“孩子，我也知道你很累，但別人都在飛”這是當(dāng)下許多家長的苦衷。在高考制度和激烈的社會(huì)競爭的壓迫下，父母被逼無奈地向孩子施壓。很多父母也不忍心讓孩子太過辛苦，那么問題究竟出在哪兒？

不少人批判高考制度，但不得不承認(rèn)，這是在人口眾多，教育資源欠缺的現(xiàn)實(shí)背景下的無奈之舉，而且父母們無力改變。

在此壓力下，為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，家長為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，老師為孩子布置越來越多的作業(yè)。他們希望以此來提高孩子的學(xué)習(xí)成績，這也沒有錯(cuò)。

我們錯(cuò)的根源在于：我們的孩子不愛學(xué)習(xí)！

試想，如果孩子愛學(xué)習(xí)，他們會(huì)將作業(yè)視為敵人嗎？他們會(huì)上課不認(rèn)真嗎？他們會(huì)需要父母天天監(jiān)督提醒說：“該學(xué)習(xí)了”嗎？父母還需要在學(xué)習(xí)上批評(píng)孩子嗎？

一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子會(huì)因作業(yè)而苦惱嗎？（也許會(huì)，當(dāng)作業(yè)實(shí)在太多的時(shí)候。）一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，會(huì)不把心思放在學(xué)習(xí)上嗎？

所以，當(dāng)我們抱怨孩子不好好學(xué)習(xí)時(shí)，我們更應(yīng)該做的，是想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在我的記憶中，我的父母從來沒有跟我說“為什么要學(xué)習(xí)”，我也從來沒問過，因?yàn)槲也慌懦鈱W(xué)習(xí)。而當(dāng)孩子一旦思考這個(gè)問題的時(shí)候，就很可能說明孩子厭惡了學(xué)習(xí)。

當(dāng)孩子厭惡學(xué)習(xí)時(shí)，來看看我們的父母是怎么做的。

父母會(huì)告訴孩子“學(xué)習(xí)是為了自己，為了將來，學(xué)習(xí)是唯一的出路！……”這些道理很對，但卻犯了致命的錯(cuò)誤！

孩子不好好學(xué)習(xí)的根源在于他們不愛學(xué)習(xí)，這也正是他們考試考差后言行不一致的原因。而我們的父母，在告訴孩子為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候，就是在潛意識(shí)中告訴孩子：學(xué)習(xí)是被逼無奈，是不得已而為之。這種垃圾思想傳輸?shù)胶⒆拥哪X海里，孩子還怎么可能愛上學(xué)習(xí)？！還怎么可能主動(dòng)學(xué)習(xí)？！接下來的事，就更加順理成章了，越是孩子不愛學(xué)習(xí)，越逼迫他們學(xué)習(xí)，孩子就越厭惡學(xué)習(xí)。

我之前寫過一篇文章叫《為自己煎一副中藥》，在此同樣適用。當(dāng)我們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不用功時(shí)，我們首先想到的不是耐心地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而是強(qiáng)迫他們更多地學(xué)習(xí)。所以，我們需要有耐心，為自己煎一副中藥，慢慢調(diào)理。

當(dāng)父母說出“孩子，我知道你很累，但別人都在飛”這句話的時(shí)候，很大程度上體現(xiàn)出的是父母在“敦促孩子學(xué)習(xí)”這件事上的無奈，我們?yōu)槭裁床荒軗Q個(gè)角度思考，幫助孩子愛上飛翔呢？當(dāng)父母自己都將學(xué)習(xí)和考試視為敵人的時(shí)候，我們要做的，不是跟著敵人一起嚇唬孩子，而是告訴孩子，這個(gè)敵人一點(diǎn)都不可怕，只要你好好學(xué)習(xí)，這個(gè)敵人就會(huì)變成朋友。更重要的是，幫助孩子，愛上學(xué)習(xí)。至于怎么做，就要看父母的智慧了。

“孩子的不恰當(dāng)行為是受父母和環(huán)境影響而造成的”這一觀點(diǎn)依舊有不少父母不愿意接受，但我認(rèn)為這是不爭的事實(shí)，孩子的任何行為習(xí)慣都是慢慢形成的，這是一個(gè)日積月累的過程，而這正是我們最容易忽視的。我們不善于觀察細(xì)節(jié)，或者認(rèn)為孩子還小，事情也小，不加以重視，從而養(yǎng)成孩子的不良習(xí)慣。另一方面，我們普遍缺少從小培養(yǎng)、訓(xùn)練孩子良好習(xí)慣的意識(shí)。正是這種意識(shí)的欠缺，助長了不良習(xí)慣的發(fā)展。

