家庭教育的奠基作用

古田縣教師進(jìn)修學(xué)校 吳明

2012年6月，我開始學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)化課程，整整五年過(guò)去了，致力于家庭教育的推廣與普及的我，問(wèn)心無(wú)愧！但越來(lái)也越覺得，自己所學(xué)所知還是太少太少了！這周開始，我們有同樣感覺的指導(dǎo)師們，重新拿起教程，一起從頭學(xué)起。

這一周學(xué)習(xí)的是第一學(xué)科“家庭教育基本原理”的第一章“家庭教育基本概述”，我最有感悟的是“奠基”二字！無(wú)數(shù)的事實(shí)表明：潛移默化的家庭教育及環(huán)境影響，將會(huì)直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀的形成。而我們家長(zhǎng)，就是這“奠基人”。僅僅從這一句話來(lái)理解，就可以明確，家庭教育絕不是找?guī)讉€(gè)方法來(lái)對(duì)付孩子，而是要修煉家長(zhǎng)自身的道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念、人生觀、價(jià)值觀、世界觀！有了這樣的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)將目光緊緊僅僅盯在孩子的身上，而會(huì)轉(zhuǎn)而提升自己的綜合素質(zhì)；做好自身，再努力塑造和營(yíng)造一個(gè)適宜孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)孩子進(jìn)行耳濡目染的熏陶，這樣的隱性的持續(xù)性的家庭教育，才是最有效的教育；日常的家庭教育中，再按基本內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化：重德育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，身體和心理素質(zhì)提高，智能開發(fā)；這樣的教育應(yīng)該就是良好的教育了。

修煉自身、營(yíng)造環(huán)境、明確內(nèi)容，讓我們一起成為孩子一生幸福的奠基人。

生活方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

古田縣教師進(jìn)修學(xué)校 江承杏

重新審視家庭教育的定義：“家庭教育就是家長(zhǎng)有意在日常生活中，通過(guò)身傳言教、生活方式、情感、交流等途徑，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種社會(huì)活動(dòng)?！蔽业哪抗饩劢乖凇吧罘绞健?這個(gè)關(guān)鍵詞上。

什么是“生活方式”？詞典里這樣表述：是指價(jià)值觀念影響下所形成的滿足自身生活需要的全部活動(dòng)形式與行為特征的體系。我嘗試著羅列出腦海中浮現(xiàn)的生活方式的場(chǎng)景：每天早餐喝一杯牛奶？堅(jiān)持體育鍛煉？早起早睡？父母偏食？父母生活樸素？不吃垃圾食品？堅(jiān)持閱讀……那么，究竟哪些生活方式可以較直接地影響孩子呢？

我決定搜索爸爸媽媽的生活方式在我身上留下的“印記”：

媽媽的生活方式對(duì)我的影響：每天早起認(rèn)認(rèn)真真地為家人準(zhǔn)備早餐；熱心腸——愿意盡自己的能力為他人排憂解難；愛分享——家里有了好吃的，馬上想起要大家都嘗一嘗；孝敬長(zhǎng)輩，大方，從不斤斤計(jì)較；家里比較凌亂，東西沒有及時(shí)歸位等

爸爸的生活方式對(duì)我的影響：善良——對(duì)人以誠(chéng)相待，沒有任何心眼；勤勞——每天早出晚歸，家里糧食果蔬很富足；責(zé)任心強(qiáng)——做事盡善盡美，不做完不罷休；愛鉆研——雖然沒有讀過(guò)什么書，卻是種莊稼和木工的能手，大到家具，小到鍋刷，甚至我上學(xué)用的算盤都出自老爸的巧手；不善于表達(dá)自己的情感，印象中與我交心的溝通只有臨終前一次在病床上的短暫談話。（心痛）

盡管知道自己的原生家庭和父母的生活方式對(duì)自己有很大的影響，但是經(jīng)過(guò)盤點(diǎn)，自己還是被深深地震撼了，原來(lái)父母對(duì)我的影響居然如此之多，有的甚至已經(jīng)深入到骨髓……我也第一次深刻地領(lǐng)會(huì)了顧老師的觀點(diǎn)：“家庭教育中生活方式是一個(gè)十分重要的而且常被許多父母忽視了的。在生活方式中的表現(xiàn)，是最能體現(xiàn)出父母價(jià)值觀和人生觀，而生活方式對(duì)孩子產(chǎn)生的影響恰恰就是價(jià)值觀和人生觀的影響，沒有一件是小事?！?

