孩子的情緒是關(guān)系學(xué)習(xí)和考試的一件大事。

       我們一直在強(qiáng)調(diào)孩子的情緒疏導(dǎo)很重要，那么重要到什么程度？應(yīng)該如何及時(shí)疏導(dǎo)呢？

        要讓一個(gè)孩子坐在那里學(xué)習(xí)有效果，有效率，就必須使他的當(dāng)下情緒與所學(xué)習(xí)的科目融合在一起，他才會(huì)真正的進(jìn)入狀態(tài)。正常情況下，孩子坐在那里開始學(xué)習(xí)，會(huì)自然進(jìn)入狀態(tài)。如果這個(gè)孩子有情緒，有雜念，不能安靜下來進(jìn)入狀態(tài)，那么我們就有必要采取心理學(xué)的技術(shù)幫助他進(jìn)入狀態(tài)，讓他有更好的學(xué)習(xí)效率。

        平時(shí)存在的主要的問題是，有的家長不知道孩子的情緒，不了解也不關(guān)注孩子的情緒，而是在孩子情緒來了的時(shí)候，進(jìn)行打壓，給與訓(xùn)斥或者暴力，逼著孩子就范。這樣就導(dǎo)致孩子的情緒被卡在那里，孩子不得不把情緒以及引發(fā)情緒的事件被動(dòng)地壓抑進(jìn)自己的潛意識里邊，就像給自己安放了一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)都會(huì)爆炸。當(dāng)孩子的情緒事件進(jìn)入潛意識以后，因?yàn)樗吘故潜粔阂值臇|西，我們知道，被壓抑的東西是不會(huì)老老實(shí)實(shí)的呆在那里的，它有突破潛意識而通過意識表達(dá)的需要，這邊壓抑著，那邊又有自動(dòng)表達(dá)的需求，那么，這個(gè)被壓抑的潛意識情緒事件就引發(fā)了矛盾的思想。這樣的矛盾思想，會(huì)嚴(yán)重的干擾孩子之前已經(jīng)掌握的知識地再現(xiàn)。

        還有一種情況，當(dāng)孩子的良知害怕屈從于暫時(shí)的欲望的時(shí)候，便促成了他對已經(jīng)學(xué)過的知識產(chǎn)生片斷式遺忘。這是什么意思呢？舉例說，有個(gè)孩子早戀了，因?yàn)檫M(jìn)入青春期的孩子，他早戀的生理促成因素是性快感的所有來源都要服從于生殖區(qū)，然后他開始尋找性的對象。一旦他找到了性對象，內(nèi)心里便充滿了對對方的性的欲望，可是，由于之前所接受的所有道德教育和傳統(tǒng)文化以及家族傳統(tǒng)作風(fēng)以良知的形式在內(nèi)心里阻擋著他不允許他對對方有性的欲望，這種良知認(rèn)為他暫時(shí)的性欲望的思想是丑陋的。性的欲望是潛意識的東西，良知是潛意識和意識里都有的內(nèi)容，然后這個(gè)孩子就會(huì)在良知和欲望的思想矛盾中渾噩的活著，也就是說，這種矛盾引發(fā)孩子在時(shí)而憂郁、時(shí)而興奮和沖動(dòng)的不協(xié)調(diào)的情緒中活著，同時(shí)，這種矛盾和不協(xié)調(diào)的情緒，會(huì)導(dǎo)致他對之前所學(xué)過的知識的片斷式遺忘。這也就是我們所有的家長都害怕孩子早戀會(huì)影響學(xué)習(xí)的深層原因。

        幫助孩子疏導(dǎo)情緒是要講究方法的。最早的情緒培養(yǎng)應(yīng)該是在孩子早年，通過孩子與爸爸媽媽之間的鏡像回應(yīng)等方式，讓孩子對情緒有初步感受。從幼小階段就開始注意幫孩子認(rèn)識情緒、解讀情緒，讓孩子對情緒有清晰的認(rèn)識，有助于孩子在日后成長中能夠利用自我心理功能自行整理情緒。孩子長大以后，家長就要注意幫孩子疏導(dǎo)情緒。比如說面對孩子有憤怒情緒的時(shí)候，家長說這么三句話：謝謝你讓我知道了你的憤怒；對不起，我無意中傷害到了你；我的本意不是這樣的，我的本意是……。這樣，幫助孩子使情緒流動(dòng)起來，不至于當(dāng)情緒來了的時(shí)候被卡在一個(gè)點(diǎn)上，導(dǎo)致情緒在潛意識里淤積而影響學(xué)習(xí)。。有必要的話還可以找心理學(xué)老師對孩子的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。

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