是孩子不用功嗎？

                ——對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)困難孩子的輔導(dǎo)個(gè)案

　　　　　　　　　指導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)班三期  劉彥

一、案例回放

家長(zhǎng)月兒，一位母親，女兒上小學(xué)五年級(jí)。據(jù)月兒講，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較吃力，寫作業(yè)經(jīng)常抄錯(cuò)題，丟字漏字現(xiàn)象很嚴(yán)重，寫作文也同樣會(huì)寫錯(cuò)很多字。上課很少和老師互動(dòng)，不積極主動(dòng)思考，經(jīng)常被老師批評(píng),在校屬于學(xué)習(xí)困難學(xué)生。她認(rèn)為孩子是不認(rèn)真，偷懶才導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。真的是這樣嗎？

二、案例了解

（一）指導(dǎo)師詢問(wèn)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題：

1、孩子是正常生產(chǎn)還剖腹產(chǎn)？

2、孩子?jì)雰浩谂佬性趺礃樱?span lang="EN-US">

3、是否有足夠的戶外活動(dòng)？業(yè)余愛(ài)好？

4、家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)教育態(tài)度是怎樣的？

（二）母親的回答

1、女兒生產(chǎn)時(shí)是剖腹產(chǎn),過(guò)程比較順利。

2、在印象中，因?yàn)榧议L(zhǎng)比較關(guān)注孩子的安全，抱著比較多，孩子好像沒(méi)有爬行過(guò)。直接就開(kāi)始學(xué)習(xí)走路。以前女兒在幼兒園跳舞時(shí)，感覺(jué)她平衡能力不是很好。

3、上學(xué)后因?yàn)樯险n聽(tīng)講總是跟不上，寫作業(yè)慢，所以戶外活動(dòng)很少?？偸窃诩依锊煌５刳s作業(yè)，然后空閑時(shí)間家長(zhǎng)就給補(bǔ)課，做課外題。孩子抵觸情緒嚴(yán)重，效率很低。

4、孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)古箏，手指先天條件不錯(cuò)，去年考級(jí)還考了優(yōu)秀，但是記譜困難。孩子對(duì)舞蹈一直比較喜歡，目前還在學(xué)習(xí)舞蹈，但是家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)，所以不是特別支持。

5、因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙，忽略了對(duì)孩子的早期教育，直到發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，為了照顧孩子母親辭職在家里當(dāng)全職太太，父親因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)常年不在家,教育孩子的責(zé)任基本由母親承擔(dān)．但是由于沒(méi)有有效的方法，一著急便對(duì)女兒不是打就罵。女兒對(duì)母親的教育方法很抵觸，逆反心理嚴(yán)重。孩子的情況一直讓家長(zhǎng)頭疼。精神緊張焦慮，導(dǎo)致慢性失眠。母親不健康的心理狀態(tài)，直接影響了家庭氣氛，父親回到家，兩人因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，家庭氣氛非常壓抑。

   三、案例分析

孩子的問(wèn)題:

(一)剖腹產(chǎn)，及嬰兒期相應(yīng)訓(xùn)練不足，導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)引起的注意力缺失，主要表現(xiàn)為視覺(jué)發(fā)育不平順，孩子的具體表現(xiàn)是盡管可以長(zhǎng)時(shí)間的看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利的地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。這個(gè)原因引發(fā)月兒的孩子閱讀困難，產(chǎn)生抄寫丟字漏字的現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)能力障礙；

(二)長(zhǎng)期不正確的家庭教育氛圍，父母教育方法上的分歧，導(dǎo)致夫妻關(guān)系緊張，無(wú)形中給孩子很大的壓力，導(dǎo)致孩子嚴(yán)重缺乏自信,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，現(xiàn)在已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

家長(zhǎng)的問(wèn)題:

(一）家長(zhǎng)錯(cuò)誤分析孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因，主觀的對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。認(rèn)為孩子是不用功，腦子慢。