我在思考：我的生活方式哪些是正面的值得堅(jiān)持？哪些負(fù)面的及時(shí)修正和修復(fù)自己呢？想從閨女那得到一些提示，閨女笑而不語(yǔ)。我也自我盤點(diǎn)吧

正面的：早起認(rèn)真地煮早餐、吃早餐；堅(jiān)持閱讀和鍛煉；熱愛生活、愿意付出；善于利用零碎時(shí)間充實(shí)自己；做事有始有終；懂欣賞，會(huì)寬容……

負(fù)面的——丟三落四，東西經(jīng)常沒有及時(shí)歸位，需要整理時(shí)工程巨大；不夠理性、處事不夠果斷，容易焦慮；財(cái)商缺乏，不會(huì)理財(cái)，買東西時(shí)經(jīng)?！芭茴}”，有計(jì)劃開支的約束能力需要提升……

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、修正，堅(jiān)持健康優(yōu)良的生活方式，做更好的自己，盡量給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

感謝學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組的伙伴們的陪伴和相互督促，感恩。

生活方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

古田縣教師進(jìn)修學(xué)校 江承杏

重新審視家庭教育的定義：“家庭教育就是家長(zhǎng)有意在日常生活中，通過(guò)身傳言教、生活方式、情感、交流等途徑，對(duì)子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種社會(huì)活動(dòng)?！蔽业哪抗饩劢乖凇吧罘绞健?這個(gè)關(guān)鍵詞上。

什么是“生活方式”？詞典里這樣表述：是指價(jià)值觀念影響下所形成的滿足自身生活需要的全部活動(dòng)形式與行為特征的體系。我嘗試著羅列出腦海中浮現(xiàn)的生活方式的場(chǎng)景：每天早餐喝一杯牛奶？堅(jiān)持體育鍛煉？早起早睡？父母偏食？父母生活樸素？不吃垃圾食品？堅(jiān)持閱讀……那么，究竟哪些生活方式可以較直接地影響孩子呢？

我決定搜索爸爸媽媽的生活方式在我身上留下的“印記”：

媽媽的生活方式對(duì)我的影響：每天早起認(rèn)認(rèn)真真地為家人準(zhǔn)備早餐；熱心腸——愿意盡自己的能力為他人排憂解難；愛分享——家里有了好吃的，馬上想起要大家都嘗一嘗；孝敬長(zhǎng)輩，大方，從不斤斤計(jì)較；家里比較凌亂，東西沒有及時(shí)歸位等

爸爸的生活方式對(duì)我的影響：善良——對(duì)人以誠(chéng)相待，沒有任何心眼；勤勞——每天早出晚歸，家里糧食果蔬很富足；責(zé)任心強(qiáng)——做事盡善盡美，不做完不罷休；愛鉆研——雖然沒有讀過(guò)什么書，卻是種莊稼和木工的能手，大到家具，小到鍋刷，甚至我上學(xué)用的算盤都出自老爸的巧手；不善于表達(dá)自己的情感，印象中與我交心的溝通只有臨終前一次在病床上的短暫談話。（心痛）

盡管知道自己的原生家庭和父母的生活方式對(duì)自己有很大的影響，但是經(jīng)過(guò)盤點(diǎn)，自己還是被深深地震撼了，原來(lái)父母對(duì)我的影響居然如此之多，有的甚至已經(jīng)深入到骨髓……我也第一次深刻地領(lǐng)會(huì)了顧老師的觀點(diǎn)：“家庭教育中生活方式是一個(gè)十分重要的而且常被許多父母忽視了的。在生活方式中的表現(xiàn)，是最能體現(xiàn)出父母價(jià)值觀和人生觀，而生活方式對(duì)孩子產(chǎn)生的影響恰恰就是價(jià)值觀和人生觀的影響，沒有一件是小事?！?

