父母反思：在孩子靈魂中烙上什么樣的深刻印記

家庭教育的環(huán)境，主要是指父母對孩子成長的影響；而在這種影響中，父母的氣質(zhì)與性格是對孩子最直接的、潛移默化的影響。這種影響，就是父母在孩子靈魂中所烙上的終生不渝的深刻印記；它可能是積極的、正面的，也可能是消極的、負(fù)面的。

心理學(xué)中所說的氣質(zhì)，與文學(xué)意義上的氣質(zhì)有一定區(qū)別。氣質(zhì)主要是指神經(jīng)類型的特點(diǎn)，包括心理過程的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向性（內(nèi)向或外向）等，俗稱“脾氣”。氣質(zhì)與人的相貌一樣，與遺傳基因有密切關(guān)聯(lián)；氣質(zhì)主要有四種類型，并沒有好壞之分。

性格則是指一個(gè)人在個(gè)體生活過程中所形成的，對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。所以，性格雖然與父母影響有關(guān)，但主要是后天形成的；性格的個(gè)別差異是很大的，根據(jù)人的社會交往、意志、情緒、理智等特征可分析性格的類型，性格是有好壞之分的。

令人們不解的是：有的孩子繼承了父母性格氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)，成為各方面很杰出的人；而有的孩子正相反，卻恰恰接受了父母的缺點(diǎn)，同樣是“像”，結(jié)果卻截然不同。

  自己復(fù)印本：父母一廂情愿

大多數(shù)父母都希望孩子的脾氣稟性“像自己”，是自己的“復(fù)印本”，或者說至少孩子要汲取父母的優(yōu)點(diǎn)。而當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，往往是出乎父母意料，也會認(rèn)為孩子“不像我”。

在心理咨詢中有這樣一個(gè)實(shí)例：祝女士和袁先生的婚姻，曾是被人們稱道的典型的郎才女貌。然而斗轉(zhuǎn)星移、物是人非，十多年后，袁先生仍是某報(bào)社名不見經(jīng)傳的普通編輯，而原來是售貨員的祝女士已是某大型商場的經(jīng)理。不知不覺間他們的女兒小青上初三了。

由于小青與父母之間常有沖突，全家來進(jìn)行心理咨詢。小青對心理醫(yī)生暢所欲言：“我媽媽提升快，成了女強(qiáng)人，她在家里脾氣越來越大，一點(diǎn)也不溫柔，我很看不慣她，她比我爸掙錢多，財(cái)大氣粗啊！我爸在家唯唯喏喏、窩窩囊囊，他把家務(wù)活全包了，可還是很少看見我媽的笑臉。是不是我媽看不起我爸？過不到一起就離婚，何必這么湊合？可我夾在他們中間多倒霉，看我爸那么狠的管我，他充當(dāng)了我媽的‘打手’，就為了討我媽歡心，我是不是成了他們的犧牲品？”

袁先生對女兒說話時(shí)完全是質(zhì)問和教訓(xùn)的語氣，女兒也以強(qiáng)硬、沖動、不理智的口氣對父親說話，祝女士又用同樣教訓(xùn)和質(zhì)疑的口吻對丈夫和女兒說話。顯然，這個(gè)家庭中形成了一種不可救葯的惡性循環(huán)，每天制造著緊張焦慮與不和諧的氣氛。

于是，女兒去家庭之外尋求情感慰藉，也就成了順理成章的事情。而祝女士說了下面一番話：“我最擔(dān)心的是女兒不求上進(jìn)，把她爸爸的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)都學(xué)去了。女孩子必須靠高學(xué)歷為自己鋪平未來的發(fā)展道路，如果小青不學(xué)好，以后上不了大學(xué)怎么辦？我擔(dān)心她還會走我的路。當(dāng)初就是因?yàn)槲覜]有上過大學(xué)，小青他爸是名校本科畢業(yè)，才嫁給他的。沒想到他雖然有個(gè)高學(xué)歷，也沒多大出息……”

可見，孩子的性格、氣質(zhì)確實(shí)會非常“像”父母，但當(dāng)孩子“以其人之道，還治其人之身”，父母往往難于接受，卻不能以孩子為“鏡子”，來正確認(rèn)識和反思自己性格氣質(zhì)中的弱點(diǎn)。

