“呵斥”不如“呵護(hù)”

從事一線教學(xué)的老師，都知道幾乎每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)“落腳生”，雖然智力上沒(méi)有什么問(wèn)題，但堂課上什么也不學(xué)。經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)教，他們對(duì)學(xué)習(xí)仍然不感興趣?；叵胝n堂上常見(jiàn)的一幕：老師講得津津有味，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。教師剛講完的問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，學(xué)生卻一臉茫然。常常講完一節(jié)課，學(xué)生的書(shū)上什么標(biāo)記也沒(méi)做，一片空白。每當(dāng)我們看到這樣的情景，心中總會(huì)冒出一股無(wú)名火，想狠狠地教訓(xùn)學(xué)生一頓，可結(jié)果總會(huì)適得其反。

昨天上課時(shí)，我讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上出現(xiàn)了非常和諧的一幕：各小組長(zhǎng)都在認(rèn)真輔導(dǎo)組內(nèi)的“學(xué)困生”，很多小組甚至全組成員都行動(dòng)起來(lái)，來(lái)幫助這些“學(xué)困生”。被幫助的同學(xué)也都非常誠(chéng)懇地請(qǐng)教，努力地學(xué)習(xí)。看到此情此景，我真的很感動(dòng)！為孩子們有愛(ài)心而感動(dòng)，為孩子們有責(zé)任心而感動(dòng)，為孩子們有團(tuán)隊(duì)意識(shí)而感動(dòng)。學(xué)生的做法引起了我的深刻反思。

想想自己以前，也曾親自指導(dǎo)過(guò)這些“學(xué)困生”，我給他們細(xì)心講解問(wèn)題，親自幫他們?cè)跁?shū)上畫(huà)問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí)，這些孩子總會(huì)投來(lái)感激的目光，有時(shí)還會(huì)有些不好意思。但也有時(shí)壓抑不住心中的怒火，對(duì)學(xué)生劈頭蓋臉地一頓呵斥。呵斥完后，學(xué)生還是什么都不會(huì)，而且你越是批評(píng)他，他就越糊涂。

經(jīng)過(guò)多年的觀察和實(shí)踐，我覺(jué)得“呵斥”學(xué)生不如“呵護(hù)”學(xué)生?！昂浅狻焙汀昂亲o(hù)”下的學(xué)生，會(huì)截然不同。一個(gè)總是被老師“呵斥”的學(xué)生，他會(huì)逐漸習(xí)慣老師的這種教育方式，習(xí)以為常，因而對(duì)他不但沒(méi)有起到任何促進(jìn)作用，還會(huì)適得其反。這樣的孩子，他會(huì)覺(jué)得老師總是批評(píng)我，說(shuō)明我就是一無(wú)是處，無(wú)論怎樣努力也不會(huì)學(xué)好的。在心中為自己定下了一個(gè)“差生”的位置，永無(wú)翻身之時(shí)。對(duì)于課堂上不習(xí)慣聽(tīng)講的孩子，你若對(duì)他細(xì)心呵護(hù)，給他們及時(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感激這個(gè)老師，從而會(huì)有一些變化的。愛(ài)心可以融化冰雪，愛(ài)心可以復(fù)蘇孩子的心靈！

老師們，有呵斥學(xué)生的時(shí)間，不如來(lái)呵護(hù)您的學(xué)生，你會(huì)收到意想不到的效果。