練習(xí)正確傾聽(tīng)的方法和“六步法”并寫(xiě)出感受

           徐妹

我的孩子今年五歲了，在這之前典型的每次叫他做什么事都是要重復(fù)說(shuō)好幾遍才有用。舉個(gè)例子：以前叫孩子吃飯時(shí)他都是正在看電視或者正在玩玩具，當(dāng)我開(kāi)始說(shuō)叫他吃飯的時(shí)候，他會(huì)應(yīng)答“知道了，媽媽”但是不見(jiàn)他到桌子旁，于是幾乎每次吃飯都要叫好幾遍或者說(shuō)要等到直接拉他過(guò)來(lái)，才會(huì)開(kāi)始吃飯。上了這節(jié)課之后當(dāng)天中午要叫他吃飯的時(shí)候，當(dāng)時(shí)他正在臥室里玩玩具，正準(zhǔn)備象往常一樣叫他吃飯，想起早上的課程，于是我直接走到他跟前并蹲下來(lái)看著他說(shuō)“晨，現(xiàn)在是吃飯的時(shí)間了，我們要開(kāi)始吃飯了。”沒(méi)想到孩子立馬就放下手中的玩具直接走了出來(lái)吃飯，那一刻我覺(jué)得這方法實(shí)在是太好了。(學(xué)以致用)總結(jié)出我以前都是離他好遠(yuǎn)并沒(méi)有面對(duì)面的就開(kāi)始就叫他吃飯，每次都是叫好幾遍，叫到音量越來(lái)越大聲，甚至是生氣了他才會(huì)自己走過(guò)來(lái)吃飯。（有的家長(zhǎng)說(shuō)“我叫了100遍了他都聽(tīng)不見(jiàn)”，馬克吐溫的“超限效應(yīng)” 馬克·吐溫聽(tīng)牧師演講時(shí)，最初感覺(jué)牧師講得好，打算捐款；10分鐘后，牧師還沒(méi)講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢(qián)；又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他決定不捐了。在牧師終于結(jié)束演講開(kāi)始募捐時(shí)，過(guò)于氣憤的馬克.吐溫不僅分文未捐，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。而這種由于刺激過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久，而引起逆反心理的現(xiàn)象，就是“超限效應(yīng)”。）現(xiàn)在我按照“六步法”，就能讓孩子很好的放下手中的事情過(guò)來(lái)做我們要求他做的事情，我想以后要改變自己以前簡(jiǎn)單、粗暴的方法，善于用“六步法”對(duì)孩子表達(dá)出我們的尊重、友善、理解并要持之以怛，才能達(dá)到更好的效果。

尊重孩子，今后我應(yīng)該這樣做

                                   小班  林美清

   在沒(méi)上盧老師這節(jié)課之前，我不明白為什么我自認(rèn)為是個(gè)挺合格的媽媽了，可女兒為什么還是那么的愛(ài)哭鬧，不自信？為什么我越著急著想她與人熱情打招呼，她越不理人？我想她能活潑些，她卻更靦腆？原來(lái)我都做錯(cuò)了，最重要的首先我要尊重、理解她；相信支持并保護(hù)她。為了學(xué)會(huì)真正尊重孩子，我為自己設(shè)定以下規(guī)定：

·      捕捉好孩子的各個(gè)時(shí)間段的敏感期，不破壞它，讓她順利度過(guò)敏感期。

·      認(rèn)可她天生的性格，不強(qiáng)求她做她不愿意的事（希望她達(dá)成的，比如打招呼，自己做好榜樣即可）。

·      與她聊天溝通時(shí)走到她面前蹲下來(lái)，與她同一視線。（就是遇到想法不一致時(shí)也要語(yǔ)氣平和，以孩子愿意聽(tīng)的說(shuō)辭來(lái)溝通，就像女兒說(shuō)的“媽媽?zhuān)阋煤玫恼f(shuō)。”）

·      做個(gè)“有心人”多觀察、了解孩子。發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好，支持孩子喜歡做的事。（只要對(duì)對(duì)其沒(méi)有心理、生理的危害）

·      多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不給孩子太多禁令（自己剔除威脅孩子安全的隱患即可）。

·      少嘮叨很重要（我的最大缺點(diǎn)）。

·      多給孩子自由而不是放縱，做個(gè)真正懂得如何愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。

·      不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，做到學(xué)以致用。

尊重孩子，今后應(yīng)該怎么做

今天聽(tīng)完盧老師的課后令我十分的震驚，發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師說(shuō)的失敗的案例在我的身上都能夠找得到影子，作為一位母親，我真的很慚愧，很多時(shí)候并不是我不了解他，是我不懂得怎么跟他溝通，是我一直以“母親”的姿態(tài)由上至下的命令他。從這一刻起我要：

