第52期長(zhǎng)泰講師班培訓(xùn)感悟(三)
3月24日
    今天首先開場(chǎng)的就是季老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如果只是枯燥的講座可能很多人坐不住這四天，我知道我們的講師團(tuán)的老師們恨不得在這4天之內(nèi)將他們所學(xué)所感毫無保留的傳授給我們，但是，一直重復(fù)著同一個(gè)模式，再生動(dòng)的課也會(huì)有疲憊的時(shí)候。我們也需要一些玩的氣氛，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在玩中成長(zhǎng)，在玩中將知識(shí)內(nèi)化。我不得不佩服我們的講師團(tuán)的老師們，設(shè)計(jì)的課程是如此的巧妙，讓我一點(diǎn)兒也放不下。在來長(zhǎng)泰學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的學(xué)校通知我們3月26日進(jìn)行畢業(yè)信息照片的采集，我正糾結(jié)該如何抉擇的時(shí)候，我問季老師，該怎么選擇呢？季老師安慰我說，以后還有機(jī)會(huì)復(fù)訓(xùn)的，你可以先回去完成你的事。我確實(shí)打算最后一天趕回來學(xué)校的參加信息采集了。但是，在這個(gè)時(shí)候，我猶豫了，并且堅(jiān)定了我的想法，我要在這上完所有的課?。?！各位老師的課太精彩太精彩了，我怕我回去后我心里一直會(huì)在計(jì)較我最后一天沒有就在那里上課。事實(shí)告訴我，我選對(duì)了！我慶幸我留到了最后一天，我收獲的不僅是老師們傳受給我們的知識(shí)，也收獲了我在長(zhǎng)泰的一個(gè)“大家族”！是的，做好什么都需要一支好的團(tuán)隊(duì)！學(xué)習(xí)上我們需要這只團(tuán)隊(duì)互幫互助，工作上我們需要這支團(tuán)隊(duì)相互扶持，成長(zhǎng)上我們需要這只團(tuán)隊(duì)給予經(jīng)驗(yàn)?？纯次覀兊念櫪蠋煄У降闹v師團(tuán)隊(duì)，不就是一個(gè)極為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)榜樣嗎？季老師在課上和我們說，顧老師到長(zhǎng)泰身體有些不適，顧老師在上課的時(shí)候季老師會(huì)給顧老師做“?！钡氖謩?shì)，意思是告訴顧老師，不要再講了，我們很擔(dān)心您的身體。但是顧老師為了多傳播一些知識(shí)，堅(jiān)持講完。這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)相互扶持的團(tuán)隊(duì)。在家庭教育的路上，我們需要許許多多優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，需要建設(shè)各種不同的團(tuán)隊(duì)。無論是傳播家庭教育的講師團(tuán)隊(duì)，還是家校結(jié)合的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，或者是引領(lǐng)大旗的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，都需要這種緊密結(jié)合的狀態(tài)！
    在3月23日的晚上，大部分來培訓(xùn)的老師都已經(jīng)加入了微信群中，開始了分享各種各樣的反思和自身的故事。每個(gè)人都有自己的感悟，僅在培訓(xùn)一天后都有自己的所得，這份認(rèn)識(shí)才是彌足珍貴的，因?yàn)橛^念的改變，所有的老師都在陷入這種思考。有老師說在這個(gè)講堂上，我是以一位父母的心來聆聽的。每個(gè)父母的背后都有自己的故事，每個(gè)故事的背后都有著扣人心弦的感情，這種分享是一種成長(zhǎng)，一種對(duì)這支團(tuán)隊(duì)的信任；這種分享是一種回憶，一種對(duì)這支團(tuán)隊(duì)的支撐；這種分享是一種探討，一種促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的力量。在長(zhǎng)泰的講師班上，我聽到了許許多多的分享，許許多多的故事，體驗(yàn)到許許多多父母那背后的愛和對(duì)自己的反思。有深沉的父愛，有后悔的反思，有對(duì)結(jié)合國(guó)學(xué)教育的思考……我們這些人，因?yàn)橛兄粋€(gè)夢(mèng)想成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們這些人因?yàn)橛兄粋€(gè)期望成為一個(gè)家庭，我們這些人因?yàn)橛兄粋€(gè)音符成為一首歌！讓我們唱響我們講師班的手語歌——《相逢是首歌》。
