感覺(jué)統(tǒng)合課合感

陳玉蘭早教

　　陳老師的感覺(jué)統(tǒng)合課已經(jīng)聽過(guò)好幾次了，不過(guò)我還是堅(jiān)持上課不缺席，只為了讓自己能溫故而知新。其實(shí)我在感覺(jué)統(tǒng)合里很多訓(xùn)練真的都沒(méi)有刻意的去做，唯有捏脊算比較經(jīng)常做的，還都是在孩子的要求下完成的，這個(gè)得反省一下。不過(guò)平時(shí)生活中有比較注意一些細(xì)節(jié)，不會(huì)太約束他，愛跳愛跑，只要安全情況下都由著他。前幾天模仿小象，會(huì)在地上用四肢爬行，說(shuō)他是小象，由著他吧，什么臟不臟的也不那么敏感。我發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)感統(tǒng)課的家長(zhǎng)都會(huì)相對(duì)由著孩子“野”一點(diǎn)，玩沙子呀，玩泥巴呀……會(huì)不那么反感一些。我想如果我當(dāng)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)感統(tǒng)，應(yīng)該也是怕這臟怕那臟，畢竟這是傳統(tǒng)的觀念作祟。

昨天帶我家孩子去鄉(xiāng)下收菇，貨車的側(cè)攔板放下來(lái)后，他就一個(gè)人爬了上去，我看在眼里，確實(shí)有點(diǎn)難度，但是我并不打算幫他，只是默默的看著他爬上車，然后心里竟然無(wú)比自信的覺(jué)得他一定能夠上去，事實(shí)證明，他的確上去了。而另一個(gè)比他大的小男孩還要叫他的爸爸抱他上去，但我的兒子，全程無(wú)求助，完全靠自己的能力上的車，真的很棒！

如果平時(shí)我們對(duì)孩子太多的束縛，孩子煅煉的機(jī)會(huì)就一定會(huì)少了！所以多些放手，多些可以，感覺(jué)統(tǒng)合在生活中也是無(wú)處不在的。

淺談我對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的認(rèn)識(shí)

鄭國(guó)花

看到“感覺(jué)統(tǒng)合”這幾個(gè)字眼，對(duì)我而言一點(diǎn)都不陌生，3月31日陳先錦老師給綠洲學(xué)校幼兒班的家長(zhǎng)們上一節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合理論+實(shí)踐操作的課程，我也深深感受到這些年我快把感覺(jué)統(tǒng)合的理論全部還給大學(xué)的老師，想起大學(xué)一學(xué)期都是學(xué)感覺(jué)統(tǒng)合這個(gè)課程，果然是刀不用銹跡斑斑，重溫一遍知識(shí)，感慨萬(wàn)千。陳老師的認(rèn)真鉆研精神值得我學(xué)習(xí)，他在感覺(jué)統(tǒng)合理論和實(shí)踐操作方面的講解清晰到位，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的家長(zhǎng)也能很好的認(rèn)識(shí)到感覺(jué)統(tǒng)合這些知識(shí)。作為寶媽來(lái)說(shuō)，我想陳老師的課讓我意識(shí)到了感覺(jué)統(tǒng)合不是只關(guān)注那些智障或者自閉癥的孩子，對(duì)于我們生活中很大部分正常兒童也是需要感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的，這讓我對(duì)自己的孩子也更加留心觀察是否孩子在感覺(jué)統(tǒng)合方面有異常，當(dāng)然也學(xué)著嘗試去給孩子做些家庭感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。這么專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一次聽課就能夠?qū)W會(huì)的，曾經(jīng)我那么系統(tǒng)的學(xué)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的理論，現(xiàn)在感覺(jué)就是有理論沒(méi)實(shí)踐的支持也是無(wú)用的知識(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)老師幫我引到感覺(jué)統(tǒng)合這個(gè)路上走，可是我只是看了幾眼那條路，然后沒(méi)有走下去，今天，再次遇到一位老師，還是帶我走到感覺(jué)統(tǒng)合路口，我開始嘗試去走上這條路，希望能一路收獲，感謝陳老師的用心良苦。

