不要輕易給孩子下這樣的定論！

昨天數(shù)學考試，為了讓家長了解自己孩子近階段的學習情況，讓學生將試卷帶回家，讓家長簽名。今天有一個家長不但簽了名，而且還給我寫了一封信。這封信讓我的心情變得復雜起來。

這個孩子叫文才，他有個雙胞胎的哥哥在一班，兩個孩子的學習成績都較差。文才這次數(shù)學考了45分，在老師和同學們的眼中，可能這個分數(shù)太低，可在母親眼中，孩子的這個成績令她非常滿意。在信中她這樣寫到：我感到孩子比以前有所進步，感謝老師的指導。文才在一、二年級的時候，有一次老師找我到校，對我說我的這兩個孩子智力有問題，老師根本教不會，他們連漢字都不認識。聽到老師這樣的評價，我的心涼透了，覺得自己養(yǎng)了兩個弱智孩子。從此之后，我不再過問孩子的成績，因為老師說過他們智力有問題，我想無論下多大的功夫，他們也不會進步的。當我看到了文才的45分后，我的心中又重先燃起了希望，我覺得他的智力沒問題，他是可以進步的。希望老師以后能經(jīng)常把孩子的在校情況反映給我。再次感謝老師！

說實話看了這封信后，我的心情很沉重。在這幾年的時間里，這兩個孩子以及他們家長背負著老師的這個定論一直走到現(xiàn)在。孩子沒了信心，家長變得灰心。據(jù)我的觀察，這兩個孩子只能說智力稍微遲鈍了一點，并不是老師所謂的“弱智生”，而且這個孩子做事很認真。我讓他負責走廊衛(wèi)生，他每天都打掃得非常干凈，很有責任感。我很喜歡這個孩子，他除了學習稍微差了一點，其他方面都很優(yōu)秀，有很多優(yōu)點。

我今天打算給他的母親回一封信：

大姐，您好！您是個很負責任的母親，向您致敬！我很喜歡文才這個孩子，他憨厚，有責任感，做事認真。他所在的小組上周獲得了班級量化第一名的好成績，這與他的努力是分不開的。我認為他的成績之所以還不夠理想，主要原因是他還沒有從思想上認識學習的重要性，且沒有良好的學習習慣和方法，而并非智力上的問題。我希望您能對他充滿信心，時常鼓勵一下孩子，督促督促他的學習，讓他更快的進步。文才雖然這次只得了45分，但我相信他會一次比一次考得好?，F(xiàn)在不要給孩子定太高的目標，讓他慢慢進步。作為班主任，我很負責地告訴您，您的孩子智力沒有問題！

即使孩子智力稍差，但您一定要知道：成功主要靠努力取得，而并非智力。只要孩子努力，我相信他的前途一定會一片光明！在這里，我祝福文才！

可能是老師不經(jīng)意的一句話，卻給孩子、家長帶來這么大的影響，作為老師，我們說話時真的要慎重一些！