多元化制版：面對殘酷現(xiàn)實(shí)

高三男生小伍生活在單親家庭，他的母親心直口快，總是嘮叨小伍：“你怎么就像你那缺德爸爸，整個(gè)一個(gè)悶葫蘆！”

而小伍說：“我不想跟我媽頂撞，也不想惹她生氣，我少說點(diǎn)兒，聽她說話還不行嗎？”小伍其實(shí)活潑外向，在同學(xué)中還是個(gè)幽默開朗的人，但與母親溝通有困難。

　　父母一代與今天的孩子成長環(huán)境不同，雖然兩代人之間互相影響，但在性格氣質(zhì)的表現(xiàn)上會有很大的差異。在如今多元文化的社會環(huán)境中，父母的影響作用有時(shí)并不能與社會“抗衡”，關(guān)鍵就在于父母的人格魅力能否征服孩子的心。面對變化多端的殘酷現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該清醒地看到父母家庭對孩子教育影響的“多元化版本”，做一個(gè)簡略歸納，可能有以下摹本――

1.優(yōu)勢導(dǎo)向型：親子關(guān)系良好，引導(dǎo)孩子自信自強(qiáng)，會超越父母而成才，如奧運(yùn)冠軍劉翔。

2.融合再造型：父母以身作則，培養(yǎng)支持孩子興趣愛好，如青年鋼琴家郎朗。

3.被動模仿型：較聽話的孩子，接受父母的命運(yùn)安排，可成學(xué)習(xí)標(biāo)兵，但事業(yè)不一定出色。

4.主動逆反型：孩子自主獨(dú)立，勇于顛覆父母的“指令”，其發(fā)展要看社會環(huán)境和機(jī)遇。

5.貌合神離型：孩子表里不一，多因父母期望過高，可能親子關(guān)系疏離，難于溝通。

6.變種異化型：孩子走向反面，多因失教，父母失職、失范，可能輟學(xué)或違法犯罪。

從以上摹本可見，孩子成長過程中，家庭環(huán)境是否和諧，父母人格是否健康，會直接影響孩子的個(gè)性成長；父母性格氣質(zhì)中的優(yōu)勢能否對孩子造成積極影響，確實(shí)取決于孩子對父母的評價(jià)。氣質(zhì)可決定興趣專業(yè)的取向，而性格則影響學(xué)業(yè)與事業(yè)的成功。具有人格魅力的父母，才可施展家庭教育的作用，幫助孩子形成積極樂觀的人生態(tài)度，成為個(gè)性健康的社會有用之才。

      嫁接育新苗：家教講究成效

在果樹、花卉等繁殖中，有一種廣泛采用的“嫁接”技術(shù)是指：選取植株的枝或芽，嫁接于另一植株的適當(dāng)部位，使二者接合成活為新植株。嫁接既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀，又能利用砧木的有利特性，達(dá)到提早結(jié)果、增強(qiáng)抗性、經(jīng)濟(jì)利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量等目的。

培育全面素質(zhì)優(yōu)秀的孩子，在某些方面與“嫁接”很相似。嫁接技術(shù)對家教的啟發(fā)在于：

一是將新植株看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體；二是多方面的“適當(dāng)選擇”，包括時(shí)機(jī)、材料、特性、預(yù)測成果等的選擇有極高的技術(shù)含量；三是經(jīng)濟(jì)實(shí)用，具有可行性、可操作性等等，都與家教是一脈相通的。

從這個(gè)意義上來說，將父母個(gè)性中和人類文化中最優(yōu)秀的部分傳承給孩子，這就是一種家教中的“嫁接技術(shù)”――精神的嫁接。

因而，父母們可做的事情并不多，孩子主要是自己去經(jīng)歷坎坷的成長歷程，這是父母無法代替的。

一方面，家庭環(huán)境的熏陶，就像為植物提供的土壤、陽光、氧氣、肥料和水；另一方面，就要像園丁觀察植物一樣，知道孩子需要什么，這是一種經(jīng)常心靈溝通的“家庭作業(yè)”。

如果父母們像孩子上學(xué)般的勤奮，做好您的“教子功課”，那么您的“嫁接技術(shù)”可越來越爐火純青，就一定能夠培養(yǎng)一棵枝繁葉茂的參天大樹。