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    音樂教學中作品選擇中的“模式”思考

    (2016-02-25 19:40:26)   [編輯]

    “模式”是反復出現(xiàn)的、規(guī)律性的事物或現(xiàn)象,它的根本特點是“重復性”和“可預測性”。模式能力包含模式的描述、復制、擴展、刪除與創(chuàng)建、預測與鑒賞等子能力,其最重要的認知基礎是“辨別異同”。下面我們結(jié)合例子來分析說明。


       1.歌曲歌詞上下句結(jié)構(gòu)中的重復模式

        (1)回聲式的重復模式。如《東東是個膽小鬼》:東東是個膽小鬼,膽小鬼。怕風怕雨怕打雷,怕打雷。半夜起來遇妖怪,遇妖怪。四個腦袋三條腿,三條腿。

       (2)歌曲中襯詞的重復模式。如《大馬大馬告訴我》:大馬大馬告訴我,哎個隆冬呦,為啥跑路呱嗒嗒,哎個隆冬呦,我穿四只大鐵鞋,哎個隆冬呦,跑起路來呱嗒嗒,哎個隆冬呦。同類的歌曲還有《軍民大生產(chǎn)》《紅彩妹妹》《頑皮的杜鵑》等。

         2.歌曲段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)中的重復模式

      (1)歌曲副歌中的重復模式。如《秋天多么美》:秋風秋風輕輕吹,棉桃姐姐咧呀咧開嘴??來??秋天多么美,秋天多么美,來??多呀多么美。

       (2)歌曲旋律或節(jié)奏中的重復或近似重復的模式。如《畢業(yè)歌》:時間時間像飛鳥,嘀嗒嘀嗒向前跑,今天我們畢業(yè)了,明天就要上學校。忘不了,幼兒園的愉快歡笑,忘不了,老師們的親切教導。老師老師再見了,幼兒園幼兒園再見了,等我戴上紅領(lǐng)巾,再向你們來問好!盡管這首歌曲的A部分與再現(xiàn)A部分的歌詞并不相同,但曲調(diào)完全相同。不少歌曲中都有詞曲節(jié)奏ABA重復的情況,如《閃爍的小星星》等。至于ABA結(jié)構(gòu)的樂曲更是不勝枚舉。

          3.歌曲或樂曲中節(jié)奏型的重復模式

        (1)歌曲中節(jié)奏動機(是指比樂句更小的單位)的重復模式。如在歌曲《小鳥小鳥》中,××|×·|這個節(jié)奏型幾乎貫穿始終。

        (2)打擊樂曲配器中節(jié)奏型的重復模式。如,在歌曲《大馬大馬告訴我》的打擊樂曲配器中,四個樂句共用××××|×××|××|×-|這個節(jié)奏型。再如,歌曲《郊

    游》A段和器樂曲《拉德斯基進行曲》A段都用××|×××|這個節(jié)奏型。

       (3)器樂曲本身內(nèi)含節(jié)奏型的重復模式。如,在《撥弦》中,0×|××××××××|×××|這個節(jié)奏型幾乎貫穿始終。又如,在《打字機》中,××××××××|×××××××|××××××××|×這個節(jié)奏型一開始就連續(xù)重復了三次。再如,《洋娃娃和小熊跳舞》全曲4句的節(jié)奏型全部為××××|×××××|×××××|×××|。

         以上三種情況的模式中,前兩種比較簡單,而后一種即使年齡較大的幼兒也需要在教師的引導下才可能發(fā)現(xiàn)。

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