中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一

【案主基本情況】

該生基本情況：閆某某，女，13歲，七年級(jí)學(xué)生。是單親家庭的孩子，身材嬌小，五官秀麗，漂亮的外表深得人喜愛。

問題行為表現(xiàn)：該生在學(xué)校自覺遵守紀(jì)律，沒有遲到、曠課等現(xiàn)象。但上學(xué)、放學(xué)喜歡一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，在教室里也是一個(gè)人獨(dú)自在座位上發(fā)呆，很少與同學(xué)交談，上課經(jīng)常開小差，心不在焉。平時(shí)遇到老師同學(xué)也不打招呼，總是回避別人的目光。總之，那副可憐楚楚的樣子與她漂亮的外表極不相稱。

【案例分析】

閆某的童年是幸福的。父親是能干的農(nóng)民，母親是聰明能干的家庭婦女，雖然經(jīng)濟(jì)上并不很富裕，但那種小康生活也讓一家人其樂融融。那時(shí)，聰明伶俐，活潑可愛的閆某被父母視為掌上明珠。然而在閆某讀五年級(jí)的時(shí)候一場意外發(fā)生了，她的媽媽在一次交通事故中不幸身亡。這一打擊給年幼的閆某帶來重大的創(chuàng)傷。從那以后，她變得郁郁寡歡，不愿與他人交往，越來越不合群。學(xué)習(xí)上也因自卑孤獨(dú)而使成績一落千丈。隨著后母的出現(xiàn)，閆某這種情況更加變本加厲。

【問題診斷】

閆某患有輕度抑郁自閉癥。這種心理癥狀的學(xué)生往往表現(xiàn)為孤僻，拒絕與外界交往，做事缺乏自信。

導(dǎo)致閆某患有此癥狀的直接原因是家庭的變故。根本原因是缺少關(guān)心和愛護(hù)。處在花季時(shí)期的閆某，渴望得到親人、朋友的關(guān)心、愛護(hù)和理解，而此時(shí)的父親由于繼母的出現(xiàn)而忽視冷落了閆某，終日悶悶不樂的她在找不到傾訴的對(duì)象后，漸漸地產(chǎn)生一種自我封閉的心理。

【輔導(dǎo)策略】

1．溝通式教育。為了讓閆某覺得老師和同學(xué)們都在關(guān)心她、愛護(hù)她，我經(jīng)常找她交談，談興趣，交流對(duì)課文的看法，也和她講一些古今中外的故事。而且盡量在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行，使她覺得親切溫暖。我還找一些同學(xué)主動(dòng)接觸閆某，與她交朋友，消除閆某的自卑孤獨(dú)的心理。

2．情感式教育，我用愛自己孩子的心態(tài)，在生活上給予她關(guān)愛，用一些自己的“小麻煩”去請(qǐng)求她的幫助，使她產(chǎn)生一種“我被需要”的感覺，激發(fā)她的自信心。另外找一些同學(xué)和她主動(dòng)接近談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活中的事情。在老師和同學(xué)的關(guān)愛中，幫她找回快樂和自信。3．情景式教育，讓她多參與班級(jí)活動(dòng)，多擔(dān)當(dāng)社會(huì)工作，如鼓勵(lì)她參加班級(jí)合唱隊(duì)、參加班級(jí)文藝表演，并發(fā)揮她會(huì)畫畫的特長，把班級(jí)板報(bào)的任務(wù)交給她，并讓她主持班會(huì)課等，使她覺得自己對(duì)班集體、對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)，感到自己的存在價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。

4．激勵(lì)式教育，每當(dāng)她取得一些成績時(shí)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，我也時(shí)常給她確立一些小的目標(biāo)，讓她在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中感受到自己的力量和堅(jiān)強(qiáng)，樹立“我能行”的意識(shí)，從而走出自卑和封閉。

 5．除了學(xué)校以外，家庭是孩子活動(dòng)最重要的場所。俗話說，心病還須心藥醫(yī)。對(duì)于一個(gè)十幾歲的孩子父母的親情是最重要的良藥。于是，我們經(jīng)常與閆某的父親通電話交流，并定期家訪，爭取得到她父親及繼母的的配合。

【輔導(dǎo)效果】

由于采取的方法和措施得當(dāng)，結(jié)果使閆某從一個(gè)封閉內(nèi)向、自卑抑郁的女孩，變成一個(gè)活潑可愛、熱情開朗的中學(xué)生。現(xiàn)在的閆某待人熱情大方，工作細(xì)致熱心，學(xué)習(xí)也十分刻苦拼搏，在期末考試中取得了較好的成績。

【反思】

從這個(gè)個(gè)案中，我深深地體會(huì)到，當(dāng)一個(gè)合格教師的最基本的條件是要擁有一顆愛學(xué)生的心。善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界去體驗(yàn)他們的感受，去感受他們的喜怒哀樂。只要有一顆溫暖熱情的心，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，吐出真言。那我們的教育才能因勢利導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期目的。而且要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，單憑教師個(gè)人的力量是微不足道的，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的配合。

在今后對(duì)中學(xué)生心理障礙預(yù)防我要做到以下幾點(diǎn)：

    1、加強(qiáng)心理教育：這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基本形式，其最終目的是保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康。因此，心理課程不僅是普及心理衛(wèi)生知識(shí)，還要矯正學(xué)生心理困惑的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要教學(xué)過程中要細(xì)心的觀察每一位學(xué)生，要認(rèn)真耐心的從孩子的心理需求去關(guān)愛孩子，排解孩子內(nèi)心的困惑和不解，及時(shí)的解開他們思想上的疙瘩，心理教育不僅僅是在課堂上知識(shí)的講解，更重要的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的眼睛，要有時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的堅(jiān)持，才能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，促進(jìn)孩子的心理健康成長。

2、加強(qiáng)心理咨詢：這是幫助學(xué)生克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會(huì)生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。心理咨詢要取得良好效果的關(guān)鍵在于教師對(duì)受詢學(xué)生要給予信任，給予理解，給予換位（即設(shè)身處地，將心比心）。咨詢過程中，教師還要?jiǎng)又郧?，要遵循聆聽（讓受詢學(xué)生宣泄）、保密（有些深層內(nèi)容要絕對(duì)保密）、疏導(dǎo)（對(duì)其提出的特殊問題作面對(duì)面的指導(dǎo)）原則。相互信任是咨詢?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。咨詢過程是雙方情感和心理交流的過程，只有這樣才能取得消除精神壓力，達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。      

3、加強(qiáng)心理治療：配合心理醫(yī)生有意識(shí)地和困于心理問題的學(xué)生建立關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依他那問題的需要使用適當(dāng)?shù)男睦沓C治方法，減輕或消除個(gè)案的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)健全成熟的人格發(fā)展。