我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績不好的根本原因在于他們不喜歡學(xué)習(xí)，但這不是唯一原因，因?yàn)椴⒉皇菍W(xué)習(xí)好的孩子就一定喜歡學(xué)習(xí)。結(jié)合自身實(shí)際，我認(rèn)為注意力與自控力對孩子有很大的影響。

在跟郭心一交談的時(shí)候，她會(huì)習(xí)慣性地拿起桌子上的筆轉(zhuǎn)著玩，我告訴她這是很不好的習(xí)慣，這是不專心的表現(xiàn)。但我也在想，類似這些不專心的行為的出現(xiàn)僅僅是因?yàn)槲覀円庾R(shí)不到嗎？我覺得更重要的原因在于，我們做不到。我們的注意力不夠集中（尤其是在學(xué)習(xí)的時(shí)候），而且我們的自控力太差。

那么，我們該怎么辦呢？

當(dāng)孩子出現(xiàn)類似情況時(shí)，家長可能更多的是監(jiān)督與提醒，但這依舊是治標(biāo)不治本的無奈之舉。要想從根源解決問題，我們必須進(jìn)行更加深入的思考。

首先來想注意力的問題?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，我認(rèn)為這是我們從很小的時(shí)候就養(yǎng)成的壞習(xí)慣。

我首先想到的現(xiàn)實(shí)例證是：在孩子專心看著電視或者玩兒什么游戲的時(shí)候，大人把水杯拿到孩子嘴邊讓孩子喝水，孩子死死地盯著玩兒的東西，眼睛都不眨一下。小孩子在玩兒的時(shí)候是很投入的，而大人們卻總是無意識(shí)地破壞他們的專注。

還有，我們自身都有很多不專注的壞習(xí)慣。很常見的例子是在電影院里吃爆米花。說實(shí)話，我不喜歡這么做，我認(rèn)為這會(huì)分散我的注意力，影響我的觀影體驗(yàn)，但事實(shí)上，很多人都不以為意。試問，這與學(xué)習(xí)不專心有本質(zhì)區(qū)別嗎？當(dāng)我們習(xí)慣了摟著爆米花桶看電影時(shí)，我覺得學(xué)習(xí)時(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆一點(diǎn)也不過分。之所以我們能接受前者是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為娛樂可以分心，學(xué)習(xí)不能分心，這就又回到了能與不能、該與不該的問題上，而我還是認(rèn)為，這是主觀意識(shí)之外的習(xí)慣問題。

其次是自控力。我想到一個(gè)曾經(jīng)讀過的故事：心理學(xué)家曾經(jīng)在一群幼兒身上做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他給每一個(gè)孩子發(fā)一塊軟糖，告訴他們說：“假如你們能夠?qū)⑦@塊軟糖留到我辦完事回來，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們兩塊糖?！彼鋈チ?。寂寞的孩子們守著那誘人的軟糖等啊等。終于有孩子熬不住了，吃掉了糖。接著，又有孩子做同樣的事。20分鐘后，心理學(xué)家回來了。他履行諾言，獎(jiǎng)勵(lì)沒有吃掉糖的孩子每人兩塊糖。實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。心理學(xué)家繼續(xù)跟蹤研究那一群接受實(shí)驗(yàn)的孩子。多年以后，他發(fā)現(xiàn)，那些不能等待的孩子大多一事無成，而日后創(chuàng)出一番輝煌業(yè)績的全是當(dāng)年愿意等待的孩子。故事中那些不能等待的孩子，不就是因?yàn)樽钥亓Ρ容^弱嗎？這同樣可以用來解釋孩子在學(xué)習(xí)上的問題，自控力的不足嚴(yán)重影響了孩子學(xué)習(xí)的專注度，從而降低了他們的學(xué)習(xí)效率。

基于這些認(rèn)識(shí)，我們該做些什么呢？

我認(rèn)為孩子的注意力是需要保護(hù)的，應(yīng)該從小就幫助他們形成專注的習(xí)慣，該專注時(shí)就全身心投入，該休息時(shí)就徹底離開。

自控力是需要培養(yǎng)的。就像上述那個(gè)關(guān)于糖的實(shí)驗(yàn)，就是一個(gè)不錯(cuò)的例證，我們要多用這樣的小實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高孩子的自控力。同時(shí)，不能急于滿足孩子的所有欲求，讓他們學(xué)會(huì)等待與忍耐，切身體會(huì)“苦盡甘來”。

個(gè)人認(rèn)為以上兩點(diǎn)需要從小培養(yǎng)，遺憾的是，很多父母都是在孩子上了學(xué)，甚至在孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)才開始思考這些問題，更有甚者始終注意不到這些隱藏在表象之下的問題的存在。

不知各位看官是否還記得類似的經(jīng)歷，在我的印象里，不是本寶寶不知道學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心，而是寶寶做不到啊。