天有幸參加了中一班的區(qū)角游戲研修活動，觀摩了他們各區(qū)角游戲，感想頗大，收獲頗多

收獲一：生動形象的游戲材料

剛踏進(jìn)中二班，我就被桌子上的迷宮圖吸引了，一個(gè)個(gè)立體的迷宮娃娃對著我們微笑，可想而知，孩子會是多少喜歡。原來這里是操作區(qū)，孩子們可以給娃娃喂食，親手來給娃娃穿頭發(fā)，還可以來幫娃娃打扮 。再往下看，我又不由得深思，往往我們數(shù)學(xué)區(qū)的排序都是提供平面的材料，讓幼兒在桌面的平面上排列、操作，而中二班的顏色排序設(shè)計(jì)成了給娃娃穿小花，充分感受這種勞動后的滿足感、成就感。從中二班就可以看出，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了新奇的環(huán)境，提供了生動形象的游戲材料，吸引了幼兒的注意力。眾所周知，幼兒對富有新奇、生動的環(huán)境總是表現(xiàn)出特別敏感而有興趣，他們會動用各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、口嘗、手摸，了解各種事物的特性。而我們在實(shí)際操作中，卻往往忽視了這點(diǎn)。

收獲二：多樣、有趣的操作材料

走進(jìn)中二班，我又不得不感嘆。你瞧，教師給孩子在美工區(qū)提供了汽車圖畫，讓幼兒便于畫畫觀察，能畫出更好的圖畫，廚房里面提供了菜譜，食物，等等充足的材料讓孩子們玩，建構(gòu)區(qū)同樣有好多孩子們喜歡的搭建物品。 從這個(gè)游戲就可以看出，在選擇、提供操作材料時(shí)，教師是根據(jù)幼兒動作發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平進(jìn)行投放的。圍繞同一教育目標(biāo)，提供多種材料，而且，根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供適宜的不同層次的材料， 這些既給予了幼兒極大的自主選擇和自由支配控制自己的行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨(dú)立自主地進(jìn)行活動，又使大部分幼兒都能在活動中體驗(yàn)到成功的快樂，有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，也是值得我們思考和學(xué)習(xí)的。

三改進(jìn)方面

在操作區(qū)內(nèi)有兩名幼兒在串珠子的時(shí)候有點(diǎn)單調(diào)，孩子如果串完就會在哪里干坐著沒有什么新鮮的花樣，如果能有比賽，或者其他的玩法，孩子會比較更游樂趣。美工區(qū)的東西提供的有點(diǎn)單一，只有一張紙和畫，能夠提供多一點(diǎn)的東西，比如沙子，蛋殼，能讓孩子在用不同的東西創(chuàng)作這一輛小汽車，就更加的豐富多彩了，廚房餐廳挺不錯(cuò)，孩子玩的也挺開心的。

有了收獲就要應(yīng)用，當(dāng)然，我會反思、我會揚(yáng)棄、我會發(fā)展，在區(qū)角游戲中，找尋更多適合孩子的游戲，讓孩子熱愛上每天早上來園的區(qū)角游戲。