和寶貝一起成長(zhǎng)
楊彩萍/文
三周歲半的丫丫正式步入了幼兒小班，成為一名真正的幼兒園小朋友。隨之而來的是建立各種規(guī)則、秩序、語(yǔ)言、分享、交際等，培養(yǎng)孩子們的諸多能力?？粗仔〉膶氊愰_始擔(dān)心孩子能不能很快適應(yīng)，比如：面對(duì)新的環(huán)境，新的老師，新的小朋友，一切都是新的，寶貝能否應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)?？晌业膿?dān)心和焦慮都是多余的，我低估了孩子的能力，在短短的兩周內(nèi)寶貝快速融入到這個(gè)充滿溫暖與快樂的集體當(dāng)中，并交到幾個(gè)好朋友。
我緊繃的神經(jīng)稍微有點(diǎn)放松，可緊隨其后的一件事又使我感到手足無措。神木縣博苑幼兒園屬于傳統(tǒng)教育與先進(jìn)教育相結(jié)合的一所特色幼兒園，這所幼兒園的特色就是，入園的寶寶在老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)韻語(yǔ)兒歌，并能儲(chǔ)存大量的詞匯寶寶。這對(duì)于我這個(gè)＂一朝被蛇咬 十年怕草繩＂的七零后的媽媽著實(shí)捏了一把汗，我擔(dān)心寶貝這么小的年齡就識(shí)字會(huì)對(duì)寶貝以后的學(xué)習(xí)完成不良的影響。因?yàn)樵趦鹤硬坏饺龤q時(shí)我就教會(huì)很多的唐詩(shī)和生字，可當(dāng)兒子上了一年級(jí)，不但沒有真正記住這些東西，還有點(diǎn)煎驕傲認(rèn)為自己啥都會(huì)，再加上重復(fù)機(jī)械的學(xué)習(xí)生字、生詞使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。所以我在沒有完全了解幼兒園的教學(xué)理念，也沒和老師溝通此事，就擔(dān)心小寶重蹈覆轍，怕走兒子的老路。糾結(jié)了好幾天的我，在中華家庭教育網(wǎng)主講老師周玉萍老師的分析和指導(dǎo)下，我主動(dòng)找到丫丫的維維老師溝通了此事，才把那顆懸著的心慢慢放下來。開始與寶貝一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。特別是當(dāng)老師讓我用游戲的方式讓寶貝在輕松愉悅的氛圍中如何學(xué)習(xí)詞匯寶寶，我感覺自己還是很智慧的，效果出乎我的意料。
一．以故事的形式寓教于樂，培養(yǎng)寶貝的識(shí)字興趣
今天老師給出七個(gè)詞匯寶寶，它們分別是＂白云、太陽(yáng)、彩橋、哪里、制造、藍(lán)天、飄雨＂這七個(gè)詞語(yǔ)。當(dāng)我拿到這七個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，感覺如果用傳統(tǒng)方法硬性灌輸，寶貝一定不會(huì)積極配合我，絞盡腦汁想出幾個(gè)好辦法。用這些詞語(yǔ)寶寶以一個(gè)擬人的故事形式講給寶貝，愛聽故事的她一定會(huì)非常感興趣。說干就干，我給寶貝編了這樣一個(gè)故事：一天，漂亮的巴啦啦小魔仙問白云妹妹：＂嗨，白云妹妹，你從哪里來，你幾歲了，有幾個(gè)好朋友?＂白云妹妹微微一笑，輕輕地說：＂魔仙姐姐，我從藍(lán)天上來，今年三歲半了，我特別喜歡穿白色連衣裙，我有好多朋友，有太陽(yáng)哥哥、月亮弟弟，還有星星妹妹呢！他們經(jīng)常和我玩捉迷藏的游戲呢……＂可是太陽(yáng)哥哥比較調(diào)皮，老是捉弄我，經(jīng)常會(huì)把我的白裙子弄臟，我纏著讓太陽(yáng)哥哥給我賠衣服，而且有時(shí)我會(huì)很難過地哇哇大哭，我的淚滴就變成雨滴飄落下來?？粗薜膫牡奈?，太陽(yáng)哥哥覺得很對(duì)不起我，又知道我愛畫畫，總是給我送來很多彩色的蠟筆哄我開心，每次我看到漂亮的彩筆就會(huì)破涕為笑，為人們畫出七色的彩橋。當(dāng)人們看到這美麗的彩虹橋贊嘆不已時(shí)，是我最幸福的時(shí)刻，因?yàn)檫@個(gè)杰作是我和太陽(yáng)哥哥制造的……＂一邊給寶貝講這個(gè)故事，一邊讓寶貝看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，這樣寶貝在聽優(yōu)美故事的同時(shí)無意識(shí)就對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，起到寓教于樂的效果。
