班級(jí)有一位平衡能力不太好的孩子，我剛開始就讓他練習(xí)跳跳球，并且多次的批評(píng)，我發(fā)現(xiàn)遺漏了一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，于是我并沒有再讓他練跳跳球，而是設(shè)定情境練習(xí)走平衡木，剛開始的時(shí)候，他走的一點(diǎn)也不穩(wěn)，總是摔倒，并且走的特別快，我不斷的去探索和抓關(guān)鍵時(shí)刻，發(fā)現(xiàn)，他走的太快了，并且身體也沒有保持平衡，走路的時(shí)候東搖西晃的，于是我讓孩子放慢腳步，一步走穩(wěn)了再走下一步，通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他走的可以很快并且很穩(wěn)，慢慢的他可以在平衡木上自由行走，我又開始讓他跑，后來，跑也沒有問題了，于是我就讓孩子在原地跳，開始的時(shí)候落地有一點(diǎn)不穩(wěn)，總是想摔倒，但是經(jīng)過幾次的訓(xùn)練后孩子能夠非常穩(wěn)的落地，我就讓他開始鍛煉跳繩，開始他還是不太會(huì)，我告訴他方法，并且指導(dǎo)了幾次，孩子就學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在他已經(jīng)學(xué)會(huì)跳跳跳球了，這個(gè)過程中孩子能夠自己體會(huì)，其中的快樂，現(xiàn)在孩子一聽說跳跳球就特別的開心，并且非常享受這種過程帶給他的勝利喜悅。

 在這個(gè)過程中，老師給予孩子一個(gè)白紙，讓孩子在過程意識(shí)中學(xué)會(huì)探索，教師也給孩子培養(yǎng)興趣，并將壓力轉(zhuǎn)化為情景，讓孩子放松，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給予正確的鍛煉，讓孩子能在快樂中成長，教師的很多角色都是在扮演，而沒有真正意義上的進(jìn)入角色，去做一名真正的“朋友”，讓孩子們都認(rèn)為和老師在一起沒有我和誰學(xué)，我們雖然是大人，但是，我們也要和孩子們學(xué)習(xí)很多的東西，但是，我們現(xiàn)在總是認(rèn)為我們懂的比孩子多，所以，站在了一個(gè)成人的立場(chǎng)去看待孩子，讓孩子在老師的身上感受到了壓迫感。

你想讓孩子成為一個(gè)你想要的人，孩子卻想讓你成為她媽媽一樣的人，而我們能做的僅僅只是像媽媽，所以，我們老師不光要教育好孩子，還要正確的去引導(dǎo)家長，讓家長在家庭教育上也不輸給起跑線，讓家庭的教育觀念和幼兒園同步，這樣孩子們才能夠更好的去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

   我們想讓孩子描繪出七彩的童年，就要給孩子一支筆、一張紙，和一個(gè)美好的童年。