1、最基本要改變是跟孩子說(shuō)話時(shí)首先要蹲下來(lái)，盡量不要站在他的對(duì)立面，讓他感受到媽媽不再是高高在上的媽媽?zhuān)呛退狡鹌阶呐笥眩?/span>

2、不再讓他話語(yǔ)還未說(shuō)完的時(shí)候就打斷他，認(rèn)真先聽(tīng)他說(shuō)完，有意見(jiàn)或者建議也必須在這之后慢慢說(shuō)；

3、不再對(duì)他說(shuō)的話語(yǔ)敷衍了事，一邊玩手機(jī)一邊“嗯、嗯、嗯”（直到今天我才發(fā)現(xiàn)，他一邊看電視一邊回應(yīng)我說(shuō)的話原來(lái)是在模仿我，我卻一直在怪他沒(méi)禮貌）；

4、嘗試放開(kāi)手，讓孩子做一些他力所能及的事情，在一切可控制范圍內(nèi)，讓他去做，不再不味的說(shuō)你不會(huì)，你不會(huì)；

5、嘗試對(duì)孩子說(shuō)出自己的想法和感受。明明工作很累回到家，可還是要勉強(qiáng)自己陪他一起玩，但當(dāng)他犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候，我就把一天不好的心情全部撒在他的身上了。我想當(dāng)時(shí)我應(yīng)該一回來(lái)就告訴他我今天很累，我想休息一會(huì)兒，讓自己冷靜冷靜，這樣就不會(huì)無(wú)故傷害到他；

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)“六步法”并應(yīng)用到生活實(shí)踐中，讓孩子不再對(duì)我下的“命令”拖拖拉拉，這一切的前提是不斷的提醒自己要耐心耐心耐心。

以上是我的初步計(jì)劃，我不知道能不能盡快的做到這些，但是我會(huì)盡力做好每一步。

早教班  蔡凌梅

尊重孩子從小事做起

早教：陳玉蘭

　　從第一次接觸兒童敏感期的課程開(kāi)始就對(duì)各種敏感期很是關(guān)注，所以面對(duì)兒子各種因敏感期問(wèn)題的哭鬧處理的還是比較好一點(diǎn)。

　　我兒子現(xiàn)在處于繪畫(huà)，完美，審美，秩序，執(zhí)拗，模防等等敏感期。敏感期的表現(xiàn)非常明顯，繪畫(huà)的敏感期表現(xiàn)是拿著筆到處亂畫(huà)，我在發(fā)現(xiàn)他亂畫(huà)的時(shí)候，看看畫(huà)的是什么，如果重要的東西輕聲告訴他這個(gè)不能畫(huà)，然后收起來(lái)，換別的東西給他畫(huà)。如果無(wú)關(guān)緊要的東西，先不打斷他，等他注意力分散的時(shí)候，我再告訴他，如果你想畫(huà)畫(huà)，可以跟媽媽要張紙，或者可以在一些沒(méi)用的紙皮上面畫(huà)，不允許畫(huà)的地方明確告訴他。完美的敏感期表現(xiàn)在他吃的東西都要完整的，比如食物給他，不能掰開(kāi)來(lái)給他，也不能被人咬一口，不然他會(huì)要求粘回去給他，有好幾次他自己吃香蕉吃斷了，然后就在那兒大哭，硬要我粘起來(lái)給他，有一次我問(wèn)他怎么粘，他說(shuō)用膠布粘，于是我告訴他膠布粘了就不能吃，要不然媽媽再給你一根完整的，你這根給媽媽吃好嗎？他會(huì)點(diǎn)頭說(shuō)好。如果遇到只有一根的時(shí)候，就讓他自己扶著吃，當(dāng)它是已經(jīng)粘起來(lái)了。當(dāng)然兒子這樣的行為很多人不解，覺(jué)得無(wú)理取鬧，如果是吃的東西不分給別人咬一口，不知情的人又說(shuō)是小氣，其實(shí)這跟小氣是沒(méi)有關(guān)系的，只是他希望是完美的。再說(shuō)說(shuō)秩序的敏感期，如果秩序亂了，就會(huì)變得非常執(zhí)拗，非要重來(lái)一次，非要依著他的想法去完成，比如我聽(tīng)到他爸爸回來(lái)的聲音，我告訴他，爸爸回來(lái)了，我們?nèi)窍抡野职趾脝?？這時(shí)候如果他爸爸已經(jīng)自己走上樓了，我兒子見(jiàn)到他的第一反應(yīng)就是大哭，不了解的人真的不懂得他哭什么，但是我知道他是因?yàn)樗肴窍抡野职?，可是爸爸卻已經(jīng)上樓了，他心里的秩序感被打亂了，所以不安大哭，遇到這種情況，我就會(huì)叫我老公下樓，然后我?guī)е鴥鹤尤フ宜那榫w馬上就控制了，破涕為笑。（做的非常好）其實(shí)孩子在成長(zhǎng)中真的會(huì)因?yàn)槊舾衅诒缓芏嗟募议L(zhǎng)誤以為是無(wú)理取鬧，包括我自己的家人，也經(jīng)常都因?yàn)槲覂鹤拥目摁[說(shuō)他“神精病”“脾氣壞”“越來(lái)越不乖”之類(lèi)，還好我能挺坦然的面對(duì)他哭鬧背后的原因，還得謝謝老師這么多期的敏感期課程，讓我收獲了這份從容。