我在思考：我的生活方式哪些是正面的值得堅(jiān)持？哪些負(fù)面的及時(shí)修正和修復(fù)自己呢？想從閨女那得到一些提示，閨女笑而不語(yǔ)。我也自我盤點(diǎn)吧

正面的：早起認(rèn)真地煮早餐、吃早餐；堅(jiān)持閱讀和鍛煉；熱愛生活、愿意付出；善于利用零碎時(shí)間充實(shí)自己；做事有始有終；懂欣賞，會(huì)寬容……

負(fù)面的——丟三落四，東西經(jīng)常沒有及時(shí)歸位，需要整理時(shí)工程巨大；不夠理性、處事不夠果斷，容易焦慮；財(cái)商缺乏，不會(huì)理財(cái)，買東西時(shí)經(jīng)常“跑題”，有計(jì)劃開支的約束能力需要提升……

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、修正，堅(jiān)持健康優(yōu)良的生活方式，做更好的自己，盡量給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

感謝學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組的伙伴們的陪伴和相互督促，感恩。

        幫孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

第2次作業(yè)——彭能波   2017.10.29

    今天心情很不好，一是因?yàn)槊?，二是因?yàn)閮鹤印?span>

中午出門時(shí)交代他，晚上要上奧數(shù)了，有幾道作業(yè)需要按要求訂正，然后提交到平臺(tái)，結(jié)果沒做。于是心情開始不好了，破口大罵：“丟臉，彭能波的兒子作業(yè)最慢完成！以后外面不要叫我老爸！”

一個(gè)晚上，我都沒有給兒子好臉色，回到家，用一張紙，寫了三個(gè)他今天沒有完成的事兒給他，做了兩件，剩下一件不肯做了，洗完澡穿著睡衣，也不顧冷，就那樣在沙發(fā)上坐著。

叫了他過(guò)來(lái)，想和他溝通下，不說(shuō)！顯然是對(duì)我的處理表示不滿。我也硬了心腸，小樣兒，今晚你要是不把這個(gè)做完，你就不要睡覺！

恨恨的看著我，去了。繼續(xù)躺在沙發(fā)上，不肯做。

一會(huì)兒，自己蓋上一件衣服，睡了。

這不行，我得把你拉起來(lái)。

“寫不寫？做不做？”。不答，眼里似乎要噴火。

哼！今晚跟你扛到底！我心想。

小子，坐沙發(fā)也能睡。

不行，我搬了把椅子，讓他坐到上面。

“有本事你就這樣呆著，我也陪你呆著，到天亮！”發(fā)狠了我！

這小子還真能扛，居然坐著睡覺，我是不是該給他個(gè)臺(tái)階下呢？心疼?。?span>

媽媽出來(lái)了，問(wèn)問(wèn)為什么，他哭了，但是依然發(fā)狠：“冷死都不做！”還摔了作業(yè)本，膽夠大呀。

哎，如果我是對(duì)的，理由是什么？這本來(lái)就是他今天下午要完成的作業(yè)，他沒有做完，于是我讓他做完再睡覺，就這么簡(jiǎn)單，合理吧。

如果我是錯(cuò)的，錯(cuò)在哪里呢？沒有事先約定好：沒有做完的事情必須做完才睡覺。

這會(huì)兒，我相信，他心里是恨老爸的。

如果我妥協(xié)了，往后還能管得了他嗎？老爸在他心目中還有威信嗎？他會(huì)以為，嘿嘿，經(jīng)過(guò)我的抗?fàn)?，我的冷死也不做，老爸屈服了，不再逼我做我不喜歡做的事情了，以后，只要我不想做什么，就是死也不做，他又能拿我怎么樣？老爸又不會(huì)打我。

如果我不妥協(xié)，最終，他是否會(huì)過(guò)來(lái)求饒，說(shuō)再也不敢這樣了?說(shuō)讓他去睡覺了？才三年級(jí)的孩子，有這么強(qiáng)的心智與老爸對(duì)抗啦？

快12點(diǎn)了，他斜眼瞪著我，眼中似乎還有怒火。

剛好前些天進(jìn)行孩子DAP測(cè)評(píng)，家長(zhǎng)的已經(jīng)完成，剩下是孩子測(cè)評(píng)，我主動(dòng)拿著手機(jī)過(guò)去讓他做，他居然接受了，語(yǔ)氣中已經(jīng)不再有怨恨，老實(shí)做了，而且還老爸老爸，這是做什么？做完測(cè)試，我們一起看結(jié)果。

手機(jī)看完，拿了過(guò)來(lái)，看著我不走了。

“要抱一下嗎？”

