、要陪同孩子，指導(dǎo)他做事的步驟和方法，否則會(huì)因?yàn)橐幌伦幼霾缓枚陡写煺邸?/span>

    6、從孩子身上尋找好的表現(xiàn)并給予肯定和鼓勵(lì)。

    即使是小事情也值得關(guān)注和贊賞。例如：輕輕地而不是“砰”地一聲把門(mén)關(guān)上；撿起衣服并將它們掛好；輕輕地將擋在路上的凳子搬到桌子底下或墻角等等。

    6、幫孩子培養(yǎng)新的興趣。

    借此遠(yuǎn)離舊有的暴力幫派。

   

總結(jié)：  

一、校園暴力頻發(fā)的原因有哪些？

二、如何防止孩子被欺凌

（一）預(yù)防：加強(qiáng)防范意識(shí)，預(yù)防孩子被他人欺凌

（二）應(yīng)對(duì)：遇事沉著應(yīng)對(duì)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)欺凌

（三）觀察：及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌的跡象

（四）操練：與孩子進(jìn)行情景演練，“如果遇到.......，你將.......”的提問(wèn)和應(yīng)答。 

三、如何幫助施暴者修正行為

 

還要關(guān)注家校社合作教育：

1、社會(huì)：完善法律制度、仁愛(ài)文化（而非暴力文化）傳播等。

2、學(xué)校安全管理、心理健康教育、家長(zhǎng)學(xué)校工作等。

3、家長(zhǎng)與老師有效溝通。

4、家校社共建防欺凌網(wǎng)絡(luò)。在公安或司法機(jī)關(guān)主持下，對(duì)問(wèn)題少年進(jìn)行 “儀式化”的訓(xùn)誡等。

 

 

 

參考文獻(xiàn)：

1、【英】米歇爾.艾略特 著《反校園暴力101招》，重慶出版社，2005年5月第1版。

2、蔡海龍（首都師范大學(xué)教育學(xué)院），《消除校園欺凌需要多方通力合作》，人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊，2016年1月22日。

3、 任珊珊 等，《女學(xué)生暴力事件趨升，專(zhuān)家稱(chēng)與中性化有關(guān)》，人民網(wǎng)，http://news.QQ.com，2008年07月21日?！?/span>

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5、張純穎，《良好的家庭關(guān)系有助于預(yù)防校園欺凌》，中國(guó)少年兒童研究，2015年10月。

6、訪童小軍，《教會(huì)孩子正確應(yīng)對(duì)沖突》，少年兒童研究，2015年10月。

7、郭利，《左手勇敢、右手智慧》，少年兒童研究，2015年10月。

9、田佳，《做給孩子撐腰的父母》，少年兒童研究，2015年10月。

9、梁國(guó)威，《淺析中日校園欺凌行為的原因及對(duì)策》，教育理論研究，2012年2月。

10、飯否，《校園欺凌：學(xué)校家庭社會(huì)都應(yīng)該說(shuō)“不”》，青春期教育（京），2015年9月。