　　孩子還小，我們要走進(jìn)他的世界從他的角度看待問(wèn)題才能讓他更好的成長(zhǎng)，所以尊重孩子要從小事做起，我還要再努力的去完善自己，做孩子的好媽媽?zhuān)门笥选?/span>

尊重孩子，從我們對(duì)待孩子的態(tài)度開(kāi)始

（幼兒班 張琳）

人真的很奇怪，有時(shí)候?qū)ν馊宋覀兏鼤?huì)細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，但是對(duì)于自己的家人說(shuō)話卻一點(diǎn)耐心都沒(méi)有。我們都知道要尊重孩子接納孩子，但是很多時(shí)候，我們常常會(huì)把這種尊重拋置腦后，我們習(xí)慣性地命令和指責(zé)孩子，習(xí)慣用“你”句式來(lái)跟孩子說(shuō)話（你快來(lái)吃飯，你又不穿襪子，你怎么又沒(méi)有刷牙洗臉……）。著名兒童心理專(zhuān)家海姆.吉諾特指出，我們每一位父母都應(yīng)該學(xué)會(huì)把孩子當(dāng)成朋友。我很贊成這句話，我們不會(huì)對(duì)朋友說(shuō)出傷害的話，卻常常對(duì)孩子說(shuō)出很多糟糕的話。“你怎么脾氣那么大！”“我說(shuō)不行就不行。”“你怎么這么不乖！”“快跟媽媽回去！”“你怎么這么笨！”“不可以打人，不可以亂扔?xùn)|西！”這些話似曾相識(shí)或者我們自己也不自覺(jué)地對(duì)孩子說(shuō)，這些話里充滿著各種負(fù)面的標(biāo)簽和各種強(qiáng)制命令。類(lèi)似這種傷人的話我們不會(huì)對(duì)朋友說(shuō)，但是奇怪的是，面對(duì)我們最心愛(ài)的孩子，這些傷人的話卻可以這樣滔滔不絕地說(shuō)出來(lái)。在溝通中發(fā)生這種不幸，常常不是因?yàn)槿狈?ài)心，而是缺乏對(duì)孩子的理解；不是因?yàn)槿狈χ腔?，而是缺乏耐心。?duì)于外人我們似乎更寬容，但是對(duì)于孩子我們總是控制不住自己的情緒，尤其是在孩子在無(wú)休止的哭鬧時(shí)，我們就真的受不了，接著情緒很快開(kāi)始爆發(fā)，你沖著孩子大喊，命令孩子停止，之后你在心里后悔自己沒(méi)控制住，又對(duì)孩子吼叫了。之所以會(huì)反復(fù)出去這樣的情況，是因?yàn)槲覀儧](méi)有從心里接納和理解孩子，我們還是以一種高高在上的家長(zhǎng)模式處理我們與孩子的關(guān)系，希望孩子能聽(tīng)從自己的意愿，而不是像朋友那樣平等對(duì)待，接納孩子的一切情緒（正面或者負(fù)面），而不是習(xí)慣性去壓制，忽略孩子的情緒。大人懂得在心情不好的時(shí)候想辦法排解和轉(zhuǎn)移，但是孩子不懂得如何控制自己的情緒，這個(gè)時(shí)候就需要我們家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，可以借助相關(guān)繪本故事，還可以教會(huì)孩子把情緒表達(dá)出來(lái)（媽媽?zhuān)悴蛔屛彝媸謾C(jī)，我很生氣），或者教孩子在被情緒挾持時(shí)要先冷靜一下（先去房間冷靜幾分鐘），你只要愿意教孩子其實(shí)學(xué)習(xí)得挺快的。傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲策略，用處罰的方式威脅孩子或者用獎(jiǎng)勵(lì)的方式教育孩子好好表現(xiàn)，不要發(fā)脾氣，這個(gè)我曾經(jīng)都試驗(yàn)過(guò)，并沒(méi)有太大的意義。后來(lái)當(dāng)我蹲下來(lái)跟孩子心平氣和地說(shuō)或商量著如何解決問(wèn)題，把獎(jiǎng)勵(lì)換成鼓勵(lì)，把處罰換成更多的理解和接納，我發(fā)現(xiàn)她容易溝通了，也做得更好了。所以尊重孩子就應(yīng)先改變對(duì)孩子的態(tài)度，尤其當(dāng)孩子惹你生氣的時(shí)候先讓自己冷靜多一份理解，少一份指責(zé)，因?yàn)闆](méi)有人喜歡被人指責(zé)，別說(shuō)是年幼的孩子，就是大人也是不能忍受的。