    其次是孫老師帶給我們的《閱讀讓家庭教育更美麗》——親子閱讀指導(dǎo)。我的記憶中，媽媽從來沒有和我進(jìn)行過親子閱讀。小的時(shí)候媽媽給我買了一些帶有拼音的故事書，但是總是扔給拼音都不是很熟悉的我自己去讀，常常是一篇文章都看不下來，最后這本書似乎就成了我折紙飛機(jī)的書了。人的經(jīng)歷分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是指通過實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)便是從書上得到的經(jīng)驗(yàn)，而人的大部分經(jīng)驗(yàn)便來自間接經(jīng)驗(yàn)。這句話不僅說明了閱讀的重要性，也說明閱讀能帶給我們什么。我在反思自己的成長(zhǎng)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的重要，追根溯源，便是從小就缺少親子閱讀的體驗(yàn)沒給我打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，我想這也是導(dǎo)致我初中成績(jī)大幅度下滑的原因之一。到現(xiàn)在我越來越認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，那是思維火花的碰撞，正如歌德說的，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！睂?duì)我們成人如此，對(duì)待孩子也是一樣，孩子從圖書的故事中更加深刻的去認(rèn)識(shí)世界和探索世界，除了知識(shí)的傳授，還有親子之間的交流、培養(yǎng)孩子的興趣、促進(jìn)孩子的發(fā)展等等。孫老師總結(jié)了閱讀在家庭教育中的五點(diǎn)意義，第一、閱讀有利于提升孩子的智力水平。第二、閱讀有利于發(fā)展孩子的智慧。第三、閱讀有利于對(duì)孩子進(jìn)行人格熏陶。第四、親子共讀有利于增進(jìn)親子感情。第五、閱讀有利于父母做好自我教育。
    家長(zhǎng)也許還會(huì)說：“忙?。⊥砩线€要上班呢！回家還有一堆事呢！”孩子所需要的其實(shí)并不多，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)高質(zhì)量的陪伴孩子，即使一天只有15分鐘也是難得可貴的。這15分鐘可以是和孩子的閱讀，也可以是和孩子的游戲！電視這個(gè)發(fā)明確實(shí)給了媒體新時(shí)代的發(fā)展，但也有消極的影響，許多父母將親子閱讀的任務(wù)交給了絲毫沒有感情的電視機(jī)，甚至是將陪伴的任務(wù)交給了電視，讓孩子的親子情感的體驗(yàn)缺乏，更可怕的是孩子被電視“纏”住了，開始抱著電視去接受這種被動(dòng)的愉悅信息，但這樣孩子的精神世界永遠(yuǎn)是空虛的。我在和我表弟表妹接觸的過程中他們無一例外都有一種感覺，寒暑假放假的時(shí)候想讀書，讀書的時(shí)候想放假。為什么會(huì)這樣？這不就說明他們的精神世界在放假的時(shí)候是空虛的嗎？所以才覺的放假久了是沒有意義的。而閱讀便是我們簡(jiǎn)單而有效的填補(bǔ)方法。我記得每年暑假時(shí)候新聞會(huì)報(bào)道，許多孩子在暑假都會(huì)跑到新華書店蹭書，一方面是避暑，一方面便是父母有上班不想一個(gè)人在家里。但這無意中也為他們提供了豐厚的精神食糧。閱讀的興趣要從小抓起，只有孩子在精神上是富裕的，他才能有足夠的力量去抵制社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的不良信息。這就需要我們的家長(zhǎng)從孩子小的時(shí)候就開始培養(yǎng)這種習(xí)慣！什么時(shí)候可以開始呢，我們孫老師也提出了孩子出生就可以開始我們的親子閱讀，雖然孩子還聽不懂內(nèi)容，但缺可以通過高昂低沉的音調(diào)去辨別感情，也可以促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，增加親子感情。當(dāng)然我們的父母也要掌握固定的時(shí)間，固定的次數(shù)等原則。
顧老師提出了“父母要向孩子學(xué)習(xí)?！蓖瑯拥?，兒童的繪本或圖書并不是只能給兒童看的，作為父母，我們也可以通過繪本或圖書去了解孩子的世界，也是一種學(xué)習(xí)方法。只要有心，任何的渠道都是我們學(xué)習(xí)的大道，由此我也想對(duì)那些找借口的父母?jìng)冋f，“只要想做，總有辦法。心若不動(dòng)，總有理由?！毕Ｍ苡懈嗟募议L(zhǎng)去審視自己，陪伴孩子一起成長(zhǎng)，而不是孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在停滯。古語有云“活到老學(xué)到老”說的便是這樣的一個(gè)道理吧！

精彩的課程，精彩的分享，我的心里有多少話想說，這一次培訓(xùn)還會(huì)有著更多的故事……

（待續(xù)）

只要想做總有辦法，心若不動(dòng)，總有理由，這句話說得好。心在哪里，時(shí)間就在哪里。

，由此我也想對(duì)那些找借口的父母?jìng)冋f，“只要想做，總有辦法。心若不動(dòng)，總有理由。-----心動(dòng)+行動(dòng)=夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

最難喚醒的不是他人而是自己，
最難改變的不是他人也是自己。
提升父母和老師家族教育素養(yǎng)，
才能大面積降低育人的錯(cuò)誤率。