我對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的認(rèn)知

早教 林燕

我是第二次聽陳老師的感覺(jué)統(tǒng)合課，上完第一節(jié)課的時(shí)候，我了解了什么是感覺(jué)統(tǒng)合，并從中知道了各種感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的種種癥狀，針對(duì)老師所說(shuō)的，我家孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)挺嚴(yán)重的，他是個(gè)剖腹二，現(xiàn)在3周5了，非常好動(dòng)，調(diào)皮任性，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力差，這是前庭失調(diào)。就是這幾個(gè)月下來(lái)特別黏我和爸爸，有分離焦慮；如果沒(méi)有順從他的意思，脾氣就很暴躁，開始哭鬧、尖叫，還比較偏食，不吃青菜等，這是觸覺(jué)敏感失調(diào)；經(jīng)常叫他名字，和他說(shuō)話老是充耳不聞，這應(yīng)該是聽覺(jué)失調(diào)。

上完第一節(jié)課的時(shí)候，我和他爸爸有在家進(jìn)行家庭統(tǒng)合訓(xùn)練，可是沒(méi)有堅(jiān)持，這我得自我反省批評(píng)。上完第二次感覺(jué)統(tǒng)合課，我覺(jué)得不能再錯(cuò)過(guò)孩子的最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)了，必須行動(dòng)起來(lái)，給孩子報(bào)了綠洲家庭感統(tǒng)課，和孩子一起訓(xùn)練，上周六上的課，老師說(shuō)我家孩子感統(tǒng)失調(diào)比較嚴(yán)重，最好要特訓(xùn)。就在我發(fā)作業(yè)到組長(zhǎng)郵箱前，剛帶孩子上完第四次感統(tǒng)課，我家孩子真的比之前進(jìn)步了，剛上第一節(jié)是，他是滿場(chǎng)跑，不聽指令，尖叫哭鬧，老師都好頭疼，而第四節(jié)，孩子不像之前焦躁了，配合度提高了，老師說(shuō)照這樣下去可以不用做特訓(xùn)了，所以我得讓孩子堅(jiān)持感統(tǒng)訓(xùn)練。自己平時(shí)多在家陪孩子訓(xùn)練，多去戶外活動(dòng)，讓孩子得到鍛煉。孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，是我最欣慰的。

談?wù)剬?duì)感覺(jué)統(tǒng)合的初步認(rèn)識(shí)

                           早教組  彭斌

      陳老師的課，我聽了兩次了，這次上班走不開，遺憾沒(méi)有聽到，兩次聽課的感覺(jué)是不同的，雖然內(nèi)容差不多是一樣的。

         上完課，對(duì)感統(tǒng)有了初步的認(rèn)識(shí)，回來(lái)針對(duì)大寶觸覺(jué)進(jìn)行了加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)開始的害怕別人觸碰，不愿跟人接觸，經(jīng)過(guò)將近半年的鍛煉，現(xiàn)在娃兒開朗活潑快樂(lè)多了，不再害怕跟人接觸，不再懼怕別人觸碰，現(xiàn)在各方面的都在朝著更好的方向發(fā)展起來(lái)了，現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展的速度真是驚人，愛看的繪本，唐詩(shī)，三字經(jīng)，成語(yǔ)都出口成章了，最近在學(xué)習(xí)宋詞，這還要感恩他有一個(gè)愛講故事的爺爺，加上我的堅(jiān)持。

          對(duì)于大寶的觸覺(jué)訓(xùn)練，首先從感統(tǒng)刷開始，這個(gè)基本洗澡時(shí)進(jìn)行，現(xiàn)在她都很享受各種刷她了。踏腳石有的非常的穩(wěn)了，做的很開心，不同的顏色，走來(lái)走去成為她每天生活的一種游戲，俯臥大籠球，爬著時(shí)其實(shí)還是有點(diǎn)怕，但是不抗拒了，接著練吧。捏脊這件事近日做的不夠好些，每天天天給她捏，不過(guò)小寶從小開始，沒(méi)有間斷的每天都在做。準(zhǔn)備不同的材料給他們?cè)黾佑|覺(jué)上的體驗(yàn)，自從聽完課后才知道生活中隨處可見的都是感統(tǒng)的訓(xùn)練，出去玩時(shí)，走個(gè)直線練習(xí)平衡功能，騎在爸爸肩膀上，舉個(gè)高高，好吧又練習(xí)了前庭本體，生活中有太多太多了，好慶幸自己有了初步認(rèn)識(shí)，努力朝著做個(gè)合格的媽媽前行。

：

談?wù)勀銓?duì)感覺(jué)統(tǒng)合的認(rèn)識(shí)：陳楠作業(yè)