尊重孩子，今后你應(yīng)該怎么做

黎順桃

說(shuō)到尊重，讓我想起一件事。有一次，有個(gè)親戚來(lái)家里做客，正看見(jiàn)小寶（當(dāng)時(shí)小寶正處于手的敏感期）用吸管費(fèi)勁插牛奶孔，終于插完一瓶，正要插第二瓶，親戚就說(shuō)：“你太放縱孩子，這樣下去孩子長(zhǎng)大就很難管”，雖然知道小寶當(dāng)時(shí)處于手的敏感期，但被親戚這么一說(shuō)，心里也開(kāi)始疑惑，尊重與放縱該怎么區(qū)分，真擔(dān)心一不小心就從尊重“跑”到放縱，長(zhǎng)期以來(lái)，這成了我一個(gè)很大的困惑。直到看了《不輸在家庭教育上》的第7、13、16頁(yè)關(guān)于尊重與放縱的區(qū)別，才明白，只要孩子在沒(méi)有生命和健康的危險(xiǎn)，在不損壞別人利益的前提下，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，給孩子足夠的自由、愛(ài)與空間就是尊重孩子。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)太重要了，這樣在今后與孩子的相處中才能把握好分寸，才能真正做到尊重孩子，真正尊重她們的想法與意愿，真正尊重她們做事的權(quán)利，真正尊重她們的提問(wèn)，真正尊重她們休息、玩耍、游戲、夢(mèng)想的時(shí)間與權(quán)利。或許我們也可以把孩子們當(dāng)成朋友，這樣我們也能做到真正的尊重。

每一次的課與作業(yè)都讓我學(xué)到很多，每一堂課都會(huì)提出一個(gè)新的教育理念，每一次作業(yè)都會(huì)讓人對(duì)新的教育理念進(jìn)行深入的思考與理解，收獲很多，期待下節(jié)課。

尊重孩子的相關(guān)感悟及做法

丁超翔

來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校四周了，每周都給我不同的感受，不同的感悟，就這次來(lái)說(shuō)，不僅讓我學(xué)會(huì)如何的去尊重孩子，更解開(kāi)的心中一個(gè)疙瘩，懂得了正確區(qū)分尊重孩子與放縱孩子。

我想，在聽(tīng)完這節(jié)課，今后對(duì)孩子的教育會(huì)有一個(gè)比較大的跨越，以前的我，對(duì)孩子經(jīng)常沒(méi)有耐心，一碰到與自己意見(jiàn)相抵觸的之時(shí)，剛開(kāi)始也許會(huì)細(xì)聲細(xì)氣，時(shí)間一久，會(huì)變得狂躁不安，甚至語(yǔ)氣越來(lái)越重，最后以強(qiáng)制手段去改變孩子當(dāng)前的行為?，F(xiàn)在，我明確了解到，這種行為無(wú)非是對(duì)孩子的一種否定，對(duì)孩子的一種傷害，對(duì)孩子自信的一種打擊。

我想，在今后，我會(huì)先從自己著手，從自己脾氣著手，孩子有他自己的世界，我無(wú)權(quán)干涉，也許，我該放低自己的身態(tài)，站在孩子的角度去理解事物，孩子還小，對(duì)任何事物都充滿了好奇，充滿了新鮮感，我應(yīng)該充分利用孩子的這種心態(tài)，幫助其更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，這個(gè)世界。正如課堂上所說(shuō)，孩子并不屬于我們，只是經(jīng)由我們來(lái)到這個(gè)世界，而我們要做的，僅僅是對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只要不是損人利己或者有違法制道德等，均可不必插手限制，讓孩子摔個(gè)把跤，未必不是好事，我心飛翔，對(duì)于孩子而言又何嘗不是？