(二）教育孩子時(shí)情緒急躁，教育語(yǔ)言以諷刺挖苦打擊為主。不能科學(xué)耐心的面對(duì)孩子的問(wèn)題，教育方法簡(jiǎn)單粗暴；父母雙方教育方法不一致，不能形成教育合力，沒(méi)有給孩子一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

（三）教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)影響了家長(zhǎng)的判斷力,對(duì)孩子缺乏信心，以優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)衡量自己孩子，評(píng)價(jià)孩子時(shí)否定性的語(yǔ)言過(guò)多，使孩子失去自信心。

四、指導(dǎo)師指導(dǎo)

第一階段指導(dǎo)建議:

（一）家長(zhǎng)不能著急,要注意克服急躁情緒，調(diào)整好自己的心態(tài)。家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子影響很大。樹(shù)立信心，改變面對(duì)孩子的方式，多給予肯定性的評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心。父母雙方加強(qiáng)溝通交流，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和教育方法，不要讓一方承擔(dān)教育責(zé)任，雙方共同解決孩子的教育問(wèn)題。

（二）與班主任加強(qiáng)溝通，讓老師協(xié)助家長(zhǎng)的教育。因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，受到的批評(píng)挫折比較多，與老師溝通，分析孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的原因，取得老師的理解和幫助。

（三）找準(zhǔn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，針對(duì)孩子出現(xiàn)的注意力缺失，在家里根據(jù)孩子的具體情況先通過(guò)游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的注意力訓(xùn)練。設(shè)計(jì)以下游戲

1、圖片找不同游戲：給出兩幅相近的圖，在最短的時(shí)間找出其中的不同之處。訓(xùn)練孩子的視覺(jué)能力。

2、找圖形游戲：給出一幅組合圖形，用最快的速度找出圖形中有幾個(gè)規(guī)定圖形。訓(xùn)練孩子的視覺(jué)觀察能力。

3、看故事回答問(wèn)題：給一篇故事，規(guī)定時(shí)間讓孩子看完，然后合上書，家長(zhǎng)進(jìn)行提問(wèn)。訓(xùn)練孩子視覺(jué)理解能力。

4、補(bǔ)全圖形游戲：給出一幅不完整的圖形，以最短的時(shí)間補(bǔ)全剩余部分。訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)能力。

第一階段反饋

家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的實(shí)際困難，不再埋怨孩子是粗心，不認(rèn)真,而是認(rèn)真進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練,慢慢改善注意力問(wèn)題,孩子也能正確面對(duì)自己抄寫丟字漏字的問(wèn)題，積極配合訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)習(xí)開(kāi)始有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,家長(zhǎng)受到鼓舞，開(kāi)始有了信心,很積極的從正面鼓勵(lì)的角度來(lái)與孩子溝通.孩子的情緒有很大的變化，愿意把學(xué)校發(fā)生的事情告訴家長(zhǎng)了。

反映孩子對(duì)舞蹈很有興趣,但是在訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有動(dòng)作不協(xié)調(diào),詢問(wèn)怎們對(duì)待孩子練習(xí)舞蹈的這個(gè)問(wèn)題。

第二階段指導(dǎo)建議:

（一）孩子的變化源自家長(zhǎng)的變化，家長(zhǎng)積極主動(dòng)地改變自己，孩子開(kāi)始有了一些可喜的變化，所以要堅(jiān)持下去。

（二）針對(duì)練習(xí)舞蹈的問(wèn)題,給出建議,學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)恢復(fù)有幫助,家長(zhǎng)要抓住孩子舞蹈方面的興趣,把這個(gè)特長(zhǎng)當(dāng)作孩子自信心的來(lái)源,幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信。