孩子目前3周1，馬上要上幼兒園。目前孩子主要存在的問(wèn)題：1.注意力不夠集中：在看書的過(guò)程中經(jīng)常別外界事物打斷。2.沒(méi)有鉆研精神，沒(méi)有耐心：遇到一些困難，在一兩遍過(guò)后如果還是沒(méi)能成功就會(huì)主動(dòng)放棄。3.膽子?。焊舜蛘泻?、說(shuō)話都畏畏縮縮，不大方。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練據(jù)說(shuō)能夠改善孩子的專注力問(wèn)題，在進(jìn)行項(xiàng)目操作過(guò)程中，希望能夠鍛煉孩子的膽量，在做一些難度項(xiàng)目時(shí)希望能夠磨練孩子的意志，提升孩子的忍耐力和承受力。

什么談?wù)勎覍?duì)感覺(jué)統(tǒng)合的認(rèn)識(shí)

                                            早教組   翁鳳平

      說(shuō)實(shí)話，我的寶寶各項(xiàng)大動(dòng)作小動(dòng)作都發(fā)育的比別人孩子慢許多。整整一周半，才晃晃悠悠站起來(lái)學(xué)走路。因?yàn)槲覀兒苌賻獬?。春?jié)，心想著大家都有空，就全家一起去桃溪蘑菇部落玩，結(jié)果，到半路上，他就吐得昏天暗地，就這樣折回家來(lái)，還是生病了，春節(jié)就在照顧生病寶寶中度過(guò)了。

    自我感覺(jué)我也是上過(guò)陳老師三次課了，對(duì)感統(tǒng)也有認(rèn)知了，在養(yǎng)育寶寶過(guò)程中也注意了。比如，當(dāng)他會(huì)爬時(shí)，我就讓他滿屋子亂爬。（只是奶奶覺(jué)得寶寶會(huì)走的慢，乘我們上斑時(shí)偷偷讓寶寶練習(xí)走路）然后，家里有大大小小4、5個(gè)球，他也很喜歡玩。只要我在家，我從不限制寶寶自由活動(dòng)。只是，大部分時(shí)間奶奶管，寶寶受限會(huì)很多。

作業(yè)：

聽了陳老師一節(jié)課，加上自己平時(shí)的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得感覺(jué)統(tǒng)合的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)！

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。

希望經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，能有所改善！

幼兒班池劍蕓

課后小感--陳琛
      聽完這節(jié)課，感悟到感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性和必要性。我生女兒的時(shí)候就是剖腹產(chǎn)，還未足月。身為媽媽，這是最大的遺憾，內(nèi)心深處時(shí)常隱隱愧疚。還好，在女兒三周歲前遇見綠洲家庭教育，遇見良師益友，遇見感統(tǒng)訓(xùn)練。在今后陪伴女兒成長(zhǎng)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注孩子這方面的發(fā)展，有意識(shí)地加以訓(xùn)練。計(jì)劃在三周歲后參加感統(tǒng)訓(xùn)練，希望健康快樂(lè)一直伴隨著她~

我對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合的認(rèn)知

外部的感覺(jué)刺激信號(hào)無(wú)法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作， 感覺(jué)統(tǒng)合能力正常的孩子，就能注意力集中，情緒穩(wěn)定，動(dòng)作協(xié)調(diào)，做事有效率。感覺(jué)統(tǒng)合不下常的孩子常常表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)容易出差錯(cuò)，做事笨手笨腳，拖拖拉拉，丟三落四，有的孩子顯得害羞膽小，有的孩子可能脾氣暴躁等等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大班陳小清

談?wù)勀銓?duì)感統(tǒng)的認(rèn)知？

小班組 蘇建玲

今天很榮幸聽到老師的課程！我是兩個(gè)幼兒的母親，特別是二胎出生后，24小時(shí)都是我一個(gè)人照顧，上廁所還要抱著去！不知不覺(jué)我自己也生病了，對(duì)什么事情都不關(guān)心，每天過(guò)得很壓抑，因此忽略了孩子！特別是老師說(shuō)的那些日常就能做的，由于我很少帶她出去玩，也就很少接觸！

聽到老師說(shuō)的感統(tǒng)，才知道，身體每個(gè)器官都需要協(xié)調(diào)，共同配合！也才知道有的孩子記性不好，有的孩子反應(yīng)有問(wèn)題，都是失調(diào)引起的！也才知道可以通過(guò)對(duì)孩子的訓(xùn)練就能得到改善，是孩子受益一生的財(cái)富！

孩子需要學(xué)習(xí)，需要朋友，需要成長(zhǎng)，我也一樣，我需要學(xué)習(xí)，需要朋友，需要成長(zhǎng)！感謝這個(gè)特別好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感恩！