兒子紅著眼睛爬到我的懷里，擁了許久，我希望他能說(shuō)點(diǎn)什么，但是沒有。只是不斷看時(shí)間，看來(lái)，小子是有點(diǎn)緊張了，有點(diǎn)開始軟了。

我柔聲說(shuō)了些不痛不癢的道理，比如：如果你愿意做，應(yīng)該10幾分鐘就能完成。等等。一會(huì)兒，他果真去做了，撿起被他扔到一旁的作業(yè)本，寫了起來(lái)。

時(shí)針指向1點(diǎn)，終于做完。

“老爸我眼睛都快睜不開了，你有沒有這種感受啊”

終于可以睡覺了。

我不是非常確定，這是不是一次正確的教育方式。但是我想兒子應(yīng)該知道，事情不能含糊的去應(yīng)付了事。該做的事情，今后是不是要認(rèn)真做完。

但是，對(duì)于孩子作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，這些原則要把握：

1、作業(yè)是他自己的事，由他自己決定何時(shí)完成，父母不能先急；

2、父母表面不管，暗地引導(dǎo)，比如：及時(shí)表?yè)P(yáng)他某次認(rèn)真寫作業(yè)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子感受作業(yè)先做完的好處與壞處等等；

3、偶爾作業(yè)沒有及時(shí)完成或者沒完成，后果由他承擔(dān)，父母可以不予以評(píng)論，更不可幸災(zāi)樂禍，事后諸葛；

4、適當(dāng)?shù)奶嵝选?span>

學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化教程——家庭教育的定義及性質(zhì)有感

羅華小學(xué) 翁鈺瑰

2017年10月27日晚上七點(diǎn)半，我參加“綠洲成長(zhǎng)小組”學(xué)習(xí)，再次捧起《家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)教程》，我對(duì)“身傳言教”這句話感受頗深。常言：其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。 “孩子是家長(zhǎng)的影子”“孩子是家長(zhǎng)的翻版”，有什么樣的父母，就有什么樣的子女。

我想起了我教育孩子過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我孩子學(xué)習(xí)較努力，在浙大信電學(xué)院讀研究生，擔(dān)任班長(zhǎng)。他自學(xué)能力較強(qiáng)，從來(lái)沒有上補(bǔ)習(xí)班。我本人也愛學(xué)習(xí)，每周都會(huì)逛逛書店。每天都會(huì)看書。我的孩子對(duì)客人不熱情，現(xiàn)在有所進(jìn)步。反思自己，本人也是如此。孩子的優(yōu)點(diǎn)與不足，本人身上似乎都有。為了孩子更好，我要努力學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

同時(shí)，我也想起了我從教以來(lái)的家長(zhǎng)們和身邊的人。我接觸過(guò)不少家長(zhǎng)，有的德行高尚，有的行為不端。而他們的子女也像他的父母。我記得我剛?cè)虢處熽?duì)伍那年，我到非常偏僻的一個(gè)山村任教。我教五年級(jí)畢業(yè)班，班里有個(gè)叫楊千棟的孩子，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀。他的母親是個(gè)很優(yōu)秀的母親，母親雖然識(shí)字不多，是一個(gè)值得敬佩的人。他勤勞，能干，對(duì)婆婆非常孝順。婆婆年紀(jì)大了，每天給婆婆洗腳，每天都是輕聲細(xì)語(yǔ)的從不生氣。對(duì)鄰里也非常和氣。但別人有困難時(shí)，總是主動(dòng)地幫助。有人向他借錢或多或少都會(huì)借一些，還說(shuō)：“你有什么困難和我說(shuō)，我能夠幫得到的盡力幫助你?！蹦膫€(gè)災(zāi)區(qū)需要捐款，都是主動(dòng)捐。而她收入不多，自己省吃儉用。夫妻常常去山上砍些竹子買些錢，被太陽(yáng)曬得臉黑黝黝的，穿得很樸素。父親也很善良，識(shí)字也不多。正是有這樣的父母親，他的孩子那么優(yōu)秀。兩子一女都考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。孩子對(duì)父母，對(duì)奶奶都非常尊敬。楊千棟很愛他的弟弟妹妹。楊千棟是那個(gè)村里第一個(gè)大學(xué)生，是安徽科技大學(xué)。另一個(gè)學(xué)生叫優(yōu)優(yōu)，他的父親品行不端，常干一些偷雞摸狗的事，詐騙、搶劫樣樣都干。優(yōu)優(yōu)的父親常年在外，只是偶爾回家。孩子由爺爺帶，母親在外打工賺些錢養(yǎng)孩子。優(yōu)優(yōu)的學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)也很優(yōu)秀，我教他時(shí)只讀小學(xué)四年級(jí)，但他也會(huì)偷東西，比如：煙，糖果之類。由于母親不在家，爺爺年紀(jì)又大，人家只能向我告狀。我只能給他說(shuō)一些道理，并告訴他：學(xué)習(xí)用品沒有了，跟老師說(shuō)，不能拿別人的東西等等。他有時(shí)沒有來(lái)上學(xué)，我去他家里家訪。他對(duì)我也很有禮貌，他也覺得老師愛他，幾次家訪后，他不再缺課。小學(xué)畢業(yè)以優(yōu)異的成績(jī)考入中學(xué)。幾年以后，我聽說(shuō)優(yōu)優(yōu)被判十幾年的有期徒刑。他讀初中時(shí)偷了人家的母雞等被學(xué)校開除，父親帶著兒子到處偷東西，后來(lái)因?yàn)橐黄鸨容^大的搶劫案父親被槍斃，兒子判刑。講起此事，我的心陣陣的痛，我曾經(jīng)是他的老師，我似乎有一份推卸不掉的責(zé)任，作為老師的我是多么無(wú)奈。