（三）孩子的進(jìn)步可以改變老師的一些看法，建議抓住機(jī)會(huì)與老師溝通教育心得，讓老師的關(guān)注更有針對(duì)性。

第二階段反饋

家長(zhǎng)感覺(jué)孩子對(duì)自己不是那么抵觸了,母女之間的溝通交流增多,孩子的性格開(kāi)朗起來(lái),寫作業(yè)的速度變快,朝著良性循環(huán)邁進(jìn)。孩子的父親因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)的明顯進(jìn)步，對(duì)母親的教育方法的進(jìn)步很認(rèn)同。夫妻雙方原先由于教育孩子產(chǎn)生的一些矛盾正在化解，家庭氣氛變得和諧融洽。月兒在階段反饋中對(duì)這個(gè)意外收獲激動(dòng)不已。

現(xiàn)在母親面臨一個(gè)問(wèn)題，班主任老師對(duì)孩子練習(xí)舞蹈非常反對(duì)，孩子有機(jī)會(huì)代表學(xué)校參加市里的舞蹈比賽．但是班主任將家長(zhǎng)叫去，當(dāng)著家長(zhǎng)的面，很嚴(yán)厲的批評(píng)孩子，說(shuō)孩子學(xué)習(xí)很糟糕．跳舞會(huì)更加影響學(xué)習(xí)．讓孩子自動(dòng)退出。當(dāng)時(shí)孩子就是淚流滿面，不肯退出，情緒很是低落。月兒的情緒也很激動(dòng)，詢問(wèn)這個(gè)問(wèn)題怎么解決？

第三階段指導(dǎo)建議

（一）建議與班主任盡快溝通，一定要讓孩子參加舞蹈比賽，這是對(duì)孩子的

鼓勵(lì)，也是一次樹(shù)立信心的好機(jī)會(huì)。可以加強(qiáng)孩子對(duì)老師認(rèn)同感，為下一步的教育幫助打好基礎(chǔ)。

（二）建議父親參與教育，雖然身在外地不能面對(duì)面交流，但是可以通過(guò)電

話，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，這樣父母同時(shí)參與教育會(huì)更好的促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

（三）尋找感統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)，解決注意力缺失的問(wèn)題。

第三階段反饋

家長(zhǎng)反饋通過(guò)與班主任老師的交流，讓孩子參加了舞蹈比賽，孩子的情緒特別好，與母親的關(guān)系出現(xiàn)很大轉(zhuǎn)變。開(kāi)始信任母親，認(rèn)同母親的教育方法。家長(zhǎng)對(duì)孩子的變化非常開(kāi)心，心情有很大的變化，開(kāi)朗了許多，心情不再壓抑，積極運(yùn)用指導(dǎo)師的建議，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。父親每天通過(guò)電話與孩子進(jìn)行交流，孩子會(huì)很開(kāi)心地把自己一天的收獲告訴父親。親子關(guān)系開(kāi)始走向正軌。月兒已經(jīng)給孩子聯(lián)系了專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，效果比較明顯；家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，不埋怨，不指責(zé)，給孩子真正的幫助，孩子已經(jīng)有幾次語(yǔ)文聽(tīng)寫得了滿分，孩子的自信心也強(qiáng)了不少，認(rèn)為自己會(huì)越來(lái)越好。

家長(zhǎng)有信心在科學(xué)教育方法的指導(dǎo)下，通過(guò)努力讓孩子擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

五、指導(dǎo)反思

經(jīng)過(guò)這次的輔導(dǎo)，讓我體會(huì)到，孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難,并不是孩子的錯(cuò)。由于家長(zhǎng)沒(méi)有家庭教育知識(shí)，不了解孩子的身心特點(diǎn)，把孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難判斷為不用功、不認(rèn)真、不好好學(xué)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致家庭教育走入誤區(qū)。家長(zhǎng)應(yīng)該找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源,從根本上幫助孩子渡過(guò)難關(guān),而不是憑主觀猜測(cè),隨意否定孩子,打擊孩子的自尊心和自信心。在教育過(guò)程中，父母雙方都要積極承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，不把問(wèn)題推到任何一方，形成和諧一致的家庭教育氛圍，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。家長(zhǎng)要以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育，要堅(jiān)信家長(zhǎng)教育觀念的改變一定可以改變孩子的狀態(tài)。