二．觀察字的特點(diǎn)，培養(yǎng)寶貝的形象思維
面對(duì)只有三周半的寶貝在短時(shí)間內(nèi)記住七個(gè)詞語(yǔ)，我認(rèn)為成年人也并非能做到，那么怎樣才能使寶貝永遠(yuǎn)記住這些詞語(yǔ)呢？我給寶貝教了一個(gè)方法。比如認(rèn)識(shí)＂太陽(yáng)＂一詞，我會(huì)告訴寶貝說：＂瞧，太陽(yáng)哥哥的腿上有個(gè)小黑痣＂然后用手指著這個(gè)字，寶貝仔細(xì)一看真的有一顆黑痣，然后她就記住這個(gè)詞語(yǔ)。還比如＂藍(lán)天＂的草字頭很像小蟲子的兩個(gè)觸角，就告訴寶貝有觸角的那個(gè)詞叫＂藍(lán)天＂。通過這樣形象直觀的比喻孩子會(huì)牢牢記住，并能根據(jù)我的提示迅速找出所有的詞語(yǔ)寶寶，這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察能力和形象思維，同時(shí)也拓寬了孩子的視野，使孩子在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。
三．用閃卡的形式，培養(yǎng)孩子的相機(jī)式記憶
很多早教專家研究表明：0到6歲的寶寶是大腦儲(chǔ)存信息的最佳時(shí)期，他們的大腦沒有完全開發(fā)，特別是右腦幾乎一片荒漠?？刹欢X開發(fā)的我們總是錯(cuò)過了這個(gè)＂黃金時(shí)期＂。好在我?guī)а狙旧狭松衲酒咛镪?yáng)光全腦開發(fā)課程，其中有個(gè)亮點(diǎn)就是＂閃卡＂要求孩子在最短的時(shí)間內(nèi)，能像相機(jī)一樣定格很多東西，這樣快速的操作與記憶，不但能使孩子專注力得以培養(yǎng)，同時(shí)能激活孩子的右腦，使孩子的左右腦得到平衡。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，丫丫自告奮勇地當(dāng)了我的＂老師＂，她像模像樣模仿神木七田陽(yáng)光全腦開發(fā)的楊一桃老師的動(dòng)作，讓我認(rèn)真看這些詞語(yǔ)寶寶，然后擺開這些詞語(yǔ)讓我讀出來。有時(shí)我會(huì)故意讀錯(cuò)，讓她糾錯(cuò)，目的是為了加深孩子對(duì)這些詞語(yǔ)的再次鞏固，同時(shí)想讓孩子有點(diǎn)當(dāng)老師的成就感。
四、用詞語(yǔ)代替小朋友或者家人的名字，建立孩子與詞語(yǔ)寶寶的親密感
面對(duì)只有三歲多的小朋友，最讓他們高興的就是他們的好朋友和爸爸媽媽，爺爺奶奶。因?yàn)樵谒麄冃睦?，這些人是她們最重要的人，也是最親密的人，她十分愛他們。我抓住孩子這一特點(diǎn)，讓寶貝把這些詞語(yǔ)分別起名，寶貝把各個(gè)詞語(yǔ)完美分配，這樣使孩子永遠(yuǎn)記住這些詞語(yǔ)就是她的親人和朋友的名字，更增進(jìn)了她與詞語(yǔ)寶寶的感情。
總之，面對(duì)幼小的孩子，我們做到用平和的心態(tài)，等待孩子成長(zhǎng)，不能低估孩子的能力，更不能急功近利硬性灌輸。讓孩子在輕松愉悅的氛圍中建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。
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