小班組 瞿雅芳

這是我第三期學(xué)感統(tǒng)課了,從學(xué)完第一圈開始我就知道了感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)小朋友的重要性,以前都是覺(jué)得這危險(xiǎn)那危險(xiǎn),現(xiàn)在不知不覺(jué)中自己的觀念慢慢已經(jīng)改變,很多以前認(rèn)為危險(xiǎn)的東西都不會(huì)讓他玩,慢慢的現(xiàn)在會(huì)多讓他玩他想玩的東西。比如我們小區(qū)有塊大石頭,他想往上跳我是覺(jué)得有點(diǎn)高,他連續(xù)跳了三次沒(méi)跳上去,我以為他會(huì)放棄了,沒(méi)想到他還是繼續(xù)往上跳,在跳第五次的時(shí)候終于讓他跳過(guò)去,那種得意的心情看了我都為他感到開心,如果換作是我肯定就放棄了.感恩家長(zhǎng)學(xué)校,讓我對(duì)孩子會(huì)多多的放手,讓孩子想做自己做的事,也讓我看到了孩子在做自己要做的事情能堅(jiān)持不懈的精神.

小班組  陳麗琴

說(shuō)實(shí)在以前沒(méi)有去家長(zhǎng)學(xué)校不知道什么是感覺(jué)統(tǒng)合，今天上了陳老師的課才蒙蒙懂懂的知道一點(diǎn)感覺(jué)統(tǒng)合，原來(lái)感覺(jué)統(tǒng)合是人體各個(gè)部位對(duì)外界反應(yīng)，我是這樣理解的，比如，聽覺(jué)，視覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，前庭覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)，沒(méi)上課不知道這些感覺(jué)還會(huì)失調(diào)的，而且這些感覺(jué)還可以再后天培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)完課發(fā)現(xiàn)我家小孩也是這個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，不是我認(rèn)為的脾氣不好，性格不好，而是感統(tǒng)失調(diào)了。至少我這點(diǎn)認(rèn)識(shí)清楚了，要加強(qiáng)培訓(xùn)，才能做到更好。

              感覺(jué)統(tǒng)合的重要性

                             小班組  謝麗清

  自從上周上了陳老師的感統(tǒng)課,對(duì)我感觸還是很深的.感統(tǒng)全稱感覺(jué)統(tǒng)合,是早教領(lǐng)域出現(xiàn)頻率較多,較為流行的一個(gè)詞兒.1972年由美國(guó)南加州大學(xué)的艾瑞斯首先提出感統(tǒng)理論.感覺(jué)統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀,從外界獲取不同的感覺(jué)相信，包括視覺(jué)，嗅覺(jué)，聽覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)，前庭覺(jué)和本體感覺(jué)等輸入大腦，大腦對(duì)輸入的相信進(jìn)行加工處理并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，感統(tǒng)不足或感統(tǒng)失調(diào)會(huì)影響大腦各功能區(qū)，感覺(jué)器官及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮。引發(fā)學(xué)習(xí)，生活等方面的問(wèn)題。

那么感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子有哪些好處呢？課上陳老師也說(shuō)的很詳細(xì)了。第一：感統(tǒng)訓(xùn)練有利于增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，第二：感統(tǒng)訓(xùn)練可以發(fā)展孩子的智力。第三：感統(tǒng)訓(xùn)練可使普通感統(tǒng)失調(diào)兒童和特殊兒童融入正常的教育中。第四：感統(tǒng)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)孩子愉悅的心情，獲得良好的情緒體驗(yàn)，促使孩子注意力集中，使孩子建立自信。第五：提高孩子的語(yǔ)言能力。第六：感統(tǒng)訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)克服困難，超越自我的意志品質(zhì)。第七：培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。

總的來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)訓(xùn)練指通過(guò)運(yùn)動(dòng)改善孩子小動(dòng)作多，肌肉力量不足，身體協(xié)調(diào)性差，語(yǔ)言發(fā)育遲緩或表達(dá)不清楚狀況，改善孩子膽小內(nèi)向，調(diào)皮任性的性格。