從兩位學(xué)生不同的命運(yùn)中，可以看出家庭教育是多么的重要。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)是不懂得如何愛孩子，自己也不懂得自身存在的不足之處，認(rèn)為老祖宗都是這么教育他，他也就理所當(dāng)然地這樣教孩子。所以作為教育工作者，我們?cè)诮虒W(xué)生的同時(shí)也要教家長(zhǎng)。

總之，不論做為孩子的母親也好，還是教育工作者也好，首先要不斷學(xué)習(xí)，先成長(zhǎng)，降低育人錯(cuò)誤率，再帶著他們一起成長(zhǎng)。

揣摩“孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)”深刻意涵

古田縣明智學(xué)校 陳先錦

孩子是屬于其父母和家庭的，但更是屬于社會(huì)的，每一個(gè)正常的孩子都要完成從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。。我們通常說(shuō)的一個(gè)人有沒有“素質(zhì)”，除了涵蓋個(gè)人的文化修養(yǎng)外，更多地是指其品德修養(yǎng)。我們的很多家長(zhǎng)“單純”地以為孩子什么都不懂，并一廂情愿地將孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，忘卻孩子在人格與尊嚴(yán)上的獨(dú)立與不可侵犯，更是不假思索、自作主張地拋棄了“孔融讓梨”、“黃香溫席”等傳統(tǒng)式的道德教育，代之以“目中無(wú)人”、“自高自大”、“唯我獨(dú)尊”的個(gè)人至上主義，在我們周圍，消極、懶散、驕橫、叛逆的未成年人處處可見，再不加以教化，不難想像他們未來(lái)會(huì)變得多么自私、頹廢、墮落，甚至充滿欺詐、卑鄙或猥瑣。可是，我們的很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，還覺得自己的“如此教育”是為了強(qiáng)化孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以便孩子在未來(lái)社會(huì)立足。

    試想，人與人之間如果連最起碼的道德、良知、誠(chéng)信都沒有了，如何與人交往？如何獲取信任？又憑借什么在社會(huì)上立足？每一個(gè)孩子都是社會(huì)建設(shè)的生力軍，被自私的父母教育出來(lái)的孩子注定不會(huì)不自私。這樣的孩子何談心系民生？胸懷天下？又如何能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任？

所以切莫把孩子視為你的私人財(cái)產(chǎn)，請(qǐng)尊重他獨(dú)立的人格，賦予他“無(wú)私”的關(guān)愛，培養(yǎng)他博大的情懷，塑造他成熟的思想，并盡可能地讓他擁有真誠(chéng)、善良而又堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性！也請(qǐng)所有富有愛心的人們，盡可能去真誠(chéng)關(guān)注那些需要關(guān)愛的孩子們。因?yàn)椋覀円獣r(shí)刻記得，所有的孩子都是屬于社會(huì)的，屬于祖國(guó)的！而和諧的社會(huì)，美好的未來(lái)是需要依靠他們來(lái)打造的！