小班組  鄭懿清

都知道生活中處處都可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，就是不夠用心和堅(jiān)持。聽了陳老師的課，馬上行動(dòng)起來(lái)，給孩子報(bào)了一期的感統(tǒng)課。上了兩次課，第二次明顯進(jìn)步，更懂得規(guī)矩了，教室里大部分器材都敢玩，第一次課不敢玩橫抱桶，第二次課就大膽的上去玩，跟蕩秋千差不多。上周六傍晚去政府玩，在一個(gè)水泥護(hù)欄上玩，有點(diǎn)斜度，一開始不敢往上走，說(shuō)怕，后來(lái)邊走在他前面示范邊鼓勵(lì)他：“媽媽相信你可以的，看著路，一步步慢慢的向前走，打開雙臂，就是這樣的?！钡搅隧敳浚晒α?，他很高興蹦著繼續(xù)第二遍，后來(lái)吸引了兩個(gè)小朋友，三個(gè)你追我趕，有序的玩著。上上周六在福州的艾力的奇幻世界玩，有個(gè)90度的滑滑梯?？粗峙屡碌模扰郎侠K索，是比較陡的，孩子爬了一半打算放棄，于是我也跟著上去，鼓勵(lì)他，媽媽在后面保護(hù)你，終于到了頂部，我往下一看，我真不敢，孩子他很勇敢的學(xué)前面一個(gè)伙伴趴著就往下滑了。我徘徊了一兩分鐘分鐘，聽到孩子喊：“媽媽，下來(lái)，快下來(lái)?！惫钠鹩職庖矊W(xué)著他的姿勢(shì)滑下來(lái)。我再也不敢了，孩子興奮的又玩了幾遍。感統(tǒng)的體驗(yàn)對(duì)我而言最大的收獲是勇敢，更自信，親子關(guān)系更好.（點(diǎn)評(píng)：.孩子的進(jìn)步離不開媽媽的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、榜樣示范，做的很好！）

(一)

這周課程我的分享是；1，感統(tǒng)最佳時(shí)間點(diǎn)是3歲到6歲，我覺(jué)得大家這個(gè)時(shí)間點(diǎn)一定要掌握好，剛好我們的孩子是處在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)段，一定要通過(guò)學(xué)到的東西讓孩子得到更好的訓(xùn)練。2.踐行者，在綠洲公益這個(gè)平臺(tái)很好，在老師的授課下，我們能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的理論能夠運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，如果我們沒(méi)有條件也要?jiǎng)?chuàng)造條件，在生活中無(wú)處不在的教育我們的孩子。我覺(jué)得這個(gè)很好，隨時(shí)隨地，只要我們有這個(gè)心，就能夠讓孩子學(xué)到更多東西。其實(shí)很多東西都是訓(xùn)練出來(lái)的，不管記憶能力還是思維能力。.每一個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力，如果父母能夠加以正確的引導(dǎo)，那么他們的創(chuàng)造力就能得到充分的發(fā)揮。 父母應(yīng)該時(shí)刻提醒孩子注意觀察身邊的各種事物和現(xiàn)象，讓孩子從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新能力。
  在孩子還小的時(shí)候，父母不要急于灌輸孩子當(dāng)科學(xué)家、做高深學(xué)問(wèn)的思想。 孩子正是玩耍的年紀(jì)，如果想把他培養(yǎng)成杰出的發(fā)明家，那么至少得讓孩子愛上發(fā)明創(chuàng)造，因此，父母的職責(zé)是讓創(chuàng)造活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事。
    
                                                                      魏霖旺（魏梓麒父親）實(shí)驗(yàn)園中(3)班

（二）

很遺憾錯(cuò)過(guò)陳老師的這節(jié)感統(tǒng)課，我家孩子是前庭失調(diào)，一點(diǎn)平衡感都沒(méi)有，非常的笨拙，所以去年也上過(guò)綠洲的感統(tǒng)課。記得那時(shí)陳老師說(shuō)過(guò)，生活中很多東西都可以作為感統(tǒng)訓(xùn)練的器材，比如草地旁的石條、田間的田埂，都可以當(dāng)成獨(dú)木橋使用來(lái)訓(xùn)練孩子的平衡性等等。其實(shí)孩子的感統(tǒng)失調(diào)除了先天的因素外，還有個(gè)原因就是家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，孩子出于天性對(duì)外界充滿了好奇，可是家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的關(guān)心和保護(hù)，一直告訴他，這個(gè)不可以，那個(gè)不可以，漸漸的孩子就少了探索的勇氣，同時(shí)也扼殺了孩子的部分能力。我和孩子出門，如果他要玩，我就讓他玩，當(dāng)然前提是在其安全的范圍內(nèi)玩，現(xiàn)在他也學(xué)會(huì)單腳跳，會(huì)走獨(dú)木橋，甚至都可以獨(dú)立走河中的石頭路，最重要的是現(xiàn)在比以前更加自信